關(guān)于高校財(cái)務(wù)分析課程改革的探討

胡潔怡

廣東培正學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)系廣東廣州510830

關(guān)于高校財(cái)務(wù)分析課程改革的探討

胡潔怡

廣東培正學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)系廣東廣州510830

在高校的財(cái)會(huì)類專業(yè)的課程設(shè)置上，財(cái)務(wù)分析課程一直是主干課程之一。然而，目前高校的財(cái)務(wù)分析課程在教學(xué)與考核方式上仍存在教材選用陳舊、財(cái)務(wù)分析方法傳統(tǒng)、教學(xué)模式重理論輕實(shí)踐、考核方式和內(nèi)容不科學(xué)等問題。因此，本文結(jié)合財(cái)務(wù)分析課程本身的特點(diǎn)，分別從教學(xué)和考核方式兩方面探討財(cái)務(wù)分析課程改革，旨在提高財(cái)務(wù)分析的教學(xué)質(zhì)量。

高校；財(cái)務(wù)分析；改革；情景教學(xué)

一、引言

財(cái)務(wù)分析是顯微鏡，從企業(yè)經(jīng)營(yíng)的細(xì)枝末節(jié)反映其財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)成果；是透視鏡，通過財(cái)務(wù)分析方法和工具深層次地剖析企業(yè)財(cái)務(wù)問題，發(fā)現(xiàn)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)；是望遠(yuǎn)鏡，通過財(cái)務(wù)分析數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)企業(yè)的未來[1]。因此，在高校的財(cái)會(huì)類專業(yè)的課程設(shè)置上，財(cái)務(wù)分析課程一直是主干課程之一。然而，目前高校的財(cái)務(wù)分析課程在授課方式與考核方式上仍存在不少問題，筆者認(rèn)為，提升高校財(cái)務(wù)分析課程的理論和實(shí)踐作用，需要結(jié)合財(cái)務(wù)分析課程本身的特點(diǎn)，并分別從財(cái)務(wù)分析的教學(xué)過程和考核方式兩方面進(jìn)行改革。

二、財(cái)務(wù)分析的課程特點(diǎn)

（一）基礎(chǔ)知識(shí)面寬，跨學(xué)科性強(qiáng)

盡管財(cái)務(wù)分析是財(cái)會(huì)類專業(yè)的課程，但是財(cái)務(wù)分析的范疇也不只是對(duì)會(huì)計(jì)信息進(jìn)行分析，而是一定的財(cái)務(wù)分析主體以企業(yè)的財(cái)務(wù)報(bào)告等財(cái)務(wù)資料為依據(jù)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用科學(xué)系統(tǒng)的方法，對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)成果、財(cái)務(wù)信用和財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，以及財(cái)務(wù)總體情況和未來發(fā)展趨勢(shì)的分析與評(píng)價(jià)的一門課程，具有分析、評(píng)價(jià)和預(yù)測(cè)功能。因此，學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)分析，不僅需要具備會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)，還需要運(yùn)用到統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法、稅務(wù)、金融、管理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷等學(xué)科知識(shí)。

（二）分析方法多樣化

財(cái)務(wù)分析的基本方法主要有比較分析法、比率分析法、趨勢(shì)分析法和因素分析法等。在比較分析法的運(yùn)用上，可以和同行進(jìn)行比較，也可以是和企業(yè)本身的歷史數(shù)據(jù)或預(yù)算數(shù)進(jìn)行比較，可以對(duì)總量進(jìn)行對(duì)比，也可以對(duì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行對(duì)比。在比率分析法的運(yùn)用上，可以對(duì)單個(gè)財(cái)務(wù)比率進(jìn)行分析，也可以是綜合財(cái)務(wù)比率分析，目前使用較多的杜邦分析法。至于趨勢(shì)分析法的運(yùn)用，可以分別計(jì)算定比或環(huán)比數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。因素分析法常見的有連環(huán)替代法和差額分析法。因此，財(cái)務(wù)分析方法具有多樣化的特點(diǎn)。

（三）實(shí)踐性強(qiáng)、用途廣[2]

財(cái)務(wù)分析是一門綜合性應(yīng)用課程，隨著我國(guó)資本市場(chǎng)的不斷完善，企業(yè)高管人員、投資者。債權(quán)人、政府機(jī)構(gòu)等信息使用者財(cái)務(wù)分析越來越重視。企業(yè)高管人員通過財(cái)務(wù)分析，可以了解企業(yè)實(shí)際的經(jīng)營(yíng)狀況，完善管理上的不足，并為企業(yè)未來的發(fā)展方向做出決策。投資者通過對(duì)擬投資企業(yè)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)投資機(jī)會(huì)，規(guī)避投資損失。債權(quán)人在了解企業(yè)償債能力和盈利能力的基礎(chǔ)上做出放貸的決策能大大降低貸款回收風(fēng)險(xiǎn)。政府機(jī)構(gòu)也需要依靠財(cái)務(wù)分析對(duì)企業(yè)的合法經(jīng)營(yíng)和是否按時(shí)按量繳納稅款進(jìn)行監(jiān)督。

