淺談語文教學中的課前導入

喬琪高

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）02-0038-01

精彩的導入，能夠激發(fā)學生的學習興趣，能夠提高學生學習的積極性。在新課改的教學過程中，這一點是很重要的，完成每次任務師生都需要一個快樂的學習氛圍，師生是在這種快樂相互合作的過程中完成任務。上課前，老師應有一個精彩的導入，如同一節(jié)課的序幕，預示著后面的高潮和結(jié)局；如同路標，指引著學生的思維方向。導入技能是上課的第一環(huán)節(jié)，導入能否緊扣學生心弦，引導學生學習新知識的興趣，直接關(guān)系著課堂效果的好壞。下面筆者談談自己在語文教學中導入教學的點滴體會。

1.談話導入。

語文課上談話導入雖然只有幾分鐘，幾句話，作用卻很大，它如同一把開啟學生興趣的鑰匙，能營造一種濃郁的學習氛圍，充分調(diào)動學生的積極性，使學生進入良好的學習狀態(tài)。例如上《祖國啊，我親愛的祖國》這篇課文，我的導入是：同學們，愛國是個古老的主題，從《詩經(jīng)》發(fā)軔，《楚辭》登程，在中國歷史上涌現(xiàn)出了以屈原為代表的眾多的愛國詩人，他們在詩中抒發(fā)的愛國之情總是和憂慮國家的命運相聯(lián)系的。經(jīng)歷了“文革”浩劫之苦的朦朧詩人舒婷，以其沉重的歷史積淀，將個體的“我”匯注于祖國的大形象，抒發(fā)了富有時代特征的一代人的嚴峻思考、深刻反省和頑強追求。今天，我們就一起走進這與傳統(tǒng)一脈相承的《祖國啊，我親愛的祖國》，去體會詩中強烈的愛國之情和歷史責任感。一段談話，回顧了歷史，引出了名人，回顧了文學常識，更重要的是既對學生進行了愛國主義人文教育也把學生帶進一堂激情澎湃的語文課堂。上《人生》這篇課文我的導語是：滄海橫流，名垂青史。古往今來，許多大師用他們的生命和智慧詮釋著人生。奧斯特洛夫斯基說：“人的一生應當這樣度過，當他回憶往事的時候，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥。”勃蘭克斯把人生比作高塔。我們該如何攀登自己的人生高峰呢？勃蘭克斯的《人生》或許能給我們答案。幾句話道出了人生的意義，課前設下懸念，集中了學生的注意力，引起了學生的學習興趣。

2.對比導入。

如《大道之行也》的教學，在教學過程中我選擇了毛澤東的《念奴嬌·昆侖》，“橫空出世，莽昆侖，閱盡人間春色。飛起玉龍三百萬，攪得周天寒徹，夏日消溶，江河橫溢，人或為魚鱉……”由這首詩引出太平世界，再由怎樣的世界才算是太平世界這個話題將學生引入新課，讓學生在課文中找出其中描寫太平世界的語句，然后自己試著翻譯。由于精彩的導入，學生們都很想了解《禮記》當中所說的太平世界究竟是怎樣的，所以這個任務完成的很快，而且理解也比較準確。原文“不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長，矜、寡、孤、獨廢疾者皆有所養(yǎng)。”“男有分，女有歸。”“故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作?！薄巴鈶舳婚]?！币虼?，這篇《大道之行也》用一節(jié)課時間完成的較好，學生不僅了解了課文，而且也激發(fā)了學生學習古文的興趣。

3.音樂導入。

以與文本貼近的音樂、歌曲導入新課。學生在領略了歌曲美的同時自然會將這種美恰當?shù)剡\用到所學文本中。例如在教《云南的歌會》一文時，先播放《小河淌水》，學生在歌聲中領略了云南民歌的美，再讓學生從中領略到課文所表現(xiàn)出的生活的美好、人生的美好，從而激發(fā)他們對祖國燦爛文化的熱愛之情，激活了他們的思維。

4.視頻導入。

以同學們熟悉的并與文本相關(guān)的視頻作為引子導入新課。因為這些視頻是學生熟悉的，看到他們會觸動他們儲存的有關(guān)信息，從而與文本接軌。在教《岳陽樓記》時，我就先編輯了一組有關(guān)岳陽樓的視頻。在同學們目睹了岳陽樓的雄偉與洞庭湖的浩瀚無垠之后，再讀課文“予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖”便不是無源之水，無本之木了。也確信了“岳陽樓之大觀”確有其事。這不僅美化了學生的視聽，也降低了學習的難度，有利于學生理解課文，可以說是一種成功的方法。

5.名人軼事導入。

這種方法符合學生求知探密的欲望。在教《茅屋為秋風所破歌》時，我是這樣導入的：代表唐詩最高成就的三位詩人大家都知道吧，這三人中杜甫的命運最為不幸。安史之亂爆發(fā)后，詩人為避戰(zhàn)禍，離開關(guān)中，過秦州（今天水）、經(jīng)同谷（今成縣）到達四川，在親友的幫助之下，在浣花溪旁建起一座茅屋，過上了暫時安定的生活，他感到了快樂與自足，然而命運再一次戲弄了他，我們來學習《茅屋為秋風所破歌》看看作者是怎樣交代自己的不幸的。這種導入方法不僅解決了時代背景的問題，也一定會牽著學生的思緒去追隨杜甫的足跡，了解他的生活，進而了解他憂國憂民的思想境界，可謂“一石二鳥”。

6.名言警句導入。

這是以富有啟發(fā)性、哲理性的大家都熟悉的詩句為切入點，引導大家進入學習狀態(tài)的導入方法。在學習《白雪歌送武判官歸京》一詩時，我沒有從常規(guī)的詩題、作者入手，而是從“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”這句膾炙人口的詩句入手，叫同學們說說該句寫的是什么景，有何好處？進而引導學生品讀全詩，這樣不僅達到了對全詩的內(nèi)容的把握，也收到了對名句品析的好的效果。