“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下高校教學(xué)管理的創(chuàng)新

藍(lán)寧寧

廣西外國(guó)語學(xué)院廣西南寧530222

“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下高校教學(xué)管理的創(chuàng)新

藍(lán)寧寧

廣西外國(guó)語學(xué)院廣西南寧530222

隨著國(guó)家將“互聯(lián)網(wǎng)+”列為國(guó)家戰(zhàn)略，與互聯(lián)網(wǎng)的相結(jié)合的創(chuàng)新教學(xué)管理成為了新時(shí)代教育的訴求。在這樣的時(shí)代背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下高校的教學(xué)管理創(chuàng)新理念給予了高校改革的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，亦是趨勢(shì)使然。本文主要從教育部文件主導(dǎo)下的教學(xué)管理模式的六個(gè)方面出發(fā)，聯(lián)動(dòng)管理者、教師、學(xué)生三方，并結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”的基本特征，探索出一條“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的教學(xué)管理創(chuàng)新的可行路徑。

互聯(lián)網(wǎng)+；高等學(xué)校；教學(xué)管理

一、目前高校教學(xué)管理的現(xiàn)狀（一）高校教學(xué)管理模式概述

高校的教學(xué)管理是指高等學(xué)校根據(jù)一定的目標(biāo)、原則對(duì)整個(gè)教學(xué)工作進(jìn)行的調(diào)節(jié)和控制，從而保證教學(xué)工作有序有效的進(jìn)行，以順利實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的人才的預(yù)定目標(biāo)。根據(jù)教育部教高[1998]33號(hào)文件規(guī)定，高等學(xué)校教學(xué)管理共分為教學(xué)計(jì)劃管理、教學(xué)運(yùn)行管理、教學(xué)質(zhì)量管理與評(píng)價(jià)、教學(xué)基本建設(shè)管理、教學(xué)管理組織系統(tǒng)、教學(xué)管理與教育研究六個(gè)方面。

綜合而言，教學(xué)管理的最終目的即是提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量。教學(xué)管理過程是管理者、教師及學(xué)生三邊相互交流的過程，三方間的良性交往及友好合作是教學(xué)管理有效性的關(guān)鍵。

（二）目前高校教學(xué)管理工作的現(xiàn)狀及存在的問題

目前，雖然“互聯(lián)網(wǎng)+”已飛速蔓延至社會(huì)生活的各個(gè)方面，但就我國(guó)高校的教學(xué)管理模式而言，仍然是以傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式為主。不可否認(rèn)的是，我國(guó)高校教學(xué)管理工作已取得了一定的成效，但隨著時(shí)代發(fā)展的新需求，現(xiàn)存的教學(xué)管理思想、方式、方法等與社會(huì)所需要場(chǎng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)要求越來越不適應(yīng)，現(xiàn)行的教學(xué)管理制度、管理方式方法以及管理干部的素質(zhì)等問題相對(duì)越來越多。綜合來看，目前高校教學(xué)管理工作現(xiàn)狀及存在的問題具體在以下幾個(gè)方面：

1.管理制度及管理手段的僵化

目前高校的教學(xué)管理制定的制定過于僵化，管理的工具性大于人本性。

從院系管理的自主權(quán)上來說，例如，教學(xué)計(jì)劃的制定實(shí)際上往往是由教育主管部門和學(xué)校作出統(tǒng)一規(guī)定，院系的自主空間極小，不可避免的出現(xiàn)較為僵化的、死板的教學(xué)計(jì)劃和課程的情況；從教學(xué)組織形式上來說，目前高校依然是以自上而下安排的教學(xué)活動(dòng)為主，具有單向性和封閉性的特點(diǎn)。

