以職業(yè)需求為導(dǎo)向的高職英語(yǔ)ESP教學(xué)模式改革探究

魯焱

（渤海船舶職業(yè)學(xué)院，遼寧興城125105）

以職業(yè)需求為導(dǎo)向的高職英語(yǔ)ESP教學(xué)模式改革探究

魯焱

（渤海船舶職業(yè)學(xué)院，遼寧興城125105）

作為高職院校學(xué)生必修的公共課程，高職英語(yǔ)教學(xué)在打好學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)的同時(shí)，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用技能。ESP（專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)）英語(yǔ)教學(xué)注重職業(yè)能力培養(yǎng)，因此，高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)采用以職業(yè)需求為導(dǎo)向的ESP教學(xué)模式，按照職業(yè)崗位實(shí)際需要進(jìn)行課程內(nèi)容調(diào)整，改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)高素質(zhì)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才。

以職業(yè)為導(dǎo)向；高職英語(yǔ)；ESP教學(xué)模式

高職教育自身的屬性決定高職院校培養(yǎng)的是能適應(yīng)市場(chǎng)需求的應(yīng)用型人才，是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和需要的復(fù)合型人才。作為高職院校學(xué)生必修的公共課程，高職英語(yǔ)課程要“以職場(chǎng)交際為目標(biāo)、以應(yīng)用為目的”，這就要求高職英語(yǔ)教學(xué)在打好學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)的同時(shí)，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用技能，特別是用英語(yǔ)處理與未來(lái)職業(yè)相關(guān)事物的能力。所以，高職英語(yǔ)從學(xué)生未來(lái)工作要求出發(fā)，構(gòu)建將高職英語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)相結(jié)合的教學(xué)模式。

1 高職英語(yǔ)ESP教學(xué)現(xiàn)狀

專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)（ESP）是指與某種特定職業(yè)和學(xué)科相關(guān)聯(lián)的英語(yǔ)。它是一門(mén)“范圍寬廣、形式多樣的英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域”，是根據(jù)學(xué)習(xí)者本身所有的特定培養(yǎng)目標(biāo)或者學(xué)習(xí)者的特殊需要而開(kāi)設(shè)，并根據(jù)不同學(xué)習(xí)者的具體需求來(lái)決定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的英語(yǔ)課程，旨在提高學(xué)習(xí)者在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和工作中有效運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。ESP英語(yǔ)研究在國(guó)外發(fā)展較早，是二戰(zhàn)之后隨著國(guó)際間的科學(xué)、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、文化交往日益擴(kuò)大而發(fā)展起來(lái)的一門(mén)學(xué)科，經(jīng)過(guò)半個(gè)多世紀(jì)的實(shí)踐，已經(jīng)積累了大量的研究成果和經(jīng)驗(yàn)，形成了比較成熟的課程體系，教學(xué)形式多樣化，教學(xué)內(nèi)容也十分豐富。ESP研究在我國(guó)起步較晚，開(kāi)始于上個(gè)世紀(jì)70年代末，研究深度不夠。但多數(shù)高職院校英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)開(kāi)始重視對(duì)ESP教學(xué)模式的探討與研究，取得了較大的發(fā)展，只是缺乏成熟的理念和教學(xué)體系，研究不夠全面，教學(xué)效果不盡人意。

高職院校學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍不好，學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)交流的能力不強(qiáng)。筆者曾在渤海船舶職業(yè)學(xué)院進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，共200名學(xué)生參與問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果顯示，有97%的學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)很有用，但是有74%的學(xué)生認(rèn)為專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)枯燥難學(xué)。這是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)模式難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，改革教學(xué)模式、提高英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性是十分必要的。

2 以職業(yè)需求為導(dǎo)向的高職英語(yǔ)ESP教學(xué)模式改革的重要性

高職英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生就業(yè)發(fā)揮著十分重要的作用。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和國(guó)際化進(jìn)程的加快，各行各業(yè)都需要能夠綜合運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)和職業(yè)英語(yǔ)的人才，對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，員工具備一定的英語(yǔ)技能尤為重要，因此，具有高水平英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力的復(fù)合型人才在市場(chǎng)上供不應(yīng)求。為了適應(yīng)這一用人需求，高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)和實(shí)際應(yīng)用能力，切實(shí)增強(qiáng)高職學(xué)生的職業(yè)英語(yǔ)應(yīng)用水平從而提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