三、財(cái)務(wù)分析課程教學(xué)與考核存在的問題

根據(jù)筆者從教以來對(duì)國(guó)內(nèi)高校財(cái)務(wù)分析課程的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分高校的財(cái)務(wù)分析課程安排在大四的上學(xué)期，部分高校則安排在大三的下學(xué)期。從時(shí)間的安排上看并沒有太大問題，其問題主要存在于教學(xué)過程和考核方式上。

（一）教材選用過于陳舊，財(cái)務(wù)分析方法過于傳統(tǒng)

財(cái)務(wù)分析教材選用過于陳舊帶來一系列負(fù)面影響，比如教學(xué)案例年代久遠(yuǎn)，忽略了新事物對(duì)大學(xué)生群體的吸引力；又如，財(cái)務(wù)分析方法過于傳統(tǒng)，難以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維，更難以避免傳統(tǒng)分析方法在應(yīng)用上的弊端。一些早年出版的教材在綜合分析方法方面主要介紹傳統(tǒng)的杜邦分析法，雷達(dá)圖的應(yīng)用案例少之又少，而且傳統(tǒng)的杜邦分析法也存在明顯的弊端。傳統(tǒng)的杜邦分析法分析過程中沒有徹底劃分企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)和財(cái)務(wù)活動(dòng)，致使計(jì)算總資產(chǎn)利潤(rùn)率的“總資產(chǎn)”與“凈利潤(rùn)”不匹配；沒有區(qū)分經(jīng)營(yíng)活動(dòng)損益和金融活動(dòng)損益，不能準(zhǔn)確地揭示經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的獲利能力，不能完整地評(píng)價(jià)財(cái)務(wù)活動(dòng)對(duì)獲利能力的影響；沒有區(qū)分有息負(fù)債與無息負(fù)債；不能對(duì)實(shí)際的財(cái)務(wù)杠桿進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（二）教學(xué)模式重理論輕實(shí)踐

目前大部分高校財(cái)務(wù)分析課程仍然屬于理論課，個(gè)別高校財(cái)務(wù)分析課程已開展理論和實(shí)踐結(jié)合的課程改革，但是仍處于起步階段，實(shí)踐課時(shí)的安排仍然偏少，未能起到該有的效果。財(cái)務(wù)分析教學(xué)過程重理論輕實(shí)踐導(dǎo)致教師照本宣科，學(xué)生的主要任務(wù)變成了聽講，缺乏啟發(fā)性的教學(xué)方法難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生運(yùn)用財(cái)務(wù)分析方法分析實(shí)際問題、解決實(shí)際問題的能力得不到鍛煉，也難以滿足財(cái)會(huì)類崗位的用人需求。

（三）考核方式和內(nèi)容不科學(xué)

目前的課程考核主要以期末考試成績(jī)?yōu)橹?，?duì)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)不夠重視，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生產(chǎn)生考前突擊和死記硬背便可通過該門課程的僥幸心理，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生融入課堂學(xué)習(xí)的積極性，也難以形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在考核內(nèi)容上，期末考試的題型相對(duì)固定，給學(xué)生提供了考前突擊的空間；平時(shí)成績(jī)主要以課堂考勤和小組作業(yè)為主，個(gè)別學(xué)生在完成小組作業(yè)的過程中存在“搭便車”的現(xiàn)象，不利于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和獨(dú)立思考能力。

四、關(guān)于高校財(cái)務(wù)分析課程改革的建議

（一）定期更新教材并規(guī)范教材選用標(biāo)準(zhǔn)

