對學(xué)習(xí)化社會(huì)及其創(chuàng)建的思考與探索

李 妍

山東省教育招生考試院 山東濟(jì)南 250002

對學(xué)習(xí)化社會(huì)及其創(chuàng)建的思考與探索

李 妍

山東省教育招生考試院 山東濟(jì)南 250002

學(xué)習(xí)化社會(huì)是人人都能終身學(xué)習(xí)的一個(gè)理想社會(huì)，具備平等性學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、終身性學(xué)習(xí)進(jìn)程、全面性學(xué)習(xí)內(nèi)容、開放性學(xué)習(xí)空間等特征，創(chuàng)建學(xué)習(xí)化社會(huì)是新世紀(jì)的重要課題。

學(xué)習(xí)化社會(huì)；終身學(xué)習(xí)；創(chuàng)建

為應(yīng)對新世紀(jì)的巨大挑戰(zhàn)，建設(shè)學(xué)習(xí)化社會(huì)勢在必行。在新世紀(jì)之初，部分發(fā)達(dá)國家及地區(qū)正邁向?qū)W習(xí)化社會(huì)，理解學(xué)習(xí)化社會(huì)的含義，推進(jìn)學(xué)習(xí)化社會(huì)的創(chuàng)建，這對迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)有重大意義，急需深入思考、加強(qiáng)探索。

一、何為學(xué)習(xí)化社會(huì)

學(xué)習(xí)化社會(huì)實(shí)際上就是指不斷滿足全體社會(huì)成員的學(xué)習(xí)需求、不斷實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，以促進(jìn)自身發(fā)展，在社會(huì)和諧發(fā)展中貢獻(xiàn)力量。所以學(xué)習(xí)化社會(huì)是社會(huì)全體成員基于理性分析自身發(fā)展、充分認(rèn)識社會(huì)發(fā)展趨勢，自覺主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，持續(xù)探尋自身與社會(huì)和諧發(fā)展的社會(huì)理想模式。學(xué)習(xí)化社會(huì)并非簡單的認(rèn)識問題，也不是單純的學(xué)術(shù)問題，它涉及教育制度的全面改革、社會(huì)成員的全員實(shí)踐，學(xué)習(xí)化社會(huì)的創(chuàng)建是科教興國戰(zhàn)略得以實(shí)現(xiàn)的需要，是迎接知識經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)的需要，是改革教育、提高民族素質(zhì)的需要。這就要求人們站在戰(zhàn)略高度，有機(jī)結(jié)合社會(huì)實(shí)際創(chuàng)建學(xué)習(xí)化社會(huì)。

二、創(chuàng)建學(xué)習(xí)化社會(huì)的路徑

（一）推動(dòng)教育變革

學(xué)習(xí)化社會(huì)的創(chuàng)建不再局限于提高教育的量，包括延長義務(wù)教育年限、增加教育設(shè)施等，還要求提高教育的質(zhì)。一方面，改革學(xué)校教育，重視培養(yǎng)個(gè)人養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的態(tài)度、習(xí)慣，并掌握終身學(xué)習(xí)的方法與技巧，奠定個(gè)人終身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)；每一個(gè)社會(huì)成員都是教育的對象，教育機(jī)會(huì)要分布在每一個(gè)人的整個(gè)人生；改革課程結(jié)構(gòu)，重視學(xué)科統(tǒng)整性，強(qiáng)化學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系；重視向?qū)W習(xí)者傳授學(xué)習(xí)方法，避免單純灌輸知識，有效培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力；彈性安排課程，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供便利，把學(xué)校變成終身學(xué)習(xí)場所。另一方面，整合校內(nèi)外教育體制，強(qiáng)調(diào)正規(guī)教育、非正規(guī)教育、非正式教育的結(jié)合，銜接各級教育渠道，實(shí)現(xiàn)不同教育類型的轉(zhuǎn)換，把不同教育類型結(jié)合成有機(jī)體系，尤其是學(xué)校內(nèi)外教育機(jī)關(guān)務(wù)必要承認(rèn)彼此的學(xué)習(xí)成就，全力推動(dòng)教育變革。

