高職院校輔導(dǎo)員工作效能提升研究

錢昭楚

重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院重慶401331

高職院校輔導(dǎo)員工作效能提升研究

錢昭楚

重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院重慶401331

高校輔導(dǎo)員工作是我國(guó)高等教育人才培養(yǎng)的重要組成部分。這就要求輔導(dǎo)員在工作中善于思考總結(jié)工作規(guī)律，敢于開(kāi)拓創(chuàng)新。筆者結(jié)合工作實(shí)際，通過(guò)思想政治教育工作方式創(chuàng)新、樹(shù)立學(xué)生工匠精神、培育學(xué)生四自能力等展開(kāi)論述，以求提升高職院校輔導(dǎo)員工作效能。

輔導(dǎo)員工作；效能；提升

一、創(chuàng)新思想政治教育方式，開(kāi)展學(xué)生“工作坊”

95后作為當(dāng)前高職學(xué)生的主要群體，能否做好他們的意識(shí)形態(tài)教育工作，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，是高校輔導(dǎo)員工作的重中之重，更是一項(xiàng)艱巨的政治任務(wù)。為有效開(kāi)展學(xué)生思想政治教育工作，可以在所帶班級(jí)成立了線上、線下“兩位一體”的“工作坊”。

“工作坊”以滲透式教育為主，每月至少一個(gè)主題，師生線上線下自由發(fā)言，學(xué)生既是工作坊的教育對(duì)象，也是工作坊研究的參與者。學(xué)生與老師既是合作關(guān)系，也是被服務(wù)的關(guān)系。通過(guò)對(duì)主題教育內(nèi)容的系統(tǒng)性安排，將思想政治教育做得更扎實(shí)、更接地氣。通過(guò)筆者的實(shí)踐，該形式得到了學(xué)生的一致好評(píng)。自工作坊成立以來(lái)，班會(huì)課和主題教育活動(dòng)變得生動(dòng)有趣，教育效果也更加明顯，學(xué)生能較好的將理論與實(shí)踐相結(jié)合，服務(wù)群眾、回報(bào)社會(huì)。所帶學(xué)生遞交入黨申請(qǐng)書(shū)100%，50%的學(xué)生參加黨校培訓(xùn)，學(xué)生注冊(cè)志愿者100%。

二、培育高職學(xué)生工匠精神，打造“職場(chǎng)文化”

作為高職院校的輔導(dǎo)員，如何結(jié)合高職學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生職場(chǎng)核心競(jìng)爭(zhēng)力是一個(gè)非常重要的問(wèn)題。所以在班級(jí)中可以模擬“職場(chǎng)文化”建立班級(jí)文化。通過(guò)對(duì)招聘單位的調(diào)研，根據(jù)所帶的不同專業(yè)，參照企業(yè)管理文化，制定了班級(jí)管理制度，打造特色班級(jí)文化，培育學(xué)生工匠精神。

以連鎖經(jīng)營(yíng)管理類專業(yè)為例，可以通過(guò)某連鎖企業(yè)的管理文化為參考，制定班級(jí)管理制度，模擬連鎖企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理方式管理班級(jí)。如每學(xué)期一次的班委競(jìng)選，就模擬企業(yè)招聘，首先要求學(xué)生按崗位投簡(jiǎn)歷，篩選后筆試，筆試通過(guò)后再經(jīng)過(guò)班級(jí)競(jìng)聘小組面試，面試合格后發(fā)表“施政演說(shuō)”上崗，試用制1個(gè)月；班級(jí)會(huì)議參照企業(yè)“股東大會(huì)、董事會(huì)”，實(shí)行班級(jí)大會(huì)和班干部例會(huì)制；學(xué)生活動(dòng)采用“項(xiàng)目競(jìng)標(biāo)”形式確定負(fù)責(zé)人和經(jīng)費(fèi)金額。學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)及綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)，注重量化考核綜合業(yè)績(jī)和專業(yè)基本技能，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)核心競(jìng)爭(zhēng)力，鼓勵(lì)學(xué)生精雕細(xì)琢、精益求精，更具創(chuàng)造精神和服務(wù)精神。

三、提升學(xué)生“四自”能力，推進(jìn)“小組”學(xué)習(xí)模式

為了充分發(fā)揮學(xué)生在教育管理中的主體作用，鼓勵(lì)和支持學(xué)生“自我管理、自我服務(wù)、自我教育、自我監(jiān)督”。可以在學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外學(xué)生管理的一些優(yōu)秀理念，結(jié)合高職學(xué)生所特有的生理、心理、思想特點(diǎn)，引入了“學(xué)習(xí)小組”管理模式，變被動(dòng)管理為主動(dòng)管理，強(qiáng)調(diào)學(xué)生“四自”能力培養(yǎng)。

