談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境的運(yùn)用

張 瓊

南部縣第一小學(xué) 四川南充 637300

談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境的運(yùn)用

張 瓊

南部縣第一小學(xué) 四川南充 637300

本文主要對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境的運(yùn)用原則加以探討和分析，并提出具體的運(yùn)用策略，以期充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；生活情境；運(yùn)用

眾所周知，數(shù)學(xué)學(xué)科和現(xiàn)實(shí)生活有著密切的聯(lián)系，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本目的在于讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活情境教學(xué)法是十分必要的。通過創(chuàng)建學(xué)生生活中耳熟能詳?shù)氖挛?，引起學(xué)生的聯(lián)想和想象，不僅能夠增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的生動性和趣味性，還能夠大幅度降低知識難度，拓展學(xué)生的思維深度，學(xué)生分析問題、解決問題的能力也會得到有效的提升，這為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境的運(yùn)用原則

（一）符合學(xué)生年齡

由于不同年齡段的學(xué)生思維能力都有著顯著的差異，所以在運(yùn)用生活情境時(shí)要充分考慮到學(xué)生的年齡及思維差異性，選擇不同的教學(xué)方式，促使生活情境教學(xué)更好的為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而服務(wù)。比如在低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中要以簡單的數(shù)字運(yùn)算為主，簡化題目難度，高年級的則注重應(yīng)用題目的設(shè)置，以培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維，而且要將圖形和實(shí)物結(jié)合起來，加強(qiáng)數(shù)形結(jié)合的訓(xùn)練。

（二）教學(xué)重點(diǎn)把握

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是采用灌輸式的方法，教師往往照本宣科，沒有投入過多的時(shí)間和精力，對學(xué)生的實(shí)際水平也缺乏了解。生活情境教學(xué)需要教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)牢牢結(jié)合教學(xué)大綱的要求和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，能夠突出教學(xué)重點(diǎn)，這無疑對教師的教學(xué)水平提出了更為嚴(yán)格的要求。教師還要在教學(xué)過程中加強(qiáng)對學(xué)生的觀察和引導(dǎo)，實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保學(xué)生能夠樂在其中，主動發(fā)掘數(shù)學(xué)的獨(dú)特魅力。

（三）健康情境的營造

小學(xué)階段是學(xué)生身心成長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生能否形成科學(xué)的人生觀、世界觀、價(jià)值觀主要取決于學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境，其中學(xué)校教育對學(xué)生思想和行為的影響占據(jù)主導(dǎo)地位。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中營造健康的情境，借助具有正能量的事物實(shí)施對學(xué)生的引導(dǎo)和教育，使學(xué)生形成積極向上的人生態(tài)度和良好的行為習(xí)慣，避免學(xué)生出現(xiàn)心理健康問題，從而真正成為一名合格的社會主義接班人。

二、生活情境運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的策略分析

（一）重視生活情境的合理創(chuàng)設(shè)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要注重生活情境的合理性，不能脫離學(xué)生的認(rèn)知水平，還要讓學(xué)生能夠產(chǎn)生興趣，這樣學(xué)生才能主動參與教學(xué)活動中。比如說在學(xué)習(xí)四則運(yùn)算時(shí)，涉及的計(jì)算比較復(fù)雜，教師可以創(chuàng)設(shè)生活情境，幫助學(xué)生理解計(jì)算要領(lǐng)。如給學(xué)生50元錢讓他們購買文具，鉛筆1元/支，橡皮0.5元/塊，格尺2元/把，買20支鉛筆，10塊橡皮，5把格尺共需多少錢，還剩下多少錢。這道問題涉及到加、減、乘三種算法，還與學(xué)生的生活息息相關(guān)，通過創(chuàng)設(shè)合理的生活情境，給學(xué)生帶來了身臨其境之感，學(xué)生也會沉浸在情境中，其四則運(yùn)算能力得到了顯著的提升。

（二）重視實(shí)踐教學(xué)的合理開展

通過小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，能夠?qū)θ粘Ｉ钪械闹T多問題予以處理，如衣柜體積、油桶容量、地板面積等。生活情境教學(xué)法，實(shí)質(zhì)上就是在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上運(yùn)用生活情境，使學(xué)生進(jìn)一步了解與掌握數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。日常生活中還有很多與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際案例，如圓柱體積是圓錐的3倍，當(dāng)高與半徑一致時(shí)，在實(shí)踐中就容易對這個(gè)理論的正確性予以證實(shí)。事實(shí)證明，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，需要指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識合理運(yùn)用于生活中，才可以使學(xué)生更加牢固的掌握數(shù)學(xué)知識。

（三）重視情境導(dǎo)入

所謂情境導(dǎo)入就是在一些重點(diǎn)、難點(diǎn)問題的教學(xué)中導(dǎo)入情境，降低知識點(diǎn)難度，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力。比如說在學(xué)習(xí)基本圖形時(shí)，教師可以提前準(zhǔn)備模型道具，讓學(xué)生辨識它們分別屬于哪些圖形，三角板、乒乓球、教科書、水桶等都是學(xué)生熟悉的事物，利用這些事物來讓學(xué)生認(rèn)識圖形，有助于增加學(xué)生對幾何圖形的了解，訓(xùn)練學(xué)生的空間思維能力。

（四）與生活實(shí)際相聯(lián)系

對于生活情境的創(chuàng)設(shè)，并不是隨意編造的，要符合事物發(fā)展的客觀規(guī)律，有利于學(xué)生對日常問題、困難予以合理解決，而且有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心與成就感。從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的、本質(zhì)上來看，主要是通過教師授課將數(shù)學(xué)知識內(nèi)容逐層傳授給學(xué)生，以此提升學(xué)生的判斷能力、認(rèn)知能力以及問題解決能力。就小學(xué)生而言，生活情境教學(xué)法不僅可以在生活中找到原型，還可以快速的了解與掌握數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，可以說生活情境的運(yùn)用為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了巨大的便利。

（五）加大情境對話力度

小學(xué)生活潑好動，難以長時(shí)間的保持注意力集中，他們在課堂上往往只能在前15～20分鐘認(rèn)真聽講，然后就會頻繁出現(xiàn)溜號現(xiàn)象。教師要利用生活情境，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性，以保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活情境有著至關(guān)重要的作用，不但加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生形成了數(shù)學(xué)生活化的思維，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，因此教師應(yīng)加強(qiáng)生活情境在數(shù)學(xué)教學(xué)中的推廣應(yīng)用，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、心理特點(diǎn)以及教學(xué)大綱的實(shí)際要求，設(shè)計(jì)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)方案，確保小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提升。

[1]張立者.生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2014(09).