關(guān)愛學(xué)生 才能教育學(xué)生

王潤(rùn)平

襄汾縣景毛鄉(xiāng)北李教學(xué)點(diǎn) 山西臨汾 041500

關(guān)愛學(xué)生 才能教育學(xué)生

王潤(rùn)平

襄汾縣景毛鄉(xiāng)北李教學(xué)點(diǎn) 山西臨汾 041500

教育的過程中不能忽視對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和鼓勵(lì)，教育是一門藝術(shù)，這種藝術(shù)的源泉就是愛。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說：“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育?！边@種愛是出于對(duì)學(xué)生的理解、尊重、關(guān)心、信任、寬容等，學(xué)生的心靈幼小而脆弱，需要我們教師用真誠(chéng)的愛去呵護(hù)，幫助他們?cè)谌松穆猛旧蠐P(yáng)帆遠(yuǎn)航。

關(guān)愛；教育；心理素質(zhì)；潛能

高爾基曾說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子?！睈蹖W(xué)生是我們老師應(yīng)具備的美德。師愛比淵博的知識(shí)更重要，能夠得到老師的關(guān)愛，是每個(gè)學(xué)生最起碼的心理需求。

我們要滿懷對(duì)學(xué)生的喜愛，關(guān)愛每一位學(xué)生。我想，作為一名教師，我們必須有一顆愛心。只有關(guān)愛學(xué)生，設(shè)身處地的理解他們，幫助他們，處處為他們著想，才能從各方面了解清楚學(xué)生的情況，才能使學(xué)生積極、主動(dòng)地去接受教育。教師愛學(xué)生就要把欣賞的目光投向每一位學(xué)生，讓更多的孩子從中感受到殷切的期望，體驗(yàn)成功的喜悅，獲取向上的動(dòng)力。

我校上至領(lǐng)導(dǎo)層、下至教職員工都心里裝著學(xué)生，時(shí)時(shí)處處為他們著想。比如，學(xué)生每天的課前三分鐘演講，為學(xué)生提供了在公眾面前歷練的機(jī)會(huì)，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的口頭表達(dá)能力，又鍛煉了學(xué)生自信、勇敢、大方的心理素質(zhì)；再有我校的天天閱讀圖書的行為，不但為學(xué)生提供了豐富的閱讀書目，而且也為學(xué)生的課外閱讀起到了積極的推動(dòng)和引領(lǐng)的作用；還有我校的每天師生共度30分活動(dòng)，把我們的讀書活動(dòng)真正落到實(shí)處；我們的綜合社會(huì)實(shí)踐課、豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)課以及我校大膽推行的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)課改等，哪一件不是關(guān)愛學(xué)生的表現(xiàn)？哪一件不是為學(xué)生的現(xiàn)在以及將來著想呢？

作為一名教師，在生活中，多為孩子找優(yōu)點(diǎn)，充分發(fā)揮他們的潛能，讓我們把學(xué)生當(dāng)朋友，沒有長(zhǎng)幼高低之分，沒有聰明愚蠢之別。那在我們眼中，每個(gè)孩子都是一顆會(huì)發(fā)光的金子。我們不必強(qiáng)求孩子出類拔萃，保持一顆平常心，高分?jǐn)?shù)求不來，可德行可以塑造。

作為教師，既要喜歡“春光明媚，鳥語(yǔ)花香”，又要容得下“秋風(fēng)瑟瑟，陰雨綿綿”。因?yàn)椋驹谖覀兠媲暗目偸且蝗禾煺鏌o邪、爛漫如花的孩子。關(guān)于問題學(xué)生，我們常常有一種想說愛你卻不容易的感覺。他們是特殊的個(gè)體，在我們覺得不值得愛的時(shí)候，也正是他們最需要愛的時(shí)候。

為了孩子的明天，為了孩子的一生，請(qǐng)不要吝嗇你的愛心，吝嗇一句鼓勵(lì)，吝嗇一個(gè)眼神，更不要過早的妄下結(jié)論。相信沒有一個(gè)學(xué)生會(huì)拒絕關(guān)心，拒絕愛。相信愛會(huì)使他們從此與眾不同！

