論新時期背景下美術教務技法的創(chuàng)新

梁 燕

韶關市曲江中學 廣東韶關 512000

論新時期背景下美術教務技法的創(chuàng)新

梁 燕

韶關市曲江中學 廣東韶關 512000

在新時期背景下美術專業(yè)的教學還需要采取一些全新的教務技法，從而對美術教學進行規(guī)范，使學生的學習更加富有成效。單純的以傳統(tǒng)教學法開展教學不能完全體現(xiàn)出學生在學習過程中所完成的作業(yè)水平，難免帶有教師個人的偏好和局限等問題。為了更好地在新時期開展美術教學工作，就需要對教務技法進行創(chuàng)新。

美術教務；技法創(chuàng)新

新時期背景下如何具體對美術教務技法進行創(chuàng)新則是本文探討的主要問題。近年來，隨著我國對素質(zhì)教育的注重，也隨之進行了一些基礎教育的課程改革。在新課改中，美術專業(yè)課程逐漸被提上日程，也打破了以往應試教育的傳統(tǒng)模式，取得了不少成就。

一、以學生為課堂主體

與傳統(tǒng)背景下的美術教務不同的是，新時期背景下的美術教育逐漸轉變了之前以教師為主體，強迫學生進行學習，扼殺了學生的求知欲望，在教學過程中學生始終處于被動地位。而是采用全新的教學方式，在此過程中積極地引導學生主動參與到學習當中來。不僅培養(yǎng)了學生的主觀能動性，也激發(fā)了學生的學習興趣。這種富有創(chuàng)新型的美術教務技法從學生本位出發(fā)，充分尊重了學生的主觀能動性，在教學過程中更是將學生是作為一個平等的合作者，讓學生能夠主動成為一個思考者和學習者。技法的創(chuàng)新要注重對學生的創(chuàng)新意識進行挖掘，結合學生的自身條件，啟發(fā)學生走創(chuàng)新法則、開闊思路，挖掘每個學生的創(chuàng)造力和個性。

二、轉變教師的傳統(tǒng)意識，打造了優(yōu)秀的教師團隊

在新時期背景下，學生的主體地位得以明確，但美術教師在這一時期仍舊屬于課堂的引導者和參與者，是教學資源的開發(fā)者和利用者。美術教務技法的創(chuàng)新在很大程度上都依靠美術教師的引導，為了達到更好的教學成果就需要教師能夠及時轉變自己的教學方法，尊重學生的主觀能動性，及時改變和創(chuàng)新自己的教學方法，此外，教師還應當在新時期背景之下認真的做好備課工作，認真研究美術教學大綱，處理好教材與學生之間的關系，轉變單一的教學方法。在備課的時候要盡可能地體現(xiàn)出課堂的互動性，緊隨社會的發(fā)展步伐，不斷學習和改進教學方法，形成開放性的知識結構，為美術教學注入新鮮血液。教師要激發(fā)學生的創(chuàng)新觀念，在學生的學習過程中，教師要及時給出適當?shù)乜隙ê头e極引導，督促學生對某種表現(xiàn)手法的學習和吸收，積極引導學生積極思考問題并解決問題。

三、轉變傳統(tǒng)教學模式，實行單元式教學模式

在美術教務技法創(chuàng)新的過程中一定要注重對基礎知識和基本技能的傳授，在這一過程中有步驟有計劃地認真切實的訓練，從而幫助學生更為牢固的掌握基本技能和知識。教學中學生要充分認識到藝術工作的踏實性，規(guī)范基礎教學為學生學習美術這門學科打下牢固的基礎。不僅如此，教師也要靈活地把握教學環(huán)節(jié)，多從美術教學的本質(zhì)和規(guī)律出發(fā)，努力為單元式教學尋找教學契機，督促學生靈活地參與到學習當中，豐富知識層面，改善學習效果。

四、創(chuàng)新美術教務方式

在新時期背景下，美術教務方法的創(chuàng)新是取得良好教學質(zhì)量的根本保證。具體而言，創(chuàng)新美術教務的方式可以從以下幾個方面開展：

（一）建立師生互動的創(chuàng)新課堂模式

傳統(tǒng)的教務方法指導之下，教師一般在教學過程中都是占主導地位的，一般來說都是在課堂中教師對學生進行刻板的教學，灌輸理論知識，學生被動的接受。應當采用啟發(fā)與誘導式的課堂教學法。教師在課堂當中沒有絕對的權威性，而是作為一個學習的引導者，尤其是美術這門學科，教師要充分地尊重學生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的學習興趣。表現(xiàn)技法的美術學科具有特殊性，在練習的過程中教師也不能以統(tǒng)一的要求和標準去看待不同的學生，就色彩而言，每個同學都有自己特殊的理解，所以在這一過程中師生就要建立良好的互動，尊重彼此，教師切忌以統(tǒng)一的標準去評判學生的作品，而要挖掘?qū)W生的自我特點。

（二）采用多媒體教學的方法，豐富教學內(nèi)容

隨著信息科學技術的進一步發(fā)展，不僅豐富了人們的生活方式，也為教學方法帶來了更多的新鮮性。傳統(tǒng)的授課方式往往是以紙質(zhì)教材為主，注重理論知識，因此教師的講解在這一過程中占據(jù)了主要地位，這樣的教學方法使學生在整個學習過程中能夠接觸的實踐性資料過少，理論知識過多，動手能力不強。在現(xiàn)代傳媒廣泛使用的新時期，要充分利用多媒體這一媒介，以展示作品為主，通過多種手段和方法來吸引學生的注意力，使學生對所學的知識有更為全面的掌握。

（三）積極開展課外活動，開辟第二課堂

和其他學科不太一樣的是，美術是一門更為注重課外實踐的學科，因此，美術教務就不應該局限于課堂內(nèi)的教學，還要不斷豐富課堂外的教學活動，俗稱“第二課堂”。第二課堂的開設即是利用多種途徑來豐富教學方法。比如：開展全校性的藝術比賽；舉辦美術作品展覽會……這樣不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能提高學生的創(chuàng)造力。

五、結語

在新時期背景下，美術教務技法也有了很多的突破和創(chuàng)新，在這一過程當中，師生都應當積極調(diào)整自我的位置，教師及時改善自己的教學方式，學生不斷提高自我的審美能力和創(chuàng)造能力。只有在師生的共同努力之下，才能不斷創(chuàng)新新時期背景下的美術教務技法，為美術這門學科作出貢獻。

[1]張紅英.淺論美術課教學方法的創(chuàng)新[J].新教育時代電子雜志：教師版，2017.

[2]顧寶春.淺論美術教學技法的創(chuàng)新[J].讀與寫：教育教學刊，2013.

[3]宋春花.淺談在美術教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].成長之路，2010.

[4]王穎.讓創(chuàng)新思維在初中美術技法教學中綻放[J].中華少年，2017.等

梁燕，1979.7-，女，廣東人，大學本科，中教二級。研究方向：美術教育。