初中生物高效課堂的構(gòu)建

韓慶霞

摘 要：高效課堂作為一種理念，更是一種價值追求，其追求的是在一節(jié)有限的課堂內(nèi)最大限度地完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在教學(xué)過程中學(xué)到最多的知識，掌握最好的學(xué)習(xí)方法，取得課堂教學(xué)的最大效益。一般來說，教師在授課中要積極探索與實踐各種有效的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性，為構(gòu)建高效生物課堂打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中生物；高效課堂；多媒體技術(shù)

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）08-0054-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.08.034

在素質(zhì)教育的思想指導(dǎo)下，教師要提高每一堂課的教學(xué)質(zhì)量和效率，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有收獲和發(fā)現(xiàn)。具體到初中生物高效課堂的構(gòu)建，需要教師從多個角度加以促進(jìn)和提升。那么，如何實現(xiàn)初中生物的高效課堂呢？接下來，我從幾個方面加以論述。

一、發(fā)揮學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極主動性，調(diào)動內(nèi)在潛能

課堂教學(xué)效率和質(zhì)量若想提高，離不開學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，而要做到這一點，就需要調(diào)動學(xué)生的積極主動性了。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生處于被動接受的位置，教師講什么，他們就聽什么，記什么，基本上不做過多的思考，這樣的學(xué)習(xí)看似節(jié)奏很快，而實際上，學(xué)生吸收程度較低，教學(xué)效率也不高。所以，從教師的角度來看，我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，樹立學(xué)生為中心的思想，給學(xué)生充分的自由，讓他們在生物科學(xué)的海洋里自由覓食。教師可以多運(yùn)用一些以學(xué)生為主的教學(xué)方法，如小組談?wù)摲āW(xué)生主講法等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會課前預(yù)習(xí)，從預(yù)習(xí)中找到困惑不懂之處，繼而在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行專題的討論研究，另外，教師也可以通過其他學(xué)習(xí)媒介了解相關(guān)知識，彌補(bǔ)教材里不夠清晰的缺憾。在這種學(xué)習(xí)過程中，教師更多是發(fā)揮其引導(dǎo)者、陪伴者、支援者等角色，在學(xué)生需要的時候給予適當(dāng)?shù)闹С郑虝麄儗W(xué)習(xí)的方法和途徑，而不是簡單地把知識告訴學(xué)生。這就好比“授人以魚不如授人以漁”是一樣的道理。我們不能小看學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，只要給他們合適的機(jī)會和適宜的環(huán)境，他們就能有超乎我們想象的表現(xiàn)，因此，最為關(guān)鍵的是，我們要相信學(xué)生，給他們自由和方法，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

二、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

教學(xué)過程中最活躍的是師生關(guān)系，良好的師生關(guān)系是決定教育成敗的關(guān)鍵所在。每一名教師都應(yīng)該真心地走進(jìn)學(xué)生，真情地親近學(xué)生，深入地了解學(xué)生，平等而理解地對待學(xué)生。只有這樣，才能真正構(gòu)建融洽、民主、平等、和諧的師生關(guān)系，也只有在這種師生關(guān)系下，才會實現(xiàn)真正意義上的和諧、高效教育。

首先，和諧的師生關(guān)系需要教師發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心每一位學(xué)生，深入學(xué)生中間，了解學(xué)生內(nèi)心的好奇和困惑，在充分了解學(xué)生想法的基礎(chǔ)上，設(shè)計安排教學(xué)，做到教學(xué)內(nèi)容和方法適合學(xué)生的水平，同時在課堂上尊重學(xué)生的人格，在課下與學(xué)生多進(jìn)行親密互動，讓學(xué)生感受到教師心中裝著學(xué)生，愛學(xué)生，為學(xué)生著想。