（二）優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)化社會(huì)的創(chuàng)建需要在全社會(huì)范圍內(nèi)營造對人們學(xué)習(xí)有利的、良好的學(xué)習(xí)氛圍，掀起學(xué)習(xí)熱潮，形成人人都熱愛學(xué)習(xí)、人人都終身學(xué)習(xí)、人人都以學(xué)習(xí)為榮不學(xué)為恥的優(yōu)良社會(huì)風(fēng)氣；促使更多的人認(rèn)識到持續(xù)學(xué)習(xí)是當(dāng)代人必然的生存方式，要把生活學(xué)習(xí)化、工作學(xué)習(xí)化，在一切活動(dòng)中貫穿學(xué)習(xí)。這就需要新聞媒體充分發(fā)揮輿論引導(dǎo)作用，大力宣傳終身學(xué)習(xí)，廣泛而深入地宣傳學(xué)習(xí)的重要性即內(nèi)容、方式、工具、途徑等，加深社會(huì)成員對學(xué)習(xí)的認(rèn)識，激發(fā)全社會(huì)的學(xué)習(xí)欲望；改革對學(xué)習(xí)不利的規(guī)章制度、管理機(jī)制，消除學(xué)習(xí)、繼續(xù)教育、進(jìn)修等對人們的過多阻礙、限制，確保開放學(xué)習(xí)渠道，懲罰不學(xué)無術(shù)者、獎(jiǎng)勵(lì)積極學(xué)習(xí)者。

（三）強(qiáng)化終身教育

學(xué)習(xí)化社會(huì)的創(chuàng)建不僅要豐富教育資源，還要對已有資源進(jìn)行整合，提高利用資源的效率。而終身教育就是加強(qiáng)各種教育之間的溝通，有利于整合教育資源。所以終身教育體系的構(gòu)建是學(xué)習(xí)化社會(huì)的創(chuàng)建基石，具體做法包括：一方面，打破各種教育互不聯(lián)系、各自為政的局面，形成相互協(xié)調(diào)、融會(huì)貫通的大教育體系，同時(shí)開放學(xué)校，做到學(xué)校教育資源的共享?，F(xiàn)階段，國家學(xué)校資源被嚴(yán)重浪費(fèi)，教室、實(shí)驗(yàn)室、儀器設(shè)備以及圖書室、圖書館等利用率低，要求學(xué)校在周末、節(jié)假日、寒暑假等期間免費(fèi)開放教室、實(shí)驗(yàn)室、儀器設(shè)備、圖書館等，或面向全社會(huì)提供有償服務(wù)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育資源的社會(huì)化。另一方面，大力挖掘并充分利用社會(huì)教育資源，包括科技館、紀(jì)念館、博物館、實(shí)驗(yàn)基地等，都應(yīng)變成終身教育的組成部分，通過報(bào)刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介共享教育資源，為全體社會(huì)成員提供學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)。

（四）共享知識資源

共享學(xué)習(xí)化社會(huì)知識指的是社會(huì)內(nèi)的各個(gè)組織、單位、個(gè)人以不損害專有知識秘密、確保安全經(jīng)營的前提下盡量公開自身知識與信息，供他人學(xué)習(xí)、使用，促使知識得到全面利用，從而提高知識生產(chǎn)率，形成學(xué)習(xí)化社會(huì)創(chuàng)建新途徑。對此，要重視改善學(xué)習(xí)策略，由學(xué)習(xí)者密切觀察被學(xué)習(xí)者的行為方式，從他人的觀點(diǎn)看待事物，注意他人做事的方法，通過反思觀察獲取無形知識，同時(shí)改變心智模式，形成共享知識的激勵(lì)機(jī)制。在組織內(nèi)部共享知識的主觀障礙可依托制度化激勵(lì)加以解決，而成功的知識型組織往往都建立對主動(dòng)參與知識鏈成員給予獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)制，學(xué)習(xí)化社會(huì)的創(chuàng)建也應(yīng)借用該方式，承認(rèn)知識來源，完善建立知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度，并適當(dāng)修改考核指標(biāo)，對社會(huì)成員的考核不僅要看其自身擁有多少知識，還要看他傳播多少有用的、最新的知識，共建所有成員相互學(xué)習(xí)的社會(huì)。

三、結(jié)語

學(xué)習(xí)化社會(huì)的創(chuàng)建是一項(xiàng)浩大的、漸進(jìn)的、持久的工程，廣泛涉及教育、科技、文化以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步等各個(gè)方面，不可能設(shè)計(jì)全面的、完整的方案，也無法在短時(shí)間里取得突破性的進(jìn)展，需要從國情與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、教育等實(shí)際情況出發(fā)，探索可行的策略，并適時(shí)調(diào)整，逐步推進(jìn)，一步一個(gè)腳印去實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)化社會(huì)的創(chuàng)建。

[1]肖賀飛，劉冷.學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的理念、路徑和對策[J].信息化建設(shè)，2016（05）：7-8.

[2]張蕊.試論自主學(xué)習(xí)在終身教育、終身學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)化社會(huì)中的作用[J/OL].教育觀察(上半月)，2015（09）：134-135.