團員全員化高校團建工作的現(xiàn)狀及對策研究

甘偉+李海燕

摘 要：團員意識是團員應具備的基礎性素質(zhì)，是團組織建設的重要內(nèi)容。當前本科院校擴招、高校團員全員化，導致高校大學生團員意識相對薄弱、團員身份認同感不強、團員積極性不高和態(tài)度不端正缺乏責任感等諸多問題。通過調(diào)查分析安徽師范大學經(jīng)濟管理學院學生的團員意識，提出以創(chuàng)新強化團員意識的新途徑——“多元團建—組間互動”模式，調(diào)動團員積極性，推動團建工作的有效開展，進而有效提升大學生的團員意識。

關鍵詞：團員全員化；團員意識；“多元團建—組間互動”

隨著我國高校擴招，高校團員全員化發(fā)展趨勢，高校大學生的團員比例逐年增增加。青年價值取向決定了未來社會的價值取向，在價值觀多元化和思想文化激烈碰撞的今天，部分青年大學生團員意識淡薄、理想信念淡化、團員意識日益缺失。鑒于此，高校也在不斷探索對青年團員們進行思想教育的新方法、新途徑。目前，許多高校對團的基層組織建設給予了高度重視，并積極探索有效的建設模式。本文基于對安徽師范大學經(jīng)濟管理學院在校團員意識的調(diào)查分析，試圖探索提高青年大學生團員意識的有效途徑。

一、團員意識的定義

“團員意識”是我們梳理和研究的核心詞匯，厘清團員意識的內(nèi)涵，對于幫助青年大學生認清團員身份、提高團員意識，并在日常學習和生活中發(fā)揮先鋒模范作用有著重要意義。目前，國外尚無針對高校大學生團員意識方面的研究，國內(nèi)對高校大學生團員意識的研究多見于政策性文件和活動總結，鮮有系統(tǒng)的、規(guī)?；恼撐膱蟾婧屠碚撝?。多數(shù)研究者對于團員意識這一概念進行了梳理，賈世琦[1]、陳琳[2]、武永樂[3]認為認為團員意識是團員特有的，在觀念上自覺形成的區(qū)別于一般青年的意識，是團員在團內(nèi)生活和社會活動中發(fā)揮先鋒模范作用的思想基礎和行為準則。趙晶[4]認為團員意識是以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，按照團章的基本要求形成的，團員在團內(nèi)和社會生活中區(qū)別于一般青年以及團組織區(qū)別于其他青年組織的思想規(guī)范和行為準則的總稱。張業(yè)振[5]等認為團員意識是團員在觀念上自覺形成的區(qū)別于一般青年的認識、情感和意志。綜上所述，本文總結出團員意識是指在觀念上自覺形成的、區(qū)別于一般青年的意識，是團員在團內(nèi)生活和社會活動中發(fā)揮先鋒模范作用的思想基礎和行為準則，并以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀為指導，以廣大優(yōu)秀青年為基礎，以民主集中制為組織原則，以團章的基本要求為準則的集體意識。

二、團員意識現(xiàn)狀調(diào)查

為劃好青年團員成長起跑線，把好新生團建的“入口關”，提高新生團員意識，本文以安徽師范大學經(jīng)濟管理學院2016級441名新生為調(diào)查對象，對新生團員意識進行了相關調(diào)查，本次調(diào)查網(wǎng)上共發(fā)放調(diào)查問卷441份，涉及7個專業(yè)，回收417份，有效問卷407份，有效率92.3%。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，團員意識存在不少問題。經(jīng)管學院新生團員共435名，占總人數(shù)的98.6%，基本達到團員全員化，可見共青團是一個具有廣泛群眾基礎的組織。

（一）團員意識淡薄、身份認同感不高

問卷數(shù)據(jù)顯示，高達69.43%的同學對團組織性質(zhì)了解程度一般，23.17%不了解，可見很多團員并沒有意識到“共青團員”是一個肩負歷史使命的光榮稱號，更沒有意識到自己身為共青團員的責任和義務，只有在催繳團費的時候，才意識到自己是共青團員，更不用說團員的先鋒模范帶頭作用的發(fā)揮。在對17個低年級團支書的訪談中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)團支書并不了解“三會兩課一制度”，甚至不清楚團支書的全稱和職責范圍。

（二）入團動機模糊，缺乏動力

在入團動機選項卡中，輔導員要求、同學跟風和自愿加入，分別占總人數(shù)的39.45%、23.21%和22.34%?？梢姡^半數(shù)的學生入團時并未對共青團組織有清晰的認識，隨大流，缺乏主動性。部分團員并沒有經(jīng)過團組織的考察，甚至不清楚入團的基本條件。未能嚴把“入團門檻”導致了團員比例失控，先進性不足。

（三）團組織建構單一，缺乏活力

經(jīng)濟管理學院共有團支部31個，團小組170個，團員數(shù)量居學校前列。但目前學院團建形式比較單一，仍然以班級建團為主，班級建團模式占所有團建模式的 98.5%，其他如學生社團建團、活動建團等團支部建設模式僅占1.5%。團支活動形式化、節(jié)日化、旗幟化嚴重，團員參與積極性不強，各級團支部呈現(xiàn)“等安排、湊活動、胡任務”的工作機制，缺乏創(chuàng)新活力、主題鮮明、常態(tài)化的團支活動支撐。根據(jù)對50個班級團小組的訪談發(fā)現(xiàn)，43.23%團小組成員認為團支活動沒什么意思，一兩次還好，久了就缺乏新鮮感。在問及平時怎么開展團支部活動時，超過半數(shù)團小組組長表示等輔導員和團支書通知，或者團小組踏青、聚個餐帶著團旗和班旗拍照即可。