其次，教師要特別注意對待班級學(xué)生不能有所偏向，而應(yīng)該一視同仁，不偏愛，不冷落，愛每一個學(xué)生，鼓勵每一個學(xué)生，不讓任何一個學(xué)生掉隊。很多教師很難做到這一點，經(jīng)常不自覺地關(guān)注成績好的同學(xué)，見到成績好的學(xué)生眉開眼笑，見到成績差的就淡然面對，這種情況是一個稱職的教師應(yīng)該避免的，極易招致學(xué)生的反感。

最后，和諧的師生關(guān)系離不開教師扎實的專業(yè)功底。如果一位初中生物教師缺乏基本的生物科學(xué)素養(yǎng)，上課的時候只是照本宣科，那一切都是徒勞。扎扎實實地提升專業(yè)水平，做一名學(xué)生發(fā)自內(nèi)心佩服的老師，讓學(xué)生“親其師信其道”，才能真正實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

三、借助多媒體信息技術(shù)實現(xiàn)高效初中生物課堂

多媒體信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用大大提高了傳統(tǒng)課堂教學(xué)效率，初中生物課堂也不例外。我們要將傳統(tǒng)教學(xué)方式和多媒體信息技術(shù)完美結(jié)合，共同打造高效的初中生物課堂。在課前，教師可以播放精心制作的多媒體課件，向?qū)W生展示更加豐富多彩的生物世界，從宏觀到微觀，從天空到海洋，從森林到沼澤，讓課堂變得更加廣博。很多時候，我們不用苦心琢磨如何用語言去講明白一個概念、一個圖片，一段視頻就很直觀地說明問題。因此，在教學(xué)中要注意挖掘并利用多媒體資源，使其為我們的高效課堂增光添彩。例如，新課標(biāo)教材中，涉及環(huán)保教育的內(nèi)容還有很多。在培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識時，教師應(yīng)結(jié)合案例，加強(qiáng)對學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識的培養(yǎng)，讓他們明白：生物圈是所有生物的家，我們只有保護(hù)環(huán)境和各種生物，才能保護(hù)人類自己。要做到這一點，教師可以通過多媒體課件為學(xué)生呈現(xiàn)一些環(huán)保主題的電影片段或者公益廣告，雖然簡短，卻非常有說服力。另外，講述有關(guān)微生物的內(nèi)容時，教師可以用傳統(tǒng)的方法去畫出一些微生物的外形和結(jié)構(gòu)，不過，更為形象直觀的卻是借助一些科教類的視頻，將顯微鏡下的微生物世界生動地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，節(jié)約時間，提高效率。

四、提高初中生物課堂教學(xué)的活躍度

教師要善于根據(jù)具體教學(xué)情況，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)者，精心設(shè)計調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動性的方法。比如，教師要積極營造民主平等的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài)，調(diào)動起學(xué)生的良好情緒，最大限度激發(fā)學(xué)生的主體意識和主體精神。

五、抓好課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，將知識歸類整理

“善始善終”才算一堂優(yōu)質(zhì)課。良好的開頭雖然是成功的一半，但完善精要的結(jié)尾，猶如“畫龍點睛”，從而使教學(xué)活動畫上一個完美的句號。所以，在教學(xué)中，教師一定要給一節(jié)課的末尾留好總結(jié)的時間，將一堂課的重點加以強(qiáng)調(diào)，幫助學(xué)生回顧一節(jié)課的所有知識點，充分消化理解。

總之，在初中生物高效課堂的建設(shè)中，我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分認(rèn)識到只有有利于學(xué)生的當(dāng)前和終身發(fā)展的課堂才是真正有效的課堂，并在今后的學(xué)習(xí)和實踐中不斷提升自己的教育和教學(xué)藝術(shù)水平，為學(xué)生呈現(xiàn)更多精彩高效的課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊曉飛.新課改下生物高效課堂的幾大轉(zhuǎn)變[J].學(xué)周刊，2012（1）：

129.

[2] 趙華琴.關(guān)于構(gòu)建初中生物高效課堂的策略思考[J].考試周刊，2014

（86）：152.

[責(zé)任編輯 馮紅偉]