大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的現(xiàn)狀及對(duì)策思考

文/張瀚文

根據(jù)統(tǒng)計(jì)，2017年全國(guó)高校畢業(yè)生總量達(dá)到795萬，比上一年又增加30萬人，如何妥善安置如此多的畢業(yè)生就業(yè)問題，成為了當(dāng)前政府和相關(guān)單位面臨的艱巨任務(wù)[1]。為了使學(xué)生在校期間擁有正確的價(jià)值觀、人生觀與職業(yè)觀，職業(yè)生涯規(guī)劃等課程相繼在高校中出現(xiàn)，有助于為提高大學(xué)生的就業(yè)能力打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃等課程的設(shè)置在大學(xué)生就業(yè)中發(fā)揮了重要的指導(dǎo)作用，幫助學(xué)生有效的解決了就業(yè)過程中存在的問題，從而確保學(xué)生任職得以匹配。所以，在實(shí)際開展工作中，在貫徹黨的政策方針時(shí)，要保證大學(xué)生職業(yè)教學(xué)的順利開展，從而使大學(xué)生就業(yè)得到有效的保證[2]。

一、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的現(xiàn)狀分析

(一)缺少主動(dòng)規(guī)劃意識(shí)

雖然當(dāng)前我國(guó)教育開始提倡素質(zhì)教育，但是受學(xué)歷教育和應(yīng)試教育的影響，對(duì)于職業(yè)規(guī)劃等相關(guān)課程高校和學(xué)生并沒有給予高度的重視，只要考試分?jǐn)?shù)合格即可。就算按照課時(shí)完成職業(yè)規(guī)劃等課程的學(xué)習(xí)，也未能在學(xué)習(xí)中建立科學(xué)正確的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，不能主動(dòng)自覺的進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)。當(dāng)畢業(yè)后，才發(fā)現(xiàn)自身能力的不足，才開始向親友和教師咨詢就業(yè)建議。

(二)缺少自我認(rèn)識(shí)能力

自我認(rèn)識(shí)能力是保證大學(xué)建立科學(xué)正確職業(yè)和人生規(guī)劃的重要前提和基礎(chǔ)，自我認(rèn)識(shí)能力就是要大學(xué)生能夠?qū)ψ陨淼哪芰Αr(jià)值和興趣等有一個(gè)全面正確的認(rèn)識(shí)。但是從當(dāng)前大學(xué)生認(rèn)知能力現(xiàn)狀分析來看，無論是從能力上來看，還是從興趣上來看，都缺少客觀準(zhǔn)確的定位，造成這一問題出現(xiàn)的主要原因大學(xué)生不能對(duì)自身的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而影響了職業(yè)規(guī)劃。

(三)缺少明確的目標(biāo)

大學(xué)生在開展職業(yè)規(guī)劃教學(xué)中，不僅需要建立明確的切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)，同時(shí)還要綜合考慮智力、能力和體力等因素。因此，大學(xué)生在開展學(xué)生和生活過程中，客觀的評(píng)價(jià)自身能力，積極探索一條符合自身特點(diǎn)的職業(yè)道路[3]。但是，有關(guān)的數(shù)據(jù)顯示，在當(dāng)前的高校中很多大學(xué)生沒有對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的發(fā)展前景有一個(gè)客觀全面的研究，對(duì)于企業(yè)文化和發(fā)展前景更是沒有一個(gè)深入的了解。即使有些學(xué)生進(jìn)行了職業(yè)規(guī)劃，但是只是了解規(guī)劃意識(shí)，未能將規(guī)劃付之行動(dòng)。

(四)缺少高素質(zhì)的專業(yè)職業(yè)規(guī)劃教師團(tuán)隊(duì)

在當(dāng)前的職業(yè)規(guī)劃等相關(guān)課程中擔(dān)任教師的多數(shù)是其他專業(yè)教師代課或者是輔導(dǎo)員進(jìn)行教學(xué)。不僅缺少專業(yè)化和系統(tǒng)化的職業(yè)規(guī)劃知識(shí)理論體系，同時(shí)也缺少專業(yè)的培訓(xùn)和教育，從而對(duì)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教學(xué)質(zhì)量和水平產(chǎn)生一定的消極影響。