學(xué)習(xí)小組可以若干人為單位，一個(gè)教學(xué)班分為若干小組，打破了傳統(tǒng)的單純教師主導(dǎo)管理模式，充分發(fā)揮學(xué)生干部、入黨積極分子和學(xué)生黨員為骨干的團(tuán)隊(duì)作用，小組管理強(qiáng)調(diào)學(xué)生過(guò)程考核，分別對(duì)學(xué)習(xí)、出勤、宿舍、活動(dòng)等進(jìn)行過(guò)程記錄，提倡小組內(nèi)互幫互助，營(yíng)造出了一種“比、學(xué)、趕、幫、超”的學(xué)習(xí)氛圍。此外，還可以為每個(gè)小組安排了1-2名本專業(yè)高年級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生作為小組助理，不僅以本校學(xué)生“現(xiàn)身說(shuō)法”的方式，回答和幫助學(xué)生解決日常學(xué)習(xí)、生活中一些普遍性問(wèn)題，還定期組織學(xué)習(xí)沙龍，相互討論并交流經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)“學(xué)習(xí)小組”管理模式，可以有效促進(jìn)優(yōu)良班級(jí)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)樹(shù)立，為學(xué)生成長(zhǎng)成才營(yíng)造良好環(huán)境。

四、做學(xué)生的思想引路人，加強(qiáng)自身專業(yè)建設(shè)

輔導(dǎo)員最重要的工作除了班級(jí)管理之外，另一個(gè)重要內(nèi)容就是對(duì)學(xué)生的思想政治教育。所以這就需要我們不斷創(chuàng)新、學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。要不斷的學(xué)習(xí)黨的理論知識(shí)，將這些理論更好的融入工作中。所以輔導(dǎo)員必須要加強(qiáng)自己所帶班級(jí)所學(xué)專業(yè)的相關(guān)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，才能在專業(yè)上給予學(xué)生專業(yè)的幫助。

在日常的管理工作中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)問(wèn)涉及他們專業(yè)的相關(guān)問(wèn)題，比如職業(yè)資格證的考取、本專業(yè)的就業(yè)前景等等，如果輔導(dǎo)員不懂得學(xué)生所學(xué)專業(yè)的只是，就只能告訴學(xué)生找相應(yīng)的任課老師。雖然術(shù)業(yè)有專攻，但是長(zhǎng)期無(wú)法回答學(xué)生的專業(yè)問(wèn)題，就會(huì)在學(xué)生心目中慢慢失去信任，徹底變成一個(gè)“保姆”，在班級(jí)的教育管理中也會(huì)顯得沒(méi)有說(shuō)服力，學(xué)生會(huì)口服心不服，這樣的局面對(duì)于學(xué)生的管理很不利。所以輔導(dǎo)員應(yīng)該學(xué)會(huì)了解和學(xué)習(xí)所帶學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，至少要為他們更好的畢業(yè)與就業(yè)做好充分的專業(yè)方面的準(zhǔn)備和幫助。

總體說(shuō)來(lái)，輔導(dǎo)員要將學(xué)生教育管理前沿理論政策學(xué)習(xí)研究滲透到具體工作中的各個(gè)環(huán)節(jié)，避免工作局限于事務(wù)性管理，而缺少系統(tǒng)性和連續(xù)性；另外，需要學(xué)會(huì)在管理中對(duì)學(xué)生進(jìn)行研究，否則就不能很好多因材施教，會(huì)導(dǎo)致工作缺乏特色性、針對(duì)性。只有這樣才能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生工作的理論升華，逐步形成自己的管理風(fēng)格和特色，不斷提升輔導(dǎo)員工作效能。

[1]杜婷婷.后高校輔導(dǎo)員思想政治素質(zhì)現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究[D].濟(jì)南：山東大學(xué)，2011.

[2]張瑞，李南.交叉學(xué)科視閾下高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)研究[J].學(xué)校黨建與思想教育，2013，(1).

[3]劉哲希.面對(duì)“90后”大學(xué)生高校輔導(dǎo)員素質(zhì)提升研究[D].長(zhǎng)沙：湖南大學(xué)，2012.