七年級英語教學(xué)要重視語音教學(xué)之我見

吳超

臨沭縣大興中學(xué)山東臨沂276707

七年級英語教學(xué)要重視語音教學(xué)之我見

吳超

臨沭縣大興中學(xué)山東臨沂276707

一、在小升初銜接教學(xué)中處理好字母教學(xué)

（一）分析目前狀況和理由

盡管現(xiàn)在的小學(xué)在三年級就開設(shè)了英語，但是進入七年級以后，我們一切都要從零開始。所以一開學(xué)，我們就進入正規(guī)的教學(xué)，從學(xué)生對字母的正確讀音到在四線三格的規(guī)范書寫，一步一步形成扎實的基本功?，F(xiàn)在升上來的學(xué)生，由于各小學(xué)的生源和教學(xué)情況不一，造成學(xué)生程度差異較大。由于我們對學(xué)生的情況在短時間內(nèi)很難掌握，因此課堂的情況很難制約。程度好一點的學(xué)生，對基本的口語不屑一顧，在課堂上好表現(xiàn)，亂喊亂叫；程度差的學(xué)生，在小學(xué)就對英語產(chǎn)生恐懼，初中一開始英語學(xué)習(xí)就處于被動狀態(tài)。

由于小學(xué)只重視口語的表達和對英語的感性認識，對正規(guī)的書寫基本不重視，這就造成一些書寫習(xí)慣很難以糾正。

對于單詞的記憶，經(jīng)過自己私下和一些學(xué)生交談，很少有學(xué)生說自己的單詞記憶是拼讀記憶的，大部分學(xué)生都通過逐個背字母背誦死記硬背的。

（二）基本策略

1.分析大環(huán)境，樹立信心

在開學(xué)的第一節(jié)課上，對英語和漢語的特點進行比較。從英語的廣泛應(yīng)用到現(xiàn)在大環(huán)境下我們?nèi)粘Ｉ詈陀⒄Z的密不可分，說明英語的重要性。因此，掌握英語語音的基本知識是學(xué)好英語的前提和基礎(chǔ)，這也是通向英語知識大門的一把金鑰匙。

2.小組合作學(xué)習(xí)字母

對于字母教學(xué)，鑒于現(xiàn)在小學(xué)學(xué)過英語，在課前，先對每個小組的組長進行字母背誦和書寫情況檢查，然后按情況逐個更正。在課堂上，先讓學(xué)生默寫26個字母，然后由各組長監(jiān)督具體的筆順和書寫規(guī)范情況，最后在老師的指導(dǎo)下，由組長帶領(lǐng)讓學(xué)生翻開課本，對照課本上的書寫示范，檢查自己的書寫規(guī)范與否，個別書寫錯誤較多的字母，老師統(tǒng)一在黑板上糾正。

二、用音標進行英語單詞教學(xué)

（一）將音素融于字母與學(xué)生熟悉單詞的教學(xué)之中，教會學(xué)生認讀音素

1.在教學(xué)字母時，給每個字母都注上音標，然后將字母的音標分解成音素，最后整體拼讀。例如：Bb[bi：]——[b]—[i：] Cc[si：]——[s]—[i：]

先教學(xué)生像拼漢語拼音一樣進行字母音素的拼讀，這樣既讀準了字母，同時又讓學(xué)生接觸了音素，且訓(xùn)練了學(xué)生的英語的拼讀能力，把字母教學(xué)、音素教學(xué)與國際音標的教學(xué)有機地結(jié)合起來。

2.將音素與課文中出現(xiàn)的簡單單詞的音標聯(lián)系起來，也就是把每個單詞的音標先分解成音素逐個認讀，然后進行整體拼讀。例如：map[mp][m]-[]-[p]教會了單詞的讀音后，再按音標對照每個音素所對應(yīng)的字母，即單詞的書寫。這樣學(xué)生既學(xué)好了字母、音素、音標，又感知了每個音素所對應(yīng)單詞的字母，為進一步單詞拼讀與拼寫打下了初步的基礎(chǔ)。

3.將一些容易混淆的音素，固定在學(xué)生感興趣的單詞之中。例如：[e]—egg的[e]，[]—apple的[]，[j]—yes的[j]，[I]—it的[I]，等等，對學(xué)生熟記音素有很大的幫助。

4.教字母結(jié)束后，要求學(xué)生將26個字母按音素進行歸類。例如：[i：]，[e]，[ei]，[ju：]等進行歸類，進一步加強對音素、字母的認讀。

（二）將音素用于新單詞的拼讀教學(xué)之中

在教授新單詞時，先給出其相應(yīng)的音標，從認讀每個音素到每個音節(jié)，然后再把每個音節(jié)連在一起，由慢到快，最后到對單詞重音的把握，這就完成了對音標的拼讀階段。學(xué)生單詞會拼讀后，讓學(xué)生對著音標把單詞讀三遍。然后觀察每個音素所對應(yīng)的字母和字母組合，以及沒有發(fā)音的字母，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音標與字母在讀音、書寫上的相似和不同之處。例如：number[nmb]—[n]-[]-[m]—[b]-[]—num-ber這樣就完成了根據(jù)音標拼讀和識記單詞的任務(wù)。在平時教學(xué)中，結(jié)合課本上的開、閉音節(jié)和字母組合等基礎(chǔ)知識，引導(dǎo)他們自己找規(guī)律，進一步讓學(xué)生明白如果自己掌握了國際音標，就可以不用老師教，自己就會拼讀和識記任何有音標的單詞。

（三）集中教學(xué)結(jié)束后，再將語音教學(xué)貫穿在長期的單詞教學(xué)之中，在詞匯教學(xué)中必須注意以下幾點

1.拼讀教學(xué)必須在具體的語境中學(xué)習(xí)和使用單詞

對于七年級學(xué)生，在單詞教學(xué)中，詞匯講解不必過多，教師要通過創(chuàng)設(shè)接近實際生活的各種語境，簡明扼要地講清基本詞意和用法，再做一些連詞成句、造句等作業(yè)訓(xùn)練，加強對詞匯的鞏固。

2.注意英語語言學(xué)習(xí)的漸進性和持續(xù)性

教師要讓學(xué)生明白，英語詞匯的學(xué)習(xí)是一項長期的艱巨任務(wù)，需要耐心和恒心。語言的學(xué)習(xí)是循序漸進的，每天必須堅持積累。

3.對程度不同的學(xué)生進行分層教學(xué)

充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)策略，采用“兵教兵”、“兵練兵”、“兵查兵”等策略，加強學(xué)習(xí)過程的輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)結(jié)果的檢查。

總之，在七年級英語的起始教學(xué)中，必須注重培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)音標拼讀單詞的策略，并把這項工作作為七年級英語教學(xué)的重點之一。這不僅有利于學(xué)生初步養(yǎng)成正確拼讀和識記單詞的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的語感和興趣。更重要的是對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，挖掘?qū)W生的潛力，提高英語整體教學(xué)素質(zhì)有著重要的作用和深遠的影響。

吳超，男，1972-，山東臨沂人，現(xiàn)就職山東省臨沂市臨沭縣大興中學(xué)，中學(xué)一級教師，大學(xué)本科，主要從事英語教學(xué)工作。