且管理手段較為單一，以傳統(tǒng)的教學(xué)管理手段為主，借助新媒介、新事物的管理模式仍未普及。

2.管理隊(duì)伍建設(shè)和管理觀念的落后

高校的教學(xué)管理隊(duì)伍應(yīng)當(dāng)與一般的行政管理隊(duì)伍區(qū)分開來。高校的教學(xué)管理是以培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才為主要目標(biāo)，教學(xué)管理人員應(yīng)當(dāng)是以管理與服務(wù)的理念相結(jié)合的管理者。此外，教學(xué)管理應(yīng)當(dāng)是管理者、教師及學(xué)生三方積極參與進(jìn)行的，但就目前普遍觀念來說，高校教學(xué)管理模式仍普遍僅以管理者單方面進(jìn)行。

綜上所述，高校的教學(xué)管理隊(duì)伍的平均水平仍需提高，教學(xué)管理隊(duì)伍的觀念亦仍需轉(zhuǎn)變。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下的高校教學(xué)管理創(chuàng)新路徑

“互聯(lián)網(wǎng)+”的宗旨就是資源共享?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”下的時(shí)代發(fā)展要求高校應(yīng)當(dāng)適應(yīng)發(fā)展趨勢(shì)，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為導(dǎo)向，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的教學(xué)管理創(chuàng)新路徑。

（一）全面線上化教學(xué)管理流程

依據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”宗旨，全面線上化的教學(xué)管理流程應(yīng)當(dāng)從教學(xué)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)的入手。建立本校專門獨(dú)立的教學(xué)管理線上系統(tǒng)，統(tǒng)一管理教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估、科學(xué)研究、教育研究等方面工作，實(shí)現(xiàn)全面的校園資源共享，以輔助提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、提高師生科研水平。

具體來說，從實(shí)踐教學(xué)大綱的錄入、審批，到實(shí)驗(yàn)耗材的申請(qǐng)與使用、考勤管理、安全教育及考試、成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)教、作品分享等來看，這一系列的流程要實(shí)現(xiàn)數(shù)字化管理，都需要在綜合服務(wù)平臺(tái)中實(shí)現(xiàn)。重要流程采用電子流跟蹤，重要環(huán)節(jié)采用微信的方式實(shí)時(shí)推送給相關(guān)人員，這樣能提高辦事效率。完善評(píng)價(jià)體系是實(shí)踐教學(xué)科學(xué)管理的重要環(huán)節(jié)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提升有重要意義。多樣化的消息推送服務(wù)也是其中一個(gè)重要方向。多樣化消息推送可以提高高校內(nèi)各人員間的交互能力，發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”資源互通的特點(diǎn)。將門戶網(wǎng)站、校園郵箱系統(tǒng)和微信平臺(tái)、微博等消息推送方式統(tǒng)合為一，同步推送高校各項(xiàng)信息。并且，更可以結(jié)合自身高校特有的資源優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新獨(dú)有的消息推送形式，進(jìn)一步提升高校內(nèi)資源共享能力。

（二）豐富教學(xué)運(yùn)行模式

國(guó)務(wù)院為在教育系統(tǒng)積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)，2015年7月，發(fā)布關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)”行動(dòng)的指導(dǎo)意見，提出“探索新型教育服務(wù)供給方式”。鼓勵(lì)學(xué)校逐步探索網(wǎng)絡(luò)化教育新模式，充分利用數(shù)字教育資源及教育服務(wù)平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)化教育平臺(tái)必將促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋面，促進(jìn)教育公平化的進(jìn)展，促進(jìn)高校教育服務(wù)模式的變革。

在這樣的頂層設(shè)計(jì)指引下，高校要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)條件，采用啟發(fā)式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的能力。如豐富課堂形式，在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代MOOC、翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)、課程聯(lián)盟等新型的課堂模式愈發(fā)地被接受并采用。在此基礎(chǔ)上，高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)及特點(diǎn)，借鑒已有的創(chuàng)新課堂形式，開發(fā)并創(chuàng)設(shè)更適合本高校的教學(xué)形式。同時(shí)，建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，優(yōu)化整合學(xué)校的教學(xué)資源，為教師和學(xué)生提供線上學(xué)習(xí)的平臺(tái)。提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，不僅要從“教”入手，也要從“學(xué)”入手。從各方面積極將“互聯(lián)網(wǎng)+”因素介入到傳統(tǒng)教學(xué)運(yùn)行模式中，不僅提升學(xué)生積極性，亦提高教師教學(xué)效率。

