小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略探究

李倩

摘 要：小學(xué)階段是打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段。因此，教師在教學(xué)中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，改進(jìn)課堂教學(xué)手段，不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)策略；探究

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）08-0173-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.08.112

數(shù)學(xué)新課標(biāo)實(shí)施以來(lái)，要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)就要以新課程理念為指導(dǎo)思想，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極探索實(shí)踐，尋找高效的教學(xué)策略和教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)水平。

一、合理地運(yùn)用多媒體，巧妙導(dǎo)入數(shù)學(xué)課堂

多媒體擁有屏幕移動(dòng)迅速、操作簡(jiǎn)單明了、展示效果優(yōu)秀等特點(diǎn)，利用它進(jìn)行課堂導(dǎo)入，更科學(xué)更高效，省時(shí)省事，知識(shí)容量巨大，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的探究欲望，能夠極大地促進(jìn)課堂效率的提高，使課堂導(dǎo)入更簡(jiǎn)潔、高效。以直線這部分知識(shí)的教學(xué)為例，只用語(yǔ)言表達(dá)直線可以想象為一根直尺邊的無(wú)限延長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)感覺(jué)很抽象。但如果借助多媒體設(shè)計(jì)幾何圖形，通過(guò)旋轉(zhuǎn)縮放等操作加深學(xué)生的印象。除此之外，多媒體強(qiáng)大的音像功能，也能更自然地導(dǎo)入課堂。在新知學(xué)習(xí)之前，教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，合理選擇多媒體，讓學(xué)生一上課就沉浸在一種輕松愉快的氛圍中，有針對(duì)性地去觀察圖片和熟悉的事物，既能激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還能提高他們的觀察力以及數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。如在教學(xué)角的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師過(guò)一線為學(xué)生展示三角板、國(guó)旗和五角星圖片、紅領(lǐng)巾以及多邊形花壇的實(shí)景圖片，讓學(xué)生自己去找出它們包含的角。這會(huì)使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊的生活中，進(jìn)而就會(huì)更積極主動(dòng)地去探究新知。

二、樹(shù)立學(xué)生主體地位，引導(dǎo)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)

美國(guó)一位教育學(xué)家曾指出：直接告訴學(xué)生，學(xué)生可能忘記，分析給學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生可能記住，讓學(xué)生直接參與，學(xué)生才能真正理解。也就是說(shuō)，如果有條件讓學(xué)生自己動(dòng)手操作來(lái)獲取知識(shí)，教師就應(yīng)把主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生；如果可以讓學(xué)生自己動(dòng)腦思考來(lái)獲取知識(shí)，教師就應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主思考。動(dòng)手操作實(shí)際上是一個(gè)手腦并用、相互協(xié)調(diào)的過(guò)程，是培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)和技能、發(fā)展學(xué)生思維能力的有效手段。教師要在教學(xué)過(guò)程中盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造自己動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，要讓學(xué)生動(dòng)眼觀察、動(dòng)手操作、動(dòng)口表達(dá)、動(dòng)腦思考，調(diào)動(dòng)所有感官，樹(shù)立學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考，巧妙運(yùn)用各種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)嘗試和探索，全面參與整個(gè)獲取知識(shí)的過(guò)程。再如教學(xué)《三角形面積》的內(nèi)容時(shí)，課前安排學(xué)生準(zhǔn)備兩個(gè)全等三角形，上課時(shí)先讓學(xué)生自己拼擺一下，嘗試把它們拼成自己接觸過(guò)的圖形，然后再按小組進(jìn)行展示。有的學(xué)生拼出了正方形，有的拼出了長(zhǎng)方形，有的拼出了平行四邊形。這時(shí)，教師再提問(wèn)學(xué)生：這三種圖形有何內(nèi)在關(guān)系？讓學(xué)生最終明白正方形和長(zhǎng)方形是平行四邊形的一種特殊情況。繼續(xù)提問(wèn)學(xué)生：三角形的底與高跟所拼成的平行四邊形的底與高之間有何關(guān)系？學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察得出它們之間是相等的。因?yàn)榍懊嬉呀?jīng)學(xué)過(guò)平行四邊形的面積計(jì)算公式，因此很容易便推導(dǎo)出計(jì)算三角形面積的公式。如此在教師的逐步啟發(fā)和引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作，最終學(xué)習(xí)并掌握了新知識(shí)。