二、優(yōu)化大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的對(duì)策

(一)轉(zhuǎn)變職業(yè)規(guī)劃理念

在開展職業(yè)規(guī)劃教學(xué)時(shí)，要清晰的認(rèn)識(shí)到并不是單純的只依靠學(xué)校、社會(huì)或者是個(gè)人一方面所能完成的，和學(xué)校、個(gè)人和社會(huì)三方面有著直接的聯(lián)系[4]。所以，在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教學(xué)時(shí)，要以社會(huì)需求為背景，確保學(xué)校和學(xué)生個(gè)人思想能夠做到與時(shí)俱進(jìn)。特別是對(duì)學(xué)生個(gè)人來說，采取職業(yè)規(guī)劃教育是為今后就業(yè)奠定基礎(chǔ)，提高自我意識(shí)，培養(yǎng)成具有發(fā)展觀的理念，能夠清晰地認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)和理想之間的差距，更好的更快的融入到現(xiàn)實(shí)社會(huì)中去。從學(xué)校的角度來看，無論是從管理還是教學(xué)方面來說，都要充分的認(rèn)識(shí)到職業(yè)規(guī)劃的重要性，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

(二)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

為了保證大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃等課程的開設(shè)能夠發(fā)揮其真正的價(jià)值，在教學(xué)過程中要注意觀察課程對(duì)學(xué)生的影響，將其設(shè)定為必修課程；堅(jiān)持以專業(yè)課程和市場(chǎng)需要為基礎(chǔ)，大力發(fā)展具有市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)的職業(yè)規(guī)劃教學(xué)。另外，在校內(nèi)應(yīng)該建立具有專業(yè)性的教師隊(duì)伍，建立以專業(yè)職業(yè)規(guī)劃教師為主，加強(qiáng)非專業(yè)教師培訓(xùn)的師資隊(duì)伍，從而建立一個(gè)具有較強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)和水平的專業(yè)規(guī)劃教師隊(duì)伍。

(三)強(qiáng)化職業(yè)規(guī)劃教育

在開展教育工作時(shí)，要積極發(fā)揮政府的直接作用，政府要根據(jù)相關(guān)政策和該地區(qū)教育的實(shí)際情況加以引導(dǎo)，使大學(xué)職業(yè)規(guī)劃教育不斷的得到完善，保證相關(guān)政策和措施的落實(shí)。在當(dāng)前的職業(yè)規(guī)劃教育中存在著形式不統(tǒng)一的問題，這就需要相關(guān)政府部門建立行之有效的強(qiáng)制性措施，評(píng)價(jià)不達(dá)標(biāo)的，在給予批評(píng)的同事，還要加強(qiáng)督促并進(jìn)行糾正。

三、結(jié)束語

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，要想在這場(chǎng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出并立于不敗之地，必須設(shè)計(jì)好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃[5]，磨刀不誤砍柴工，有了清晰的認(rèn)識(shí)與明確的目標(biāo)之后再把求職活動(dòng)付諸實(shí)踐，這樣的效果要好得多，也更經(jīng)濟(jì)、更科學(xué)。通過對(duì)職業(yè)生涯的管理，考核與修正，使職業(yè)生涯具有科學(xué)性，合理性和可操作性，使自己時(shí)刻把握自己的職業(yè)生涯。

[1]李純.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀與對(duì)策思考[J].求知導(dǎo)刊，2017(3).

[2]劉鈺爽，馬眾.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J].教育界：高等教育研究，2016(18)：62-62.

[3]張真真.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀思考與建議[J].科教導(dǎo)刊：電子版，2016(11)：22-22.

[4]鞏夢(mèng)丹.淺論我國(guó)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀及對(duì)策建議[J].現(xiàn)代交際，2017(4)：131-132.

[5]蔡雪.大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃的現(xiàn)狀分析與對(duì)策探討[J].亞太教育，2016(2)：113-113.