首先，為避免教材過于陳舊帶來的負(fù)面影響，高校應(yīng)定期更新教材。在財(cái)務(wù)分析課程教材的選擇上，選用最近三年出版的教材為宜，經(jīng)典教材可以推薦給學(xué)生作為輔助的學(xué)習(xí)參考書。此外，高校還應(yīng)該制定一套教材選用標(biāo)準(zhǔn)。目前，財(cái)務(wù)分析課程的教材不統(tǒng)一，且種類繁多，專業(yè)術(shù)語的表達(dá)也不一致，甚至個(gè)別教材直接翻譯國(guó)外的教材，大大增加了學(xué)生理解教材知識(shí)點(diǎn)的難度。因此，選擇教材時(shí)除了考慮出版年份外，還應(yīng)該從教材案例的新穎性、理論和實(shí)踐模塊設(shè)置的科學(xué)性、財(cái)務(wù)分析方法的前沿性、教材內(nèi)容的難度系數(shù)等幾個(gè)維度進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，選出最能滿足財(cái)務(wù)分析教學(xué)目的的教材。最后，在教材編寫方面，建議編者可以將財(cái)務(wù)分析教材劃分為理論和實(shí)踐專題，并將實(shí)際公司的財(cái)務(wù)問題貫穿始終。

（二）構(gòu)建教學(xué)信息數(shù)據(jù)庫

從財(cái)務(wù)分析課程教學(xué)實(shí)際來看，財(cái)務(wù)分析的跨學(xué)科特征出，高?？梢詫?shí)現(xiàn)課程案例共享，構(gòu)建包含多個(gè)行業(yè)的小微型案例和大型綜合案例的數(shù)據(jù)庫，在實(shí)踐教學(xué)過程中供教師和學(xué)生選擇。與此同時(shí)，數(shù)據(jù)庫管理員要注意對(duì)案例進(jìn)行更新和維護(hù)。此外，財(cái)務(wù)分析離不開數(shù)據(jù)，虛構(gòu)的數(shù)據(jù)并不利于鍛煉學(xué)生的分析能力。因此，有條件的高校可以購買數(shù)據(jù)庫或自建數(shù)據(jù)庫。鑒于信息的可獲得性問題，民營(yíng)非上市公司的數(shù)據(jù)比較難以獲得，高?？梢酝ㄟ^開展校企合作項(xiàng)目，獲得合作企業(yè)共享的數(shù)據(jù)，而上市公司的報(bào)表數(shù)據(jù)比較容易獲得，渠道也比較多。學(xué)?？赏ㄟ^以下平臺(tái)獲得自建上市公司數(shù)據(jù)庫的信息：證券信息披露的官方網(wǎng)站，如深證證券交易所、上海證券交易所、中證網(wǎng)、中國(guó)證券網(wǎng)等；證券信息披露半官方網(wǎng)站、門戶網(wǎng)站財(cái)經(jīng)板塊，如巨潮資訊、金融界、新浪財(cái)經(jīng)以及搜狐財(cái)經(jīng)等。

（三）運(yùn)用Excel等辦公軟件輔助教學(xué)

現(xiàn)代企業(yè)財(cái)務(wù)崗位大多數(shù)都需要運(yùn)用excel軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析，教師在課堂上也可以適當(dāng)演示Excel處理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的例子，并讓學(xué)生加以練習(xí)，能較好地提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)據(jù)分析工具和專業(yè)分析方法處理數(shù)據(jù)和解決企業(yè)實(shí)際問題的能力。下面以雷達(dá)圖分析法為例，簡(jiǎn)單闡述Excel軟件對(duì)財(cái)務(wù)分析課程的輔助作用。由于雷達(dá)圖分析法是一種綜合財(cái)務(wù)比率分析法，因此需要在Excel工作表中輸入事先計(jì)算好的企業(yè)償債能力、獲利能力、營(yíng)運(yùn)能力以及發(fā)展能力等四個(gè)方面財(cái)務(wù)指標(biāo)的實(shí)際值[3]。其次，需要輸入上述四個(gè)方面財(cái)務(wù)指標(biāo)的行業(yè)平均值。鑒于數(shù)據(jù)可獲得性方面的考慮，計(jì)算行業(yè)平均值的時(shí)候，可以選擇該行業(yè)中具有代表性的幾家企業(yè)的數(shù)據(jù)作為樣本。此外，還需要計(jì)算出實(shí)際值與行業(yè)平均值的比值。最后選中數(shù)據(jù)區(qū)域，執(zhí)行Excel“插入”選項(xiàng)卡中“圖表”功能組對(duì)話框啟動(dòng)器，系統(tǒng)彈出“插入圖表”對(duì)話框，在“所有圖表”標(biāo)簽中選擇“雷達(dá)圖”。在Excel軟件中，雷達(dá)圖有三種子圖表可供選擇，假定我們選擇“帶數(shù)據(jù)標(biāo)記的雷達(dá)圖”，然后點(diǎn)擊“下一步”，輸入圖表標(biāo)題與其他信息，再根據(jù)自身需要添加刻度和圖例等項(xiàng)目便可最終完成雷達(dá)圖的繪制[4]。通過雷達(dá)圖，可以直觀地對(duì)比目標(biāo)企業(yè)與參照企業(yè)償債能力、獲利能力、營(yíng)運(yùn)能力以及發(fā)展能力的優(yōu)劣。