三、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維

每一個(gè)創(chuàng)新都是從質(zhì)疑開(kāi)始的。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑是培養(yǎng)他們創(chuàng)新思維最重要的途徑。這一點(diǎn)，在我國(guó)古代就有“學(xué)貴有疑”的論斷。不管課堂上學(xué)生提出的問(wèn)題是否正確，我們都要從正面加以引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的意見(jiàn)，同時(shí)緊緊抓住那些高質(zhì)量的問(wèn)題，讓學(xué)生展開(kāi)深入探究，就可以培養(yǎng)和發(fā)展他們的創(chuàng)新思維。如在教學(xué)線段、射線、直線等知識(shí)時(shí)，看教材的結(jié)論在短時(shí)間內(nèi)就能完成。但是為了引導(dǎo)學(xué)生更好地明白這三者間的聯(lián)系與區(qū)別，我們應(yīng)該先從觀察直線和曲線這一線的不同類型入手，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到線段、射線、直線都屬于“直的線”，然后再邊演示邊讓學(xué)生從能否度量和延長(zhǎng)，有幾個(gè)端點(diǎn)方面區(qū)分這三種線，最后，再組織學(xué)生通過(guò)實(shí)際測(cè)量等活動(dòng)鞏固理解教學(xué)內(nèi)容。如此教學(xué)，充分貫徹了學(xué)生為主體的教學(xué)策略，學(xué)生也根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)深化理解了新的數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握了新的思考與學(xué)習(xí)的方法。

四、圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)練習(xí)，鞏固所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)

練習(xí)和教學(xué)一樣都要圍繞一定的重點(diǎn)展開(kāi)，只有這樣，學(xué)生才能很快抓住重點(diǎn)，在最短的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在課前，教師要細(xì)心研讀教材，認(rèn)真分析本章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，清楚每堂課的教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)要明確給學(xué)生展示出來(lái)。同時(shí)，教學(xué)難點(diǎn)也是學(xué)生學(xué)習(xí)中很難攻克的部分，也可以看作是教學(xué)重點(diǎn)，教師還要善于梳理教學(xué)內(nèi)容中容易混淆的部分，巧妙完成新舊知識(shí)的過(guò)渡，這些都可以作為教學(xué)重點(diǎn)。在設(shè)計(jì)練習(xí)中，教師要從多方面考慮，通過(guò)精心選擇和科學(xué)安排，為學(xué)生設(shè)計(jì)一些內(nèi)容精煉、目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出以及可以學(xué)以致用的練習(xí)，可以讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)輕松愉快地掌握教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)能力。比如，在教學(xué)植樹(shù)的數(shù)學(xué)應(yīng)用題時(shí)，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了兩個(gè)相似的練習(xí)題：（1）在一條80米長(zhǎng)的街道上植樹(shù)，頭尾都栽，中間每隔4米一棵，可以栽多少棵樹(shù)？（2）在一條80米長(zhǎng)的街道上植樹(shù)，頭尾都不栽，中間每隔4米一棵，可以栽多少棵樹(shù)？首先，我讓學(xué)生注意到這兩道練習(xí)題的不同之處，頭尾栽或者不栽，之后再講解這兩道題的解答方法：頭尾都栽時(shí)：80÷4+1=21，頭尾都不栽時(shí)：80÷4-1=19，當(dāng)然我們可以對(duì)題目進(jìn)行擴(kuò)展，在街頭栽街尾不栽時(shí)答案會(huì)是什么呢？學(xué)生很容易想到解答方法：80÷4=20。通過(guò)這樣的練習(xí)，學(xué)生會(huì)弄明白題中的數(shù)量關(guān)系，理清解題思路，也有利于培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，合理運(yùn)用練習(xí)手段非常重要，通過(guò)練習(xí)，可以使教學(xué)知識(shí)得到鞏固，學(xué)生的解題能力得到提高，課堂效率得到保證。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，創(chuàng)新多樣化教學(xué)手段，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 齊真]