淺談藏區(qū)農(nóng)牧村寄宿制學校美術教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

王玉平

【中圖分類號】G633.955 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）02-0199-01

在人類所有活動中，最能體現(xiàn)創(chuàng)造性的莫過于藝術了，而從屬于藝術的美術教學對促進學生創(chuàng)造意識的發(fā)展有其獨到的功效，它有助于提高學生的整體美術素養(yǎng)，培養(yǎng)審美能力和理解力，有助于發(fā)展學生的創(chuàng)造力和想象力，符合素質(zhì)教育的根本要求。縱觀當前的美術教學，藏區(qū)農(nóng)牧村寄宿制學校美術教學如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識？下面就我近幾年在從事美術教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的嘗試談幾點粗淺認識。

一、為學生提供創(chuàng)新的機會

每當新學期開學，在我領到美術教學課本和參考書的時候，我總會為其中的學生范例所吸引，以至于流連忘返去反復地捉摸與欣賞。當我感嘆其內(nèi)容、形式的獨特和完美的不可思議的時候也成為我一次次反省和深刻思考，努力實踐的動力源泉。從而我認為：美術表達中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是美術教學的重中之重，是學生獨立思考、勤于動腦，德育與智育各項能力綜合發(fā)展的基礎和前提。這就要求教師圍繞學生這一基本需要，為學生多提供創(chuàng)新的機會。在少數(shù)民族地區(qū)的美術教學中，我常常開展一些有利于學生創(chuàng)新的活動。如“用畫筆美化我們的校園”活動，號召學生在素描紙上繪出美妙的圖畫，張貼于教學樓道內(nèi)美化我們的環(huán)境。這些活動給學生更多地表現(xiàn)自我、勇于創(chuàng)新的機會，使我們少數(shù)民族地區(qū)的學生充分享受美術帶給我們的樂趣。

二、開放的教學環(huán)境是創(chuàng)新意識的土壤，自信、勇氣則是創(chuàng)新意識的養(yǎng)料

開放的美術課堂是寬松的、和諧的、自由的。這種課堂完全改變了學生學習方式，更強調(diào)學生的自主性、探究性、合作性。社會并不需要每一位學生都成為專業(yè)藝術人才，這就要求美術教學必須從單純的知識技能訓練轉(zhuǎn)化為興趣、素質(zhì)、個性能力的培養(yǎng)，教師要善于積極評價和欣賞學生的作品，努力從作品的某一個方面或幾個方面去發(fā)現(xiàn)“閃光點”，并加以肯定和延展。例如在剪紙課堂教學中，我通過師生的雙邊活動，簡單的講解剪紙的基本表現(xiàn)形式和方法后，讓學生發(fā)揮主體的作用，調(diào)動學習的積極性，激發(fā)學生的求知欲和探索精神，鼓勵其創(chuàng)造性的完成作業(yè)。生活中的每一處景物、每一件事物都可能成為藝術表現(xiàn)的素材，只要我們善于發(fā)現(xiàn)、勤于動腦、敢于創(chuàng)新，我們每一個人都會成為藝術家。比如在課堂當中我會經(jīng)常設置《美術作品班級聯(lián)展》，啟發(fā)引導學生在作品完成之余參與到欣賞與評論當中，適當運用發(fā)現(xiàn)的眼睛去看待每一件作品，從而完善提高自己。只有使學生能夠大膽、自信、有個性地表達，想象力和思維創(chuàng)造能力才能得到豐富的發(fā)展。

三、思維定勢

在學生中，常見的錯誤思維習慣有：1.畫得像，準確才算美；2.片面的認為干凈、整齊、規(guī)則便是美。這些框框根本不屬美術普遍性規(guī)律的范疇，嚴重的束縛了學生的表現(xiàn)力。就算涉及到一些規(guī)律，我們也不能把學生置于森嚴的理性與嚴密的邏輯管理狀態(tài)下。否則，生命的創(chuàng)造欲望和創(chuàng)作力便無法向外澎湃。就像寫作文一樣，若一開始向百分看齊，便無從下筆。所以，我們首先要在學生頭腦中建立一個永久的概念，藝術的真諦在于創(chuàng)造，創(chuàng)造不等于絕對規(guī)則與準確，其準確性是相對的，只是生動比準確更有價值。在美術科的活動課中，我們一方面盡量多開展簡易寫生活動課，生動第一，準確第二；另一方面，盡最大努力運用實物、幻燈片、范圖及音像設備于教學之中激發(fā)學生的靈感。組織學生參觀展覽、名勝、大自然，使他們增加頭腦中表象貯備，為其思維正確定向與創(chuàng)造表現(xiàn)提供取之不盡的素材。

四、鼓勵學生大膽想象發(fā)展創(chuàng)新思維

用眼觀察與進行簡單的感性思維是學生認識世界的重要途徑，觀察力的強弱與人的才能的發(fā)展有直接關系。馬蒂斯曾經(jīng)說過：“創(chuàng)造始于觀看，而看的本身就是一種創(chuàng)造性活動，需要一種努力?！睅ьI學生結合大自然，通過有目的觀察，可充分調(diào)動學生的想象力，挖掘他們的創(chuàng)造力，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新的欲望。觀察是創(chuàng)造的前提，如果沒有對生活的深入細致的觀察，作家不可能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，藝術家不能創(chuàng)造出真正的藝術。美術教育中我們不能單純在課堂上指導學生觀察和臨摹現(xiàn)成的作品，而應著重引導孩子們在現(xiàn)實生活中養(yǎng)成善于觀察和思考的習慣，培養(yǎng)孩子運用自己觀察和思考的結果進行獨立完成作品的技能。要注意配合課堂教學內(nèi)容給學生布置觀察與思考的作業(yè)題，并盡可能地組織帶領學生多方面地接觸和觀察所描繪的對象，使學生通過自主的觀察、思考、對比、分析，掌握對象的特征，創(chuàng)作出豐富生動的形象。大自然是一個天然的課堂，自然界所蘊藏的美是無窮的，從植物、花卉、動物、乃至人類，所有的自然形象中我們都會發(fā)現(xiàn)許多新奇而又極其美麗的景象，它不僅讓學生開闊心靈，陶冶美的情操，還增長科學知識，培養(yǎng)探索精神。所以在美術教學活動中，我們要帶領學生走出課堂，走進大自然，走進社會生活，勤于思考，善于觀察，做生活的有心人，讓學生觀察校園里的花草，觀察房屋造型，觀察來往汽車、人群等。讓學生感知、領會大自然中的一切，在心靈深入去感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。