高職英語(yǔ)教學(xué)不僅要保證高等教育的屬性，而且要體現(xiàn)職業(yè)特色。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠擁有良好的英語(yǔ)應(yīng)用能力，滿(mǎn)足未來(lái)職業(yè)的需求。ESP英語(yǔ)教學(xué)更加注重職業(yè)能力培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐”，教學(xué)內(nèi)容以“必需、夠用”為原則，不再要求大而全。因此，高職英語(yǔ)教學(xué)改革應(yīng)以職業(yè)需求為導(dǎo)向，以滿(mǎn)足就業(yè)要求為目標(biāo)，重視職業(yè)需求的差異，根據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)需求補(bǔ)充相關(guān)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，有針對(duì)性地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，以滿(mǎn)足不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)要求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用能力，為學(xué)生以后的就業(yè)及工作需要奠定良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)。

以職業(yè)需求為導(dǎo)向的高職英語(yǔ)教學(xué)改革有一定的理論意義和實(shí)踐意義。傳統(tǒng)的高職教育理念是以知識(shí)教育為重點(diǎn)，以技能教育為輔，致使高職教育發(fā)展受到了阻礙，并且造成許多高職畢業(yè)生難以適應(yīng)工作崗位需求。高職英語(yǔ)的教學(xué)表現(xiàn)尤為突出，因此，提高高職英語(yǔ)在學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展中的作用迫在眉睫。

同時(shí)，由于我國(guó)高等職業(yè)教育的教育目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)前用人單位的崗位和職業(yè)需要的人才，這個(gè)教育目標(biāo)也決定了當(dāng)前高職的教學(xué)模式有必要以學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)為指導(dǎo)思想。因此，在當(dāng)前高職英語(yǔ)教學(xué)中首要的問(wèn)題就是如何把高職英語(yǔ)教學(xué)與職業(yè)教育結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高職英語(yǔ)教學(xué)的職業(yè)化目標(biāo)。以職業(yè)需求為導(dǎo)向的高職英語(yǔ)ESP教學(xué)模式改革，可以進(jìn)一步完善高職英語(yǔ)教學(xué)，使英語(yǔ)能夠在學(xué)生就業(yè)時(shí)得到充分的運(yùn)用和發(fā)展。另一方面，也可以改變高職英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生的教育方式和教學(xué)內(nèi)容，提高高職英語(yǔ)教學(xué)效果。

3 以職業(yè)需求為導(dǎo)向的高職英語(yǔ)ESP教學(xué)模式改革的措施

3.1 實(shí)行教學(xué)模塊化

高職英語(yǔ)ESP教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)背景、實(shí)際崗位需求來(lái)劃分模塊，根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)不同的職業(yè)任務(wù)和項(xiàng)目，這樣可以讓學(xué)生結(jié)合自身的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)有所側(cè)重，學(xué)習(xí)與自身職業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，將理論知識(shí)與實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合，學(xué)以致用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)提高學(xué)生的就業(yè)能力。

3.2 實(shí)現(xiàn)教學(xué)職業(yè)化

高職英語(yǔ)ESP教學(xué)以職業(yè)為導(dǎo)向，展現(xiàn)職業(yè)能力，課堂上模擬職業(yè)場(chǎng)景，將職業(yè)英語(yǔ)畫(huà)面化，可以同時(shí)鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)能力和職業(yè)能力。課堂采用對(duì)話(huà)式教學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交流能力，養(yǎng)成相互交流的意識(shí)，同時(shí)將交流內(nèi)容與職業(yè)英語(yǔ)表達(dá)相結(jié)合，滿(mǎn)足學(xué)生日常生活交際和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)交流雙方面要求。

