淺談微課在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用策略探究

俞亞瑩

初中歷史屬于文科的教學(xué)范疇，但同時(shí)也具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，在具體的教學(xué)過程中由于受教學(xué)時(shí)間和實(shí)際條件的影響，學(xué)生不可能對眾多的名勝古跡進(jìn)行實(shí)際的考證，更不可能回到歷史的長河中對歷史事件進(jìn)行現(xiàn)場印證，但歷史老師可以利用互聯(lián)網(wǎng)對很多歷史知識進(jìn)行再現(xiàn)。微課在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用給歷史老師提供了更多的機(jī)遇。

一、科學(xué)利用微課展現(xiàn)教材內(nèi)容

歷史老師在制作微課時(shí)，對于教材中已有的資源，就沒有必要去網(wǎng)上下載，可利用網(wǎng)絡(luò)資源制作與教材內(nèi)容相關(guān)的微課，懂得科學(xué)利用，不能盲目地照抄照搬。例如，在教授有關(guān)“北京人”這個(gè)單元時(shí)，就可利用教材中附帶的光盤里面的內(nèi)容制作微課，這樣制作出的微課不但節(jié)省了老師上網(wǎng)查找資料的時(shí)間，更重要的是保證了微課內(nèi)容的原汁原味，而且還可以充分地發(fā)揮出教材資源現(xiàn)有的優(yōu)勢。這樣充分利用教材資源制作微課的實(shí)踐，可以提高教師對微課這種新生事物的認(rèn)識，更可以提高教師制作微課的技術(shù)水平，以教材為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)，可使學(xué)生更好地掌握和理解教材，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)效果。

二、既注重細(xì)節(jié)又突出重難點(diǎn)

在對學(xué)生進(jìn)行初中歷史的教學(xué)過程中，不僅要讓學(xué)生掌握歷史事件的表面因素，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析每個(gè)歷史事件背后的經(jīng)濟(jì)和政治的影響因素，要注重讓學(xué)生對歷史事件的細(xì)節(jié)進(jìn)行有效掌握，并進(jìn)行深層次的合作學(xué)習(xí)與探究，以提高學(xué)生對歷史知識的深刻理解和思考。這就要求歷史老師在制作微課時(shí)，既要學(xué)會(huì)對每個(gè)單元的歷史知識進(jìn)行細(xì)節(jié)的微處理，又要能體現(xiàn)出本單元的重難點(diǎn)，使學(xué)生通過對微課的觀看和學(xué)習(xí)，就能掌握住每個(gè)單元的歷史知識的細(xì)節(jié)，還能理解和熟悉每個(gè)單元的重難點(diǎn)，從而利于學(xué)生對本單元知識的學(xué)習(xí)，提高課堂的教學(xué)效果。

三、教學(xué)結(jié)合，教學(xué)相長

初中歷史老師在制作微課時(shí)，要能充分地考慮到初中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的特點(diǎn)，在了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)后，就可以采取切實(shí)有效的教學(xué)措施，使學(xué)生提高歷史的學(xué)習(xí)效率。老師在歷史教學(xué)過程中要鼓勵(lì)學(xué)生敢于對有疑問的地方向老師提出來，以方便老師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并在制作微課的過程中，對大部分學(xué)生學(xué)習(xí)有疑問的地方，安排專門的微視頻進(jìn)行講解，以幫助學(xué)生盡快解決心中的疑問?！敖獭焙汀皩W(xué)”的結(jié)合，起到了教學(xué)相長的效果。老師通過對學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的了解，可以改進(jìn)微課的教學(xué)環(huán)節(jié)，而且還能發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的問題與不足之處，從而進(jìn)一步提高教學(xué)效率。

四、微課與傳統(tǒng)課堂相結(jié)合

我們在利用微課進(jìn)行初中歷史的教學(xué)過程中，在充分發(fā)揮微課在教學(xué)中的優(yōu)勢時(shí)，也不能全盤否認(rèn)傳統(tǒng)教學(xué)方式在初中歷史教學(xué)中的價(jià)值。這就要求歷史老師在設(shè)計(jì)微課的時(shí)候，要與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相結(jié)合，充分吸取傳統(tǒng)教學(xué)的精華，這樣微課才能在教學(xué)實(shí)踐中不斷壯大和發(fā)展。微課說到底只是一種新的教學(xué)方式，剛開始對學(xué)生具有一定的吸引力，但如果學(xué)生的新鮮勁兒過去了，那么學(xué)生也會(huì)對微課產(chǎn)生厭煩情緒，這就要求歷史老師要把微課設(shè)計(jì)成學(xué)生喜歡的、生動(dòng)有趣的，特別是要借鑒傳統(tǒng)教學(xué)中能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)手段。

五、利用微課培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在歷史教學(xué)中進(jìn)行每個(gè)單元的教學(xué)前，要讓學(xué)生通過自主地觀看錄制好的微課的預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生了解和掌握將要學(xué)習(xí)的單元內(nèi)容。老師首先要告訴學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生經(jīng)過一定的實(shí)踐后，就能基本掌握學(xué)習(xí)方法，也就有了一定的歷史知識基礎(chǔ)。有了基礎(chǔ)后，學(xué)生就可以根據(jù)自我的歷史基礎(chǔ)，有選擇地學(xué)習(xí)微課的內(nèi)容，在這樣的學(xué)習(xí)實(shí)踐中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就會(huì)慢慢提高。

六、利用微課結(jié)合其他學(xué)科提高歷史教學(xué)效果

歷史與語文有著天然的聯(lián)系，學(xué)好了語文就能提高閱讀能力，就能提高理解能力，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中就會(huì)感到非常輕松，學(xué)習(xí)的過程中就不會(huì)有理解和閱讀上的障礙。

總之，在初中歷史教學(xué)中引進(jìn)微課進(jìn)行授課，可提高參與度，更降低了老師的備考難度，同時(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高了歷史課堂的教學(xué)效率。而要想做到這些，就要求初中歷史老師要能轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，緊跟時(shí)代步伐，積極采用切合學(xué)生實(shí)際的最新的教學(xué)方法，積極應(yīng)用新的教學(xué)工具與手段，而在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)，就是很好的開端。