基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的高校財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)改革研究

遵義職業(yè)技術(shù)學(xué)院 王郁茹

基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的高校財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)改革研究

遵義職業(yè)技術(shù)學(xué)院 王郁茹

伴隨著高校應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)進(jìn)程的不斷推進(jìn)，高校建立了對應(yīng)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。本文重點探討了基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的高校財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)改革策略。

應(yīng)用型人才培養(yǎng) 高校 財務(wù)管理 教學(xué)

一、基于財務(wù)管理工作需求，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)及教學(xué)內(nèi)容

基于應(yīng)用型的財務(wù)管理專業(yè)課程體系包含公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、文化素質(zhì)課、實踐技能課等課程，需對這些課程進(jìn)行合理的組合，強調(diào)財務(wù)管理的基本技能，以及應(yīng)用性，以便讓學(xué)生打好實操的基礎(chǔ)。基于應(yīng)用型的財務(wù)管理課程體系，仍以知識系統(tǒng)化為前提，在課程教學(xué)中有以下幾方面的要求：在保障課程連貫的前提下，教師篩選出重點，對學(xué)科的精華部分進(jìn)講解，而不是照搬書面內(nèi)容進(jìn)行講授；擴展課后閱讀量和閱讀范圍。授課教師為學(xué)生提供的參考資料可以包含財務(wù)管理案例，專業(yè)書籍，期刊文章，以及熱點新聞。授課教師需引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)習(xí)的基本理論，對這些內(nèi)容進(jìn)行分析，可分析財務(wù)發(fā)展的最新動態(tài)，或通過案例的形式，分析課本知識在實操中的運用方式。這種方式可以讓教師的授課不在局限于課本，并且課程內(nèi)容與社會經(jīng)濟形勢相結(jié)合。

二、以學(xué)生學(xué)習(xí)需求為中心，積極嘗試教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新

側(cè)重培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)模式中，教師的主要授課方式是引導(dǎo)和啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生自發(fā)思考，為學(xué)生答疑解惑，著重培養(yǎng)學(xué)生的能力。下面對教學(xué)方法的改革提出兩點建議：

一是，注重教學(xué)法中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，以及社會適應(yīng)能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合財務(wù)管理知識和社會實際情況，著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，和社會適應(yīng)能力。教師在教學(xué)過程中，需做到“兩個結(jié)合”，即與經(jīng)濟生活相結(jié)合，與我國財務(wù)管理的改革實踐相結(jié)合。因此，可以采用如下方法：一是，課程教學(xué)內(nèi)容可采用探討式、探究式的方式，讓學(xué)生自主查閱資料，培養(yǎng)自學(xué)能力，以及問題分析能力。同時讓學(xué)生關(guān)注校園外的經(jīng)濟生活，了解社會經(jīng)濟的發(fā)展現(xiàn)狀。課堂教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實的結(jié)合包含三個層次。第一個層次課堂教學(xué)內(nèi)容，需要與當(dāng)代社會所存在的不同經(jīng)濟制度相聯(lián)系；第二個層次是課堂教學(xué)內(nèi)容需要與市場經(jīng)濟產(chǎn)生聯(lián)系，其中重點關(guān)注的是我國市場經(jīng)濟；第三個層次是跨學(xué)科聯(lián)系，包括與金融學(xué)、財政學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等相關(guān)學(xué)科之間的關(guān)系。

二是，注重教學(xué)方法的創(chuàng)新和多種教學(xué)方法的組合使用，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維。一般而言，在財務(wù)管理專業(yè)中，案例教學(xué)法效果較佳。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)中，以學(xué)生為中心，從而鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維。這便要求教師收集更多的真實的財務(wù)管理案例，以便學(xué)生能夠在感性上對財務(wù)管理有深入的認(rèn)識，提升從事財務(wù)工作的勝任力。在教學(xué)形式上，可采用多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，以便讓教學(xué)內(nèi)容更加直觀的，形象生活的展現(xiàn)給學(xué)生，增加學(xué)生的參與度。同時，也可以根據(jù)課程內(nèi)容的特點，匹配教學(xué)手段，如課堂試聽，微機教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)方法。

三、全方位全過程考核方式，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

傳統(tǒng)模式對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的判斷方式單一，僅期末考試制度，這種單一的教學(xué)效果判斷方式難以公平的對學(xué)習(xí)效果做有效的評估。因此，側(cè)重考察學(xué)生的綜合能力，考核內(nèi)容覆蓋于完整的學(xué)習(xí)過程中。新考試方法結(jié)合了學(xué)生考勤，學(xué)生課堂作業(yè)，小組討論和案例分析，實操結(jié)果，期末考試等內(nèi)容。用公式表示新考試方式為：總成績=上課表現(xiàn)5%+課后作業(yè)10%+課堂討論建立分析報告15%+期末考試成績70%。

四、充分利用校內(nèi)外的各種教育資源，強化財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)

實踐教學(xué)的改革中，不僅要充分利用校內(nèi)資源，還需要主動為學(xué)生尋找更多的校外實習(xí)機會。同時，產(chǎn)學(xué)研之間需加強合作，具體措施如下：

一是，調(diào)動國內(nèi)和國外的資源，加強學(xué)校之間，學(xué)校與企業(yè)之間，以及學(xué)校與研究所之間的合作關(guān)系，并且與實務(wù)界的優(yōu)秀人士產(chǎn)生聯(lián)系，從而開展生產(chǎn)單位與學(xué)校合作教學(xué)，使學(xué)生對理財實務(wù)工作有更直觀的認(rèn)識；

二是，拓展校外實習(xí)基地。在建設(shè)校外實習(xí)基地時，可以與各類企事業(yè)單位合作，共同建設(shè)。學(xué)校可以與各單位聯(lián)系，以頂崗實習(xí)、助崗實習(xí)等不同形式，增加學(xué)生的實習(xí)機會。以便學(xué)生在企業(yè)所允許的范圍內(nèi)能了解當(dāng)前財務(wù)管理的實際情況，具備實操能力，和解決問題的能力。

[1]李海燕.基于“課證融合、競賽引領(lǐng)”行動導(dǎo)向下的民辦應(yīng)用型高校財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院學(xué)報,2016