以就業(yè)需求反觀職業(yè)院校聲樂教學模式

文/馬婷婷

隨著國家對教育事業(yè)越來越重視，各類院校在國內(nèi)都得到了大規(guī)模的擴展。可是在拓展中學校的問題也都顯露出來，那么學校為了自身長期發(fā)展需要不斷更新教學方式。在過去許多職業(yè)院校的師資力量較為薄弱，受到家長和學生的極大排斥，可當代的職業(yè)院校與過去具有很大的差別，不論是學校對學生的重視度還是教師的能力都是無與倫比的。因此家長與學生對其看法也有所改觀。

一、職業(yè)院校的聲樂教學現(xiàn)存問題

(一)部分職業(yè)院校的聲樂教學設(shè)備不太完善，因此對老師在授課會增加難處。老師上聲樂課時會需要用到很多種樂器，來為學生親自示范，如果學校不能提供樂器，學生在學習中也會較吃力。除此之外，學校多媒體設(shè)備的缺乏，也可能會降低了老師的教學效率。學生獲得學習的途徑也就減少了一個，就不能感受多媒體教學給他們帶來的音樂的直接感受。

從遠古時代起，斯里蘭卡就因具有許多珍奇瑰寶而聲名遠播?；浇探?jīng)文中曾記載把寶石從錫蘭運到了所羅門國王的宮廷。斯里蘭卡的梵文意思是“寶石之國”，它以盛產(chǎn)紅寶石、綠寶石、貓眼石、蛋白石和藍寶石名聞天下。

(二)少數(shù)職業(yè)院校教師的教學方式已不太適應(yīng)教學當今時代潮流，他們更加注重為學生講授教材知識，讓學生更理解專業(yè)知識。但是也因此學生缺乏實際唱歌和彈奏樂器的實際演練。學生對聲樂的掌握與其他非聲樂專業(yè)的學生并無區(qū)別，這種情況下他們也缺少了在就業(yè)中的技能優(yōu)勢，因為在其他學院的學生也能夠勝任該工作時，大部分企業(yè)都會選擇其他學院學生。這就說明學生既需要對課堂知識熟記于心，也需要掌握唱歌技巧與樂器演奏。

檔案材料流失的問題。作為檔案材料應(yīng)該是系統(tǒng)的永久存放資料，應(yīng)該為其發(fā)展而服務(wù)，作為眾多的科技人員所創(chuàng)造的成果只能說的在職期間為國家和集體做的工作，不應(yīng)該看出是自己的私人材料。在我們單位就存在著這樣的問題，當時一些老科技人員他們確實有一種忘我的鉆研精神，不分單位和家里都是埋頭苦干地鉆研畜牧局的檔案管理工作。但是當他們退休后就將其材料占為己有，視為自己的私有財產(chǎn)，這樣以一個集體而凝結(jié)成的智慧結(jié)晶卻難以得到集體的傳承發(fā)展，為此使畜牧局檔案管理工作造成了不小的麻煩，出現(xiàn)了一定的斷空，更影響了下一步的管理工作。

(一)對于學習聲樂的學生來說，學校樂器設(shè)備的完善是最為重要的一個硬件條件。他們的知識點需要和具體操作相結(jié)合，甚至有的課程老師不會講授課堂上的知識，那么在課程中對樂器的使用頻率很高。因此學校應(yīng)該盡可能地為學生提供完善的聲樂器材與學習場地。聲樂老師在某些課堂可能會需要使用多媒體技術(shù)。如在教學生鑒賞幾種不同的音樂風格時，老師就需要從互聯(lián)網(wǎng)上找出相應(yīng)的曲子來給學生放映。因此學校也應(yīng)該為老師提供完善的多媒體教室。老師將這些教學資源合理運用，為學生提供一個高效的課堂，為學生今后就業(yè)打下知識基礎(chǔ)。

(四)學生對自身今后的就業(yè)方向不太了解，因此在學習中沒有側(cè)重點。也許一些學生對多種樂器的使用都有所掌握，也會唱多種風格的歌曲，但是都只是淺嘗輒止沒有任何證書。因此在面試時，比其他人得到工作的機會更小。

《指導意見》規(guī)定，董事會、監(jiān)事會、持有已發(fā)行股份1%以上的股東可以名為獨立董事候選人，并經(jīng)股東大會選舉決定。但是在具體的實施過程中，獨董提名基本都是由大股東推選或由公司的董事會進行推選后告知股東大會，并以簡單多數(shù)的推選方式由其余中小股東選擇產(chǎn)生。這個過程存在很多的問題，如無法確定被提名人聲明是否公正、難以確定獨立董事與公司之間是否存在利益相關(guān)關(guān)系、證監(jiān)會審核不到位等等。這些問題從根本上限制了獨董獨立性的延續(xù)，使其無法對大股東及公司管理層一家獨大產(chǎn)生制約作用，獨立董事必然處于不獨立的地位。

二、職業(yè)院校以學生就業(yè)需求而做出的改革

(三)由于職業(yè)院校招收的部分學生是為了升學而選擇這類院校，因此他們的音樂素養(yǎng)與學習能力較普通院校差一些。在學習聲樂時會遇到更多問題。老師在教授聲樂課時，許多基礎(chǔ)課較差的學生可能很難跟上老師的腳步，因此他們在今后就業(yè)中處于劣勢。

(二)職業(yè)院校教師要善于與其他學校老師交流經(jīng)驗，以此來提高自身的教學技能。很多在職業(yè)院校任職的教師對工作單位缺乏自信心，因此工作中難免懈怠。學生受老師的影響程度大，在學習中也會對自己的能力產(chǎn)生懷疑。聲樂教師為了學校的建設(shè)，要對學校充滿信心，并不斷提高自身教學技能，讓本校學生在就業(yè)中充分發(fā)揮聲樂一大優(yōu)勢。

(三)學校在招收學生時要充分考慮學生的特質(zhì)，一些學生在聲樂學習中完全沒有天賦，因此就算老師盡最大的努力也無法提高這些學生的聲樂技能。如天生是音癡的學生是無法被培養(yǎng)為音樂天才的。所以在學生入校之前，應(yīng)該經(jīng)過專業(yè)課老師嚴格的考驗。如學生要具備基本的音樂素養(yǎng)和一定的音樂天賦等。另外學生也需要具備端正的學習態(tài)度。學校用這種方式選拔學生，有利于減少教師教授聲樂知識可能會遇到的問題，學校的整個教學水平也將大大提高。

(四)學校要為學生普及就業(yè)方向的知識，并且教師也應(yīng)該關(guān)心學生今后的就業(yè)意向，在學生處于迷惑狀態(tài)時幫助學生解疑。學校應(yīng)該將聲樂教學分為不同版塊，學生不必學習所有的樂器與唱歌技能，他們就只用鉆研一部分知識，這樣也利于他們接受知識。

三、結(jié)束語

為了順應(yīng)社會對聲樂學生的要求，職業(yè)學校教師的教學方式與學校的教學環(huán)境都應(yīng)該進行改革。這不僅可以讓學校學生不為就業(yè)問題所困擾，也可以提高學校的教學質(zhì)量，有利于學校在今后的辦學道路上越走越遠。

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[2]劉靜，張艷林.談民族聲樂專業(yè)職業(yè)教育教學模式的改革——以遼寧省職業(yè)院校民族聲樂專業(yè)為例[J].遼寧高職學報，2010(9)：58-60.