3.3 學(xué)習(xí)方式協(xié)作化

高職英語(yǔ)ESP教學(xué)應(yīng)將教學(xué)與現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)整合起來(lái)，以此來(lái)增強(qiáng)教師和學(xué)生之間的雙向互動(dòng)。課堂教學(xué)采用分層、分組教學(xué)，學(xué)生之間可以互相學(xué)習(xí)、互相協(xié)作、互相幫助、互相競(jìng)爭(zhēng)，每個(gè)學(xué)生扮演多個(gè)角色，學(xué)生們通過(guò)這些學(xué)習(xí)與實(shí)踐可以為提高英語(yǔ)水平這一目標(biāo)而共同努力，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高職業(yè)素質(zhì)。

3.4 評(píng)價(jià)方式多元化

高職英語(yǔ)ESP教學(xué)應(yīng)建立以職業(yè)能力為目標(biāo)的課程評(píng)價(jià)體系，將形成性考核與總結(jié)性考核相結(jié)合，將考核方式由期末考試改為由教師日常做記錄、建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案和英語(yǔ)綜合能力考核共同組成的評(píng)價(jià)機(jī)制，合理地評(píng)價(jià)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)能力和職業(yè)運(yùn)用能力，根據(jù)綜合表現(xiàn)得出評(píng)價(jià)結(jié)果。

3.5 教師教學(xué)角色化

以職業(yè)為導(dǎo)向的ESP教學(xué)模式需要教師具有較高的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)相關(guān)知識(shí)，同時(shí)需要教師在教學(xué)過(guò)程中扮演目標(biāo)引導(dǎo)者、內(nèi)容分析者、科學(xué)評(píng)價(jià)者和綜合職業(yè)能力促進(jìn)者多種角色，這就要求教師提高自身素質(zhì)，根據(jù)學(xué)生自身需求，采用不同的教學(xué)策略，將高職英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)緊密結(jié)合，為學(xué)生專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)和將來(lái)的就業(yè)做好準(zhǔn)備工作。

總之，高職英語(yǔ)ESP教學(xué)要以職業(yè)為導(dǎo)向，以就業(yè)為目標(biāo)。了解用人單位對(duì)學(xué)生的要求，按照職業(yè)崗位實(shí)際需要進(jìn)行課程內(nèi)容調(diào)整，改進(jìn)教學(xué)方法，形成與之相適用的教學(xué)方式，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平、職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才。

[1]閆晶.以就業(yè)為導(dǎo)向創(chuàng)新高職英語(yǔ)教學(xué)模式[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2009(2)：17-18.

[2]王紅強(qiáng).基于ESP的大學(xué)英語(yǔ)“三位一體”教學(xué)方案的可行性研究[J].安陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào),2010(3)：117-119.

[3]郭芹.以職業(yè)素養(yǎng)為導(dǎo)向的高職英語(yǔ)教學(xué)探索與研究[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究,2017(3)：154-155.

[4]戴志華.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語(yǔ)教學(xué)改革[J].黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2012(1)：38-40.

［責(zé)任編輯：陸麗娜］

Research on ESP Teaching Mode Reform of Higher Vocational English Based on Career-Oriented

LU Yan
(Bohai Shipbuilding Vocational College,Xingcheng 125105,China)

As a compulsory public course,higher vocational English teaching focus on laying a good fundation for students'language learning and pays more attention to cultivating students'practical application skills.ESP(English for specific purposes) English teaching pays more attention to the professional abilities cultivation as the basis.Therefore,higher vocational English teaching should adopt career-oriented EPS teaching mode,adjust the course content according to the post actual need,improve teaching methods and train high ability professionals.

career oriented;higher vocational English;ESP teaching mode

G712

A

2095-5928（2017）02-51-03

10.16850/j.cnki.21-1590/g4.2017.02.014

2016-12-25

遼寧省高等教育學(xué)會(huì)“十二五”高校外語(yǔ)教學(xué)改革專(zhuān)項(xiàng)立項(xiàng)課題（WYYB150217）

魯焱（1978-），女，遼寧葫蘆島人，講師，學(xué)士，研究方向：英語(yǔ)教育。