（三）以大數(shù)據(jù)處理為背景的決策支持

綜合教育教學(xué)服務(wù)平臺(tái)支持?jǐn)?shù)據(jù)字段的查詢，并支持動(dòng)態(tài)查詢與輸出，輸出方式主要是報(bào)表。智慧報(bào)表完成組織和篩選，對(duì)系統(tǒng)數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘處理，為職能部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提供管理類統(tǒng)計(jì)報(bào)表和決策支持。平臺(tái)按照教育部《學(xué)校管理信息標(biāo)準(zhǔn)》、國(guó)家相關(guān)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)及《三峽大學(xué)管理信息標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范》設(shè)計(jì)。系統(tǒng)基于動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)而進(jìn)行設(shè)計(jì)，具備數(shù)據(jù)自定義能力，具有開放性，能夠與現(xiàn)有教務(wù)系統(tǒng)無縫連接，實(shí)現(xiàn)與其他關(guān)聯(lián)業(yè)務(wù)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)共享與交換。在數(shù)據(jù)表結(jié)構(gòu)的建設(shè)過程中，應(yīng)在每張數(shù)據(jù)表上都增加刪除標(biāo)志字段，業(yè)務(wù)執(zhí)行刪除操作只改變刪除標(biāo)志，不對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行物理刪除，這樣能夠保證數(shù)據(jù)的豐富性和準(zhǔn)確性。平臺(tái)首先可提供整個(gè)教學(xué)運(yùn)行狀況的數(shù)據(jù)分析圖表，如排課數(shù)、選課數(shù)、教師上課數(shù)、教室使用數(shù)、儀器設(shè)備使用數(shù)、教學(xué)預(yù)警等的統(tǒng)一圖表，按天、周、月、季度、學(xué)期、學(xué)年等進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。其次按照各行政人員所分管業(yè)務(wù)的不同，可分業(yè)務(wù)或分項(xiàng)查看各類統(tǒng)計(jì)圖表，為領(lǐng)導(dǎo)或行政人員的決策工作提供必要的數(shù)據(jù)支持，提升學(xué)校整體的教學(xué)水平。

三、結(jié)語

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，高校實(shí)踐教學(xué)管理平臺(tái)為廣大師生、管理人員及實(shí)驗(yàn)室服務(wù)，提升了整個(gè)高校的信息化教學(xué)水平；能讓廣大師生隨時(shí)、隨地、隨需地享受網(wǎng)絡(luò)化的自主學(xué)習(xí)和自主探究等個(gè)性化服務(wù)；能讓廣大管理人員在網(wǎng)絡(luò)化協(xié)同辦公環(huán)境中處理實(shí)踐教學(xué)業(yè)務(wù)，實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)數(shù)據(jù)的共享化、業(yè)務(wù)的協(xié)同化、過程的可視化、決策的科學(xué)化；能實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)中心、素質(zhì)教育中心等業(yè)務(wù)職能處理的數(shù)字化，使數(shù)據(jù)透明、真實(shí)、可靠。

[1]周振堂.關(guān)于加強(qiáng)高校實(shí)踐教學(xué)的研究[J].才智，2015 (4):176.

[2]楊輝，向華政，倪正順.普通高校實(shí)踐教學(xué)管理的幾點(diǎn)思考[J].高校實(shí)驗(yàn)室工作研究，2014(1):88-90.

[3]劉哲.高校實(shí)踐教學(xué)管理工作的探討[J].教育探索，2014(6):95-96.

[4]柒江藝.新媒體、開放式教學(xué)與大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探析[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào):自然科學(xué)版，2015(20):206-209.

[5]艾偉.移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)下的實(shí)踐教學(xué)消息推送[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2015(16):55-56.