淺談初中語文課堂教學的有效方法

郭高強

【摘要】作為義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)性學科，語文教育受到新課程改革影響非常大，這就需要提升初中語文課堂教學效果以及教學效率，這就需要明確語文教學目標以及語文教學方式，不斷提升教師職業(yè)素質(zhì)以及教師道德，結(jié)合生活實際來營造良好教學模式。本文對初中語文課堂教學存在的問題作了分析，提出了初中語文課堂教學有效方法，為培養(yǎng)學生能力打下良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中語文 課堂教學 問題 方法

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）02-0058-01

一、前言

所謂有效課堂，實際上就是利用最少時間和精力方面的投入來獲得最為優(yōu)質(zhì)的教學效果，教師可以利用有效教學方式來科學組合教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)積極小學情境，激發(fā)學生學習積極性，為提升初中語文課堂教學有效性打下良好的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)語文教學采用“滿堂灌”教學方式，單一化理論教學促使學生在課堂中一直居于被動地位，課堂學習氛圍枯燥，學生綜合素質(zhì)以及思維能力受到非常大的影響，這就使得學生逐漸喪失學習興趣。

二、初中語文課堂教學存在的問題

1.初中課文課堂教學過于單一

傳統(tǒng)課堂教學理念根深蒂固的影響以及應(yīng)試教育理念促使教師在實際教學中仍然采用傳統(tǒng)單一化教學方式，教師在課堂中居于權(quán)威地位，學生則是一直被動接受，學生面臨著非常大的學習壓力。傳統(tǒng)語文教學并沒有體現(xiàn)學生在課堂學習中主體地位，學生參與積極性受到影響，學生課堂學習主動性并不高。在初中語文教學過程中，缺乏現(xiàn)代化教學手段以及教學設(shè)備促使初中語文課堂教學與現(xiàn)代教育存在著不一致，這就使得課堂教學形式過于單一，課堂學習效果并不是非常理想。多媒體教學方式能夠有效整合聲音、圖像、圖片等內(nèi)容，給予學生更加豐富的學習體驗，這就需要初中學校逐漸加大現(xiàn)代化教育設(shè)備經(jīng)濟投入，提升初中語文課堂教學有效性。

2.初中語文課堂學習積極性不高

從目前來看，初中語文課堂教學普遍存在著學生缺乏學習積極性現(xiàn)象，一部分學生經(jīng)常在課堂學習中昏昏欲睡，或者是做一些與課堂學習無關(guān)的事，諸如，看課外書或者是玩游戲等等。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對現(xiàn)代人學習和生活具有非常大的沖擊，一部分學生在實際學習過程中也并沒有形成良好網(wǎng)絡(luò)學習習慣。由于語文課堂教學信息過于單調(diào)，不利于提高學生學習積極性，課堂教學效果并不是非常理想。

三、初中語文課堂教學有效方法

1.重視現(xiàn)代化多媒體教學設(shè)備應(yīng)用

電子信息技術(shù)以及多媒體信息技術(shù)逐漸普及促使多媒體信息技術(shù)在初中教學中應(yīng)用愈加廣泛。將多媒體設(shè)備應(yīng)用于初中語文教學中也逐步得到人們的認可。多媒體教學具有便捷性以及快速性等特點，這樣能夠有效整合教育信息資源，利用信息展示來給予學生視覺沖擊，促使學生深刻記憶初中語文支持?？紤]到初中語文課文大多是文字閱讀類文章，如果圖片與文字無法有效結(jié)合，那么學生很難記憶文章內(nèi)容，利用多媒體設(shè)備、視頻資料等等，能夠有效還原課文實踐以及課文情感氛圍。例如，在初中語文《安塞腰鼓》的教學過程中，由于學生生活閱歷、個人理解等方面的問題，學生可能無法理解安塞腰鼓所體現(xiàn)出的西北特色，教師可以利用多媒體設(shè)備播放安塞腰鼓相關(guān)視頻內(nèi)容，促使學生整合課文內(nèi)容與視頻內(nèi)容，利用畫面沖擊能夠加深學生學習印象，進而促使學生深入了解課文內(nèi)容以及作者想要表達的情感。

2.注重初中語文教學趣味性

現(xiàn)代語文教育旨在拓寬初中語文學習領(lǐng)域以及語文知識應(yīng)用領(lǐng)域，通過跨學科內(nèi)容與現(xiàn)代化多媒體設(shè)備有效結(jié)合，結(jié)合初中語文教學內(nèi)容來實現(xiàn)多樣化教學，逐漸開拓學生語文學習視野以及語文實踐能力，提升初中語文課堂教學效率。初中語文教師需要明確自身肩負的重要責任，突破傳統(tǒng)語文教學單一化教學模式限制，重視初中語文教學改革，利用多樣化教學模式促使學生深入理解課文內(nèi)容。例如，在初中語文《皇帝的新裝》教學過程中，教師可以創(chuàng)新初中語文課堂教學模式，諸如，法庭審判教學模式，為學生營造模擬法庭教學氛圍，學生在其中可以承擔法官角色、證人角色、被告角色、律師角色、原告角色等等，所謂教師可以鼓勵學生就皇帝、騙子等是否有罪來進行辯論，創(chuàng)新初中語文課堂教學模式，激發(fā)學生語文學習興趣，在整合學習過程中，學生可以利用課余時間來搜集材料進行辯論，這樣能夠營造更加熱烈課堂學習氛圍，學生也能夠深刻理解課文內(nèi)容，從而提升初中語文課堂學習有效性。

3.尊重學生課堂學習主體性

傳統(tǒng)語文課堂教學過程中，教師往往認為學生最為重要的任務(wù)就是掌握語文基礎(chǔ)知識，獲得理想的高考分數(shù)，如果強行灌輸語文知識點，那么學生知識裝知識的容器，但是卻無法積極參與到課堂活動中，傳統(tǒng)課堂教學方式促使學生學習積極性受到影響，久而久之，學生逐漸產(chǎn)生語文厭倦情緒以及抵觸情緒。在初中語文課堂教學過程中，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)語文教學理念，堅持“以人為本”的人本主義原則，尊重學生課堂學習主體地位，減少教師課堂講解以及課文分析，給予學生引導和點撥，鼓勵學生積極參與到課堂學習活動中，有效改善傳統(tǒng)語文課堂教學限制，尊重學生主體地位。例如，在初中語文《金色花》的教學過程中，教師需要尊重學生主體地位，鼓勵學生進行有感情朗讀，以小組為單位進行分析，調(diào)動學生學習積極性，提升初中語文課堂教學有效性。

四、結(jié)語

新課程改革對初中語文課堂教學提出了更高的教育要求，教師需要有效整合各項教育資源，結(jié)合自身教學實踐經(jīng)驗，構(gòu)建創(chuàng)新性教學思維，利用現(xiàn)代化教育手段來構(gòu)建初中語文課堂教學新課堂，提升學生語文學習素質(zhì)。教師可以創(chuàng)新初中語文教學目標、教學方式，尊重學生在課堂學習中的主體地位，突破傳統(tǒng)語文教學限制，教師需要明確自身肩負的重要責任，不斷提升自身綜合素質(zhì)，將現(xiàn)代化教育理念應(yīng)用于課堂實踐中，提升學生課堂學習主動性，提升初中語文課堂教學有效性。

參考文獻：

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