教而不思則罔，思而不教則殆

黃靜

【中圖分類號】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）02-0073-02

孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！弊鳛橐幻處煟艺J(rèn)為，可以把孔子的話改一下：“教而不思則罔，思而不教則殆?！币幻c時俱進的教師必須不斷的發(fā)展自己的業(yè)務(wù)水平，而教學(xué)反思則是許多人忽視的一塊。殊不知，教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。著名教育學(xué)者葉瀾教授指出：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思，則有可能成為名師?！笨梢娊虒W(xué)反思的重要性。我們這里所說的反思并不是一般意義上的“回顧”，而是反省、探索、思考和解決教育教學(xué)過程中各方面存在的問題，它具有研究性質(zhì)，它的本質(zhì)是一種理解與實踐之間的對話，是理解自我到實現(xiàn)自我的飛躍。教學(xué)反思可以幫助教師從每天習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為中發(fā)現(xiàn)自身的教學(xué)問題，從而不斷修改自己的教學(xué)行為，以便更好的服務(wù)教學(xué)。下面是筆者結(jié)合自己的教學(xué)實例所做的分析。

一、與其精辟講解，不如循循善誘

【案例展示】九年級思想品德：“放飛理想 立志成才”。課上教師組織學(xué)生對自己的理想進行描繪，并把自己的想法和小組同學(xué)討論。熱烈的討論結(jié)束后，學(xué)生踴躍的舉手發(fā)表自己的想法。剛開始的時候?qū)W生還能說出一些比較切合實際的理想，到一個同學(xué)說他要成為奧特曼的時候，課堂的步調(diào)開始走樣了，學(xué)生開始異想天開，天馬星空的亂說了，教室里哄笑聲不斷。教師剛開始的時候還鼓勵了那學(xué)生有想象力，并一再強調(diào)理想要符合客觀實際。可是學(xué)生仍然比較興奮，下面越說越離譜，教師只好語氣強硬的說：“如果沒有什么實際點的想法就聽別的同學(xué)說。“結(jié)果，班上異常安靜。雖然最后教師在總結(jié)時也肯定了學(xué)生的部分表現(xiàn)，但后半堂課的效果就大打折扣了，教學(xué)意圖的實現(xiàn)明顯受到了影響。

【教學(xué)反思】 在這一堂思品課上，教師充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、和諧、融洽的課堂氛圍讓學(xué)生積極思考和討論自己的未來和理想，給足了學(xué)生展示自我的機會，但為什么后半堂課的效果卻又不理想。問題出在哪里呢？對于中學(xué)生而言，特別是九年級的學(xué)生，已經(jīng)開始知道要選擇自己的目標(biāo)和規(guī)劃自己的理想，但同時也別忘了他們畢竟是孩子，有愛玩和愛表現(xiàn)的天性，教師采用強硬的態(tài)度讓教室沸騰的溫度驟然下降，學(xué)生肯定害怕被批評而不敢發(fā)言，從而課堂失去了活力。因此，教師除了對教材內(nèi)容要恰當(dāng)把握和傳授外，也要對課堂的激活加以引導(dǎo)，因為這有可能是影響課堂效果的關(guān)鍵。對于教師而言，在一定程度上對學(xué)生的反應(yīng)進行預(yù)測，完全是可以做到的，教師要對學(xué)生影響課堂效果的行為提前防范，定能在教學(xué)內(nèi)容上加分。

二、與其授之以魚，不如授之以漁

【案例展示】在講解七年級《思想品德》“正確認(rèn)識和評價自己”一課時教師為了增強直觀效果，加深學(xué)生的自我認(rèn)識，就利用課文中的一幅漫畫：漫畫中羊與長頸鹿同在一圍欄內(nèi)，欄桿外有一棵高樹，欄桿還開有一個門洞。教師設(shè)計了一個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)課本上的圖片編寫小故事并表演，頸鹿和小山羊到底說了些什么。在表演的過程中，學(xué)生都能表現(xiàn)出故事中長頸鹿和小山羊針鋒相對的感覺，表演得非常到位。接著剛才的表演，教師逐步深入的提出了下面的問題供學(xué)生討論交流：（1）圖中長頸鹿和羊在自我認(rèn)識和評價上違背了什么科學(xué)方法？（2）違背這種科學(xué)方法的具體表現(xiàn)及危害是什么？（3）請你談?wù)勗鯓硬拍苷_認(rèn)識自己？（4）這幅畫給我們什么啟示？學(xué)生通過表演已經(jīng)很形象的了解了圖畫要說的意思，這時教師再把問題拋出來，學(xué)生很快便能按照教師預(yù)設(shè)的步驟思考下去。在這節(jié)課中，學(xué)生的積極性很高，參與率也很高，真正做到了寓教于樂。

【教學(xué)反思】新一輪課改已經(jīng)全面展開，強調(diào)思品課要在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主進行探究學(xué)習(xí)的方式。它要求學(xué)生做課堂的主人，自己認(rèn)識，自己體驗，自己踐行。在這節(jié)課上，教師就充分調(diào)動了學(xué)生的各種感官去主動獲取知識。在課堂中，教師要大膽的放手，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角。課堂是學(xué)生的，教師只有以學(xué)生為本，處處為學(xué)生著想，努力通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自己動腦動口，學(xué)習(xí)知識，鞏固知識，拓展知識，學(xué)生才能獨立自主的學(xué)習(xí)新知識。所以，“授之以魚，不如授之以漁”。

三、與其注重形式，不如注重實效

【案例展示】九年級《思想品德》“艱苦奮斗 走向成功”。 教師為了與上一堂課《我們的共同理想》銜接，先以課件形式回顧上一課所授內(nèi)容，然后要求學(xué)生齊唱歌曲《好日子》，為了能過渡到艱苦奮斗的新授內(nèi)容，又讓大家欣賞長征組歌《過雪山草地》，接著又搞了詩歌演講……整堂課形式多樣，熱鬧非凡。但最終的教學(xué)效果又怎樣呢？學(xué)生連何為艱苦奮斗都不理解，這堂課的效果也就可想而知了。

【教學(xué)反思】情境創(chuàng)設(shè)是初中思品課教學(xué)常用的一種手法。它打破了冷冰冰的教學(xué)環(huán)境，營造了和諧的教學(xué)氛圍，融洽了師生關(guān)系，為知識的新授創(chuàng)設(shè)了有利的條件，但是，情景的創(chuàng)設(shè)不能只顧熱熱鬧鬧的形式，應(yīng)該講究扎實有效。這堂課的情境設(shè)置多樣、形式相當(dāng)熱鬧，但花費時間太長，學(xué)生整堂課中忙于應(yīng)付老師的各種活動，難以真正學(xué)到知識。情境創(chuàng)設(shè)，形式當(dāng)然要講究，但簡約實用最為重要。與其注重形式，不如注重實效。

教學(xué)反思是一種手段，思而教則進；同時它也是教師專業(yè)成長的重要途徑，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的外在誘因。因此，我們要不斷反省，突破自我，開展有效的教育活動，讓思想品德課充滿生機。