三、“多元團建—組間互動”模式

新時代高校共青團工作被賦予新的內(nèi)涵，如何創(chuàng)新團建新模式和教育活動，加強高校共青團組織建設，提高團員意識教育的有效性顯得越來越重要。傳統(tǒng)團員教育活動定期化、規(guī)?；?、強制性，雖保證了團員意識教育的覆蓋面，但被動式的接受，學生積極性不高，易產(chǎn)生抵觸心理，使團員意識教育活動流于形式，效率甚微。

同時，青年學生個性化特點和高等教育彈性學制、學分制，導致傳統(tǒng)共青團工作組織模式已不能適應社會發(fā)展對共青團工作新要求。因此，開展團教育的活動，要考慮如何更好地調(diào)動學生的主動性和積極性。基于此，本文試圖摒棄傳統(tǒng)團員意識教育模，探索以“多元團建—組間互動”模式組織團員活動，提高大學生團員意識。

（一）黨團聯(lián)建，多元覆蓋

安徽師范大學經(jīng)濟管理學院團委基于團員意識的調(diào)查結果，結合學院“團員基數(shù)大、專業(yè)性質(zhì)強、專業(yè)活動多元”特點，提出“黨團聯(lián)建、多元覆蓋”團學服務的團建模式。

充分利用“黨建帶團建”，實施團建工作創(chuàng)新。依托各年級學生黨支部，與學院團委、學生會組織相互協(xié)作，努力實現(xiàn)團的組織全覆蓋。在形式上采用“靈活設置、重點突破、分類指導”的方法，開展“班級團建、網(wǎng)絡團建、宿舍團建、活動團建、社團團建”等多種建團模式，實現(xiàn)縱橫交錯的立體覆蓋。積極利用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，結合青年學生溝通、交流、聯(lián)絡和聚集的新方式，大膽探索和創(chuàng)新各基層團組織建設的有效載體和途徑。

1.班級團建為基礎

班級團建是我院團建的基本模式，在團員教育和管理中發(fā)揮重要作用。目前，我院共有學院二級團總支一個，班級團支部37個，1650余名團員，團員比例為95.34%。因此加強對班級團支部見著和管理，尤其是加強對班級團委干部的培養(yǎng)和教育，對學院團員意識教育意義重大。

2.網(wǎng)絡團建為窗口

建立學院精品網(wǎng)站（青春風采、我看團汁等），創(chuàng)建和完善學院團委、學生會和各班級團支部官方微信、微博、QQ，創(chuàng)新新媒體團建工作，實現(xiàn)資源共享、思想共融。同時學院團委結合專業(yè)特色，原創(chuàng)學院雜志《經(jīng)濟學人》宣傳團學工作。

3.宿舍團建為補充

我院學生數(shù)量大，共有學生宿舍552個，而學生宿舍建團目前空白，未在團員教育中發(fā)揮積極作用。學生宿舍作為日常生活和學習的重要節(jié)點，相對穩(wěn)定，因此有必要使宿舍團建成為學院基層團建的有益補充。

4.活動團建為亮點

活動團建具有靈活性、可控性、趣味性等特點，抓住各類學生活動為契機建立臨時的團組織，如以財稅精英大賽、創(chuàng)意營銷大賽、虛擬金融交易大賽、校園財會大賽、職業(yè)規(guī)劃暨創(chuàng)業(yè)大賽、理財規(guī)劃大賽、大學生生涯規(guī)劃大賽、職場之星大賽和“挑戰(zhàn)杯”學術科技作品競賽等專業(yè)特色賽事的校園文化活動為載體，圍繞具體活動項目設立臨時團支部。

5.社團團建為特色

我院團委目前轄設經(jīng)濟學會、創(chuàng)業(yè)協(xié)會、新雷鋒青年志愿者協(xié)會、職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展協(xié)會和自行車運動協(xié)會五大學生社團，涉及全校17個院系2350名學生，學生社團建團是我院基層團建的今后發(fā)展的特色和重點。學生社團建團是在學生社團中建立團支部，以結合社團協(xié)會活動為特色，開展思想政治教育和文化活動為重點，引導團員青年成長成才。

（二）立體團建，組間互動

根據(jù)學院31個團支部，370個團小組，創(chuàng)新推進“立體團建，組間互動”團學工作方案。學院團委根據(jù)學院年級、專業(yè)分層建構特點，在原來扁平覆蓋、條塊管理的基礎上，突出基層團組織的樞紐功能，強化民主集中制原則，搭建以“學院團委——基層團支部”為主線，各支部團小組為縱深，開展“縱向?qū)蛹壔?、橫向自主化、學院一體化”的立體式組織格局。利用“立體團建，組間互動”模式，充分調(diào)動學院、班級和團小組層級資源，開辟青年活動的新陣地。以不同年級、專業(yè)團小組為主導，以班級文化特色為依托，通過定期開展范圍內(nèi)的組間青年活動聯(lián)誼，擴大團小組的互動范圍，調(diào)動青年團員參與團學互動的積極性。

團員意識是抽象的，積極探尋大學生樂于接受和參與的團員活動模式——“多元團建—組間互動”，引導青年大學生在參與活動的過程中不斷提升團員意識?？傊?，“多元團建—組間互動”模式是基于院情探索的一種比較新穎的團員教育管理形式，還在不斷探索過程中，只有在具體實施過程中通過“實踐——總結——再實踐”，不斷發(fā)現(xiàn)新問題，解決新問題，最終促進青年團員教育與管理工作的穩(wěn)步發(fā)展。

參考文獻：

[1]賈世琦.高校團員意識教育長效機制途徑探析[D].內(nèi) 蒙古師范大學，2011.

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