探討小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式及策略

邢麗麗

閱讀是一個(gè)能動(dòng)的、積極的思維心理過(guò)程。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字符號(hào)，獲取作者想表達(dá)的信息?？逶凇墩Z(yǔ)言的心理學(xué)》一書(shū)中提出，心理語(yǔ)言學(xué)家認(rèn)為，閱讀分為兩個(gè)層次，第一個(gè)層次是對(duì)語(yǔ)言輸入中詞、短語(yǔ)和句子的理解，在很多情況下，我們需要進(jìn)行第二個(gè)層次的理解，即不僅要了解字面意義，而且要了解作者的意圖——作者究竟要表達(dá)什么。在多數(shù)情況下，閱讀的目的是獲取篇章信息，而不僅僅是掌握語(yǔ)言形式。閱讀是作者和讀者之間的交際，作者在寫(xiě)作時(shí)知道他的讀者群是什么人，他顯然想讓他的讀者讀懂他想表達(dá)的意思。

小學(xué)階段開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極情感，形成初步的英語(yǔ)語(yǔ)感，為其打好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，最終使學(xué)生具備初步的用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。通過(guò)日常英語(yǔ)教學(xué)，我想在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)要符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，符合小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的認(rèn)知規(guī)律，以年級(jí)劃分，分別進(jìn)行拼讀、認(rèn)讀、朗讀和初步的閱讀訓(xùn)練。下面我就談?wù)勛约涸陂喿x教學(xué)中的一些做法和體會(huì)：

一、閱讀教學(xué)的教學(xué)目的

閱讀能力是英語(yǔ)語(yǔ)言能力中的一項(xiàng)重要組成部分。不僅是英語(yǔ)教學(xué)的目之一，也是一種重要的英語(yǔ)學(xué)習(xí)手段。無(wú)論對(duì)于學(xué)生將來(lái)應(yīng)試還是未來(lái)的生存發(fā)展，閱讀都是一種非常必要的學(xué)習(xí)方式，也是學(xué)生獲取信息的最重要的方式之一。小學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段，因此在教學(xué)中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣。

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面，成功的英語(yǔ)教學(xué)要依賴大量的語(yǔ)言材料和語(yǔ)言實(shí)踐。要達(dá)到這樣的目標(biāo)，沒(méi)有足夠的語(yǔ)言輸入量是不行的。而閱讀正是鞏固和擴(kuò)大詞匯量的好方法，它可以幫助學(xué)生獲取信息，提高閱讀能力，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)階段我們就應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。

二、閱讀教學(xué)的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的 學(xué)習(xí)地位，沒(méi)有什么輕松、愉快而言，因而也就無(wú)興趣可談。即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也無(wú)非把自己當(dāng)作知識(shí)的記憶器，為分?jǐn)?shù)不得已而為之。但就多數(shù)而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致“兩極分化”，教學(xué)質(zhì)量不佳。

課堂環(huán)境如何，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了做到這一點(diǎn)，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學(xué)，儀表要灑脫，精神要保滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，談吐要簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言要純正、地道、流利，書(shū)法要規(guī)范、漂亮， 版面設(shè)計(jì)要合理醒目等。 好的開(kāi)始是成功的一半。因此，在課堂教學(xué)中還要特別注意利用上課的前十來(lái)分鐘創(chuàng)造出一個(gè)良好的課堂氣氛（Warming up）。比如唱一些英語(yǔ)歌曲，開(kāi)展如“Let me guess.”或“Follow me.” 等有趣的復(fù)習(xí)知識(shí)型的游戲，活躍課前氣氛，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生的求知欲。

三、閱讀教學(xué)的教學(xué)策略

在教學(xué)中，我們還應(yīng)根據(jù)不同年年級(jí)的學(xué)生采取不同的教學(xué)策略：（一）針對(duì)三、四年級(jí)學(xué)生采取師生互動(dòng)型策略。這種策略有助于激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，活躍課堂氣氛，師生共同積極參與，關(guān)系融洽。教師先通過(guò)自己繪生繪色地講述故事、運(yùn)用實(shí)物、播放錄音、多媒體展示等多種手段引出閱讀材料，使學(xué)生初步感知，并產(chǎn)生要閱讀的興趣。再讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀，在學(xué)生的交流、老師的講解下理解一些單詞、詞組的含義與用法。同樣可以設(shè)計(jì)一些Yes/No 的問(wèn)題或簡(jiǎn)單的選擇題，讓學(xué)生反復(fù)閱讀，仔細(xì)體會(huì)。還可以讓學(xué)生根據(jù)閱讀材料的特點(diǎn)進(jìn)行表演、復(fù)述等，憑借互動(dòng)共振的效應(yīng)，促進(jìn)語(yǔ)言材料的內(nèi)化。（二）針對(duì)五、六年級(jí)學(xué)生采取主動(dòng)參與型策略。這種策略有助于發(fā)揮學(xué)生的主體性和自主性。教師可以首先讓學(xué)生自己閱讀理解，因?yàn)楝F(xiàn)今的閱讀教材與孩子們的生活息息相關(guān)，這極有利于將知識(shí)化難為易。學(xué)生閱讀之前，教師提出一兩個(gè)指導(dǎo)性問(wèn)題，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)帶著問(wèn)題快速閱讀，其目的是給學(xué)生的第一次閱讀確定一個(gè)目標(biāo)或任務(wù)。再出一些細(xì)化的問(wèn)題，要求學(xué)生細(xì)讀課文后，生生之間或師生之間展開(kāi)交流、討論，來(lái)梳理全文信息。再讓學(xué)生跟讀錄音，掌握正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)語(yǔ)感，加深對(duì)課文的理解。閱讀的最終目的是開(kāi)闊學(xué)生的眼界，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，活躍學(xué)生的思維，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)和能力。為達(dá)到這個(gè)目的，在學(xué)生對(duì)篇章的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容及融合的知識(shí)點(diǎn)有了較好的掌握后，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整體吸收和運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生利用篇章所提供的信息進(jìn)行交際活動(dòng)。例如運(yùn)用所學(xué)重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句型設(shè)置場(chǎng)景進(jìn)行說(shuō)話、寫(xiě)話練習(xí)，或結(jié)合短文話題及提供的圖片開(kāi)展說(shuō)寫(xiě)等，讓學(xué)生靈活地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的正遷移作用。

四、閱讀教學(xué)的教學(xué)渠道

富有生活氣息的生活化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力能起到潛移默化的熏陶作用。一是在學(xué)校、班級(jí)的板報(bào)內(nèi)容中開(kāi)辟“英語(yǔ)廣角”、“每日一句”等，為學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。二是要求學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行廣泛閱讀，除了看英語(yǔ)報(bào)紙、書(shū)籍外，有條件的學(xué)生還可以進(jìn)行網(wǎng)上閱讀，看原版VCD、聽(tīng)英語(yǔ)歌曲等，英語(yǔ)教師可布置彈性閱讀作業(yè)。三是學(xué)校組織“英語(yǔ)節(jié)”活動(dòng)，開(kāi)展多種形式的英語(yǔ)閱讀與聽(tīng)力競(jìng)賽，以賽促練，提高學(xué)生課外閱讀的積極性和創(chuàng)造性。

學(xué)無(wú)止境，閱讀理解也無(wú)止境，學(xué)生語(yǔ)言能力的高低在很大程度上受制于英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的程度。小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)是一個(gè)新生事物，需要大家去探討、研究。英語(yǔ)教學(xué)工作者，必須使小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣、提高閱讀技能、激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的主要途徑。所以，作為英語(yǔ)教師，一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果，這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。