（四）引入情景教學(xué)

情景教學(xué)在財(cái)務(wù)分析課程中的運(yùn)用強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，完成情景的學(xué)習(xí)任務(wù)，包括信息的收集，分析方法的選擇、分析過程的設(shè)計(jì)，分析結(jié)論及最終效果，都由學(xué)生負(fù)責(zé)。對(duì)于財(cái)務(wù)分析課程來說，可以將課程按照教學(xué)大綱和教學(xué)進(jìn)度的要求劃分為以下六個(gè)情景：企業(yè)背景與行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、閱讀與分析財(cái)務(wù)報(bào)表、分析財(cái)務(wù)報(bào)表的主要財(cái)務(wù)指標(biāo)、財(cái)務(wù)報(bào)表的綜合評(píng)價(jià)、從股東角度分析財(cái)務(wù)報(bào)表、從債權(quán)人角度分析財(cái)務(wù)報(bào)表。最終要求學(xué)生撰寫和上交財(cái)務(wù)分析報(bào)告。情景教學(xué)的實(shí)施需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，一般不超過3人一組比較合適，小組負(fù)責(zé)人需要在期末上交的財(cái)務(wù)分析報(bào)告中注明小組成員的分工和職責(zé)。為避免上文提到的“搭便車”現(xiàn)象，也可以試行1人為一組，也就學(xué)生每人選擇一家上市公司，獨(dú)立完成每一個(gè)情景任務(wù)。為觀察學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，教師可以不定期抽查點(diǎn)評(píng)，及時(shí)督促進(jìn)度較為落后的學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（五）改革教學(xué)模式和方式

在教學(xué)模式方面，建議將財(cái)務(wù)分析課程改為理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，并將總課時(shí)的三份之一設(shè)置為理論課時(shí)，用于充分講解財(cái)務(wù)分析理論和方法，其余三分之二設(shè)置為實(shí)踐操作課時(shí)，讓學(xué)生們運(yùn)用excel、word等辦公軟件對(duì)選定的上市公司財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，能較好地提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)據(jù)分析工具和專業(yè)分析方法處理數(shù)據(jù)和解決企業(yè)實(shí)際問題的能力。在教學(xué)方式方面，教師可充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的短視頻，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并多與學(xué)生分享財(cái)務(wù)分析軟件和較為前沿的研究方法。

（六）改革考核方式

既然上文提到財(cái)務(wù)分析課程教學(xué)模式的改革，那么針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的考核方式也要進(jìn)行相應(yīng)的修改。對(duì)財(cái)務(wù)分析理論部分的考核可以沿用以往的卷面考試方法，但是其分?jǐn)?shù)占總評(píng)成績(jī)的占比也應(yīng)該與理論課時(shí)占比一致，即卷面考試只占總評(píng)成績(jī)的三分之一。此外，對(duì)實(shí)踐部分的考核主要是由教師對(duì)情景教學(xué)任務(wù)上交的財(cái)務(wù)分析報(bào)告的各個(gè)部分進(jìn)行評(píng)分，分別包括企業(yè)背景與行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、閱讀與分析財(cái)務(wù)報(bào)表、分析財(cái)務(wù)報(bào)表的主要財(cái)務(wù)指標(biāo)、財(cái)務(wù)報(bào)表的綜合評(píng)價(jià)、從股東角度分析財(cái)務(wù)報(bào)表、從債權(quán)人角度分析財(cái)務(wù)報(bào)表以及分析結(jié)論。同樣地，根據(jù)實(shí)踐課時(shí)在總課時(shí)的占比，財(cái)務(wù)分析報(bào)告的總分占總評(píng)成績(jī)的三分之二。

[1]鐘懷振,許驊嚴(yán).財(cái)務(wù)報(bào)表分析[M].中國(guó)財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社,2015.

[2]張肖飛.財(cái)經(jīng)類高?！敦?cái)務(wù)分析》課程案例教學(xué)改革研究[J].財(cái)會(huì)教育,2013(01).

[3]邵希娟,杜麗萍.財(cái)務(wù)分析中雷達(dá)圖的閱讀與繪制[J].中國(guó)管理信息化,2005(02).

[4]袁鳳林.Excel在財(cái)務(wù)管理中的應(yīng)用[M],經(jīng)濟(jì)管理出版社,2016.

胡潔怡，1989-，女，廣東廣州人，廣東培正學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)系專任教師，管理學(xué)碩士。研究方向：公司治理。