我們要關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，以真情、真心、真誠(chéng)教育和影響學(xué)生，努力成為學(xué)生的良師益友。在新課程改革的今天，我們?cè)诮虒W(xué)過程中更加注重自己與學(xué)生情感的構(gòu)建，要與學(xué)生拉近距離，建立起一種情感的紐帶，充分尊重學(xué)生的人格，平等、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。我覺得，我們應(yīng)該用心去教育和賞識(shí)他們。師生之間的“心理交融”，是教育活動(dòng)得以順利進(jìn)行的重要條件。連接師生心靈的橋梁是彼此之間的“愛”。

師愛，是學(xué)生接受教師教育的橋梁。學(xué)生在一天天成長(zhǎng)，成長(zhǎng)有成長(zhǎng)的煩惱，為學(xué)習(xí)，為生活，為朋友，為家庭等，學(xué)生都會(huì)表現(xiàn)出困惑，甚至困擾。老師不妨多留心，多觀察，多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，幫助他們解決各種困惑、困擾，讓學(xué)生健康、快樂地成長(zhǎng)。

真心誠(chéng)意地關(guān)愛學(xué)生，首先要嚴(yán)格要求學(xué)生。古人云：教不嚴(yán)，師之惰。老師的愛，不是對(duì)學(xué)生的縱容，而是對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。老師的嚴(yán)格不是一種容不得學(xué)生犯任何錯(cuò)的苛求，是體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生思想品質(zhì)、行為規(guī)范、組織紀(jì)律的正確引導(dǎo)。其次要理解、尊重學(xué)生。學(xué)生有自己的人格，他們也渴望得到老師的理解和尊重，希望得到老師的肯定和贊許。老師需要放下架子，走進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和生活，理解他們的思想，尊重他們的建議和意見。在尊重學(xué)生的言行舉止中，讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們真誠(chéng)的關(guān)心和愛護(hù)。最后要寬容學(xué)生。學(xué)生接受教育的過程，是一種人格完善的過程。學(xué)生犯了錯(cuò)，老師要懷有寬容的心。該批評(píng)的就善意批評(píng)，該規(guī)勸的就好言相勸，該諒解的就誠(chéng)心諒解。慈祥的面孔，溫柔的笑容，親切的言語(yǔ)，文雅的舉止，以及善解人意的目光，比聲色俱厲的批評(píng)更能貼近學(xué)生的心理，更能取得教育的實(shí)效。當(dāng)然，寬容不是無原則的縱容，不是漠視學(xué)生的缺點(diǎn)和過失，寬容是要求我們將心比心去包容、去化解、去引導(dǎo)他們，教育他們。

在生活中，我們關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生的行為和舉止，會(huì)撥動(dòng)學(xué)生心靈深處的琴弦，引起學(xué)生情感的共鳴，會(huì)使學(xué)生懂得和接受你的教誨。學(xué)生因親其師，而信其道。

只有沒有愛心的老師，沒有改變不了的孩子。讓我們以滿腔的熱情去點(diǎn)燃學(xué)生思想的火花，以寬容、博大的胸懷，誨人不倦的精神，以高尚的品格，來影響學(xué)生的言行舉止，塑造青少年美好的心靈。讓我們?cè)趷凵途礃I(yè)的洗禮中，塑造高尚的師德，爭(zhēng)取一流的教學(xué)業(yè)績(jī)，讓學(xué)生徜徉在愛的海洋中健康成長(zhǎng)。

[1]肖惠靜.關(guān)愛學(xué)生健康成長(zhǎng)實(shí)施素質(zhì)教育[J].教育,2016(9):00183-00183.

[2]郝文娣.激發(fā)興趣,關(guān)愛學(xué)生——淺談在教育工作中的點(diǎn)滴體會(huì)[J].教育現(xiàn)代化:電子版,2015(10):18-19.

[3]張?jiān)旅?讓幸福之花在愛的枝頭綻放——關(guān)愛學(xué)生對(duì)學(xué)校管理的意義[J].中國(guó)校外教育旬刊,2016(2):59-59.