淺談如何設(shè)計(jì)與制作高品質(zhì)的微課

楊揚(yáng)

【摘要】微課是信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的產(chǎn)物，微課以短小精悍、主題突出、動(dòng)態(tài)生成、符合移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代知識(shí)的傳播規(guī)律等特點(diǎn)而被迅速推廣。對(duì)于教師來說，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)與制作高品質(zhì)的微課能夠引導(dǎo)教師運(yùn)用新的教學(xué)理念，發(fā)現(xiàn)、反思教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，提高課堂的教學(xué)效果，促進(jìn)教師的不斷成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】微課 設(shè)計(jì) 制作

【中圖分類號(hào)】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）02-0024-02

隨著信息化時(shí)代的發(fā)展，教育迎來了巨大變革。近年來，基于“微課”的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式因其不斷展現(xiàn)出的優(yōu)勢(shì)而逐漸被大力推廣，于是，設(shè)計(jì)與制作精品“微課”已成為了廣大教師的工作任務(wù)之一。然而，由于微課所講授的內(nèi)容呈“點(diǎn)”狀，涉及內(nèi)容廣泛；再加之微課必須做到“短小精悍”來滿足學(xué)習(xí)者的碎片化學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)以及個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，因此想要設(shè)計(jì)、制作出內(nèi)容合理、生動(dòng)有趣、目標(biāo)性強(qiáng)的高品質(zhì)微課必須要做到以下幾點(diǎn)：

一、選擇一個(gè)好的主題

要想做好一個(gè)微課，首先要有一個(gè)好的選題?！拔⒄n”是指教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)等單一教學(xué)任務(wù)進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)方式，具有主題突出、情景真實(shí)、目標(biāo)明確、短小精悍等特點(diǎn)。要設(shè)計(jì)、制作高品質(zhì)的微課，教師首先要在選題上下功夫。第一、微課的主題不能太大，太大的主題在短短的5-10分鐘時(shí)間內(nèi)無法講解清楚，無法做到“精”；第二、微課的主題不能太小，太小的主題無法展開，不利于學(xué)生形成深度學(xué)習(xí)的思維習(xí)慣，失去了微課教學(xué)的真正意義。因此，每一個(gè)微課都要首先確定一個(gè)好的主題，該主題要服務(wù)于課程的教學(xué)目標(biāo)，做到知識(shí)點(diǎn)突出，教學(xué)內(nèi)容完整，重點(diǎn)難點(diǎn)清晰，具有一定的挑戰(zhàn)性。

二、組建團(tuán)隊(duì)分工協(xié)作

所謂“一個(gè)人的智慧是有限的”，因此要想做好一門課程的微課，組建一個(gè)團(tuán)隊(duì)是十分必要的。第一，教師制作微課的過程，其實(shí)也是一個(gè)進(jìn)行教學(xué)反思的過程，教師團(tuán)隊(duì)通過對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)的拆解、梳理、整合來發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，不僅使設(shè)計(jì)、制作出的微課更加合理、新穎、具有更高的質(zhì)量，而且還促進(jìn)了教師的不斷成長(zhǎng)。

第二，團(tuán)隊(duì)的組建會(huì)減輕每一位教師的負(fù)擔(dān)。由于微課視頻“短小精悍”的特點(diǎn)，通常一門課程要配有相當(dāng)數(shù)量的微課視頻，如果這些微課視頻全部由一名教師承擔(dān)完成，無疑會(huì)給教師帶來巨大的壓力，甚至?xí)绊懡處煹恼＝虒W(xué)工作。

第三，微課視頻的制作通常需要大量的技術(shù)支持才能夠得以實(shí)現(xiàn)。除了在教室、演播室進(jìn)行視頻錄制之外，微課的制作還可能會(huì)用到各種錄音、錄屏、剪輯、特效等軟件。因此，從微課的構(gòu)思、設(shè)計(jì)、錄制直至后期都需要團(tuán)隊(duì)的精心協(xié)作，否則就很難真正地保證微課的高品質(zhì)。

三、制定合理的工作計(jì)劃

任何一個(gè)短小精悍的微課，它的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)和制作過程都充滿著艱辛，因此，教師在制作微課之前要首先制定一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃。第一、教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)確定微課的主題和數(shù)量；第二、教師為每一堂微課確定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，搜集素材并撰寫講稿；第三、進(jìn)行視頻錄像之前，教師要熟練背誦講稿，并且要練習(xí)在鏡頭前的表現(xiàn)能力和控制能力；第四、教師要在日常教學(xué)工作之余分配、規(guī)劃時(shí)間進(jìn)行視頻錄制；最后，教師要對(duì)錄制的視頻和制作出的動(dòng)畫進(jìn)行剪輯、整合，最終完成一節(jié)微課的制作。綜上可以看出，一堂微課雖然很短，但其制作絕非一、兩日可以完成，因此合理的計(jì)劃就顯得尤為重要。

四、多收集素材，多學(xué)習(xí)新技術(shù)

現(xiàn)在的大學(xué)生早已成為“生于互聯(lián)網(wǎng)，長(zhǎng)于互聯(lián)網(wǎng)”的原著民，他們接受的信息十分大量且多樣化，因此教師平時(shí)要多與學(xué)生交流，多做記錄，養(yǎng)成收集素材的好習(xí)慣，這樣才能使制作出的微課既能服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容，又能做到生動(dòng)、新穎、富有時(shí)代性。

此外，微課制作的另一大挑戰(zhàn)就是技術(shù)的應(yīng)用。在現(xiàn)代化信息技術(shù)發(fā)展迅速的今天，微課制作的手段和技術(shù)也在不斷的革新，因此，要想制作高品質(zhì)的微課，教師就要在正常的授課之余，學(xué)習(xí)不斷發(fā)展的新技術(shù)，學(xué)會(huì)使用各種能夠服務(wù)于微課制作的軟件操作，如Camtasia Studio錄屏軟件，Cool edit錄音軟件，會(huì)聲會(huì)影、AE等編輯軟件，以及萬(wàn)彩動(dòng)畫大師、Powtoon、Videoscribe等動(dòng)畫制作軟件。技術(shù)的學(xué)習(xí)并非一件易事，每一個(gè)技術(shù)都需要在大量的應(yīng)用中才能夠得以熟練操作，這些都對(duì)教師提出了更高的要求。

綜上所述，想要設(shè)計(jì)、制作一系列高品質(zhì)的微課，不僅要應(yīng)用先進(jìn)的技術(shù)，更多的取決于教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)智慧。一堂5-10分鐘的微課，看似甚“微”，實(shí)則不“微”，因?yàn)閺奶暨x合適的“微課”主題到“微課”設(shè)計(jì)、錄制，再到掌握“微課”制作技術(shù)等等，每一步都需要投入大量的時(shí)間和精力。并且“微課”教學(xué)在某種程度上也突破了傳統(tǒng)教師的慣性思維，制作過程中需要用搜尋大量的素材，用到很多現(xiàn)代化的設(shè)備和技術(shù)，這對(duì)于在傳統(tǒng)課堂上講授多年的教師，是機(jī)遇更是挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡鐵生.“微課”：區(qū)域教育信息資源發(fā)展的新趨勢(shì)[J]. 電化教育研究，2011（10）.

[2]盧海燕. 基于微課的“翻轉(zhuǎn)課堂”模式在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的可行性分析[J].外語(yǔ)電化教學(xué)，2014（4）.