新課程下學(xué)校體育教學(xué)模式綜述

徐峰

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2017）02-021-01

摘 要 對新課程下學(xué)校體育教學(xué)模式進行了綜述。

關(guān)鍵詞 體育教學(xué) 模式

體育教學(xué)模式是在一定的體育教學(xué)思想指導(dǎo)下，具有一定典型意義而相對穩(wěn)定的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，是學(xué)校體育教學(xué)領(lǐng)域中理論與實踐得以溝通和聯(lián)系的橋梁，是設(shè)計組織和調(diào)控體育教學(xué)活動的一整套方法理論體系。研究和構(gòu)建適合我國學(xué)校素質(zhì)教育的體育教學(xué)模式，對于提高體育教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生身心健康發(fā)展和個性培養(yǎng)具有重要意義。

一、體育教學(xué)模式的概念

教學(xué)模式作為教育研究中一個引人注目的課題，是從美國學(xué)者喬伊斯等人的研究開始的。1972年喬伊斯和偉爾在“教學(xué)模式”一書中提出了一個定義，即：“教學(xué)模式是構(gòu)成課程、選擇教材、指導(dǎo)在教室和其他環(huán)境中教學(xué)活動的一種計劃和范型。概念是事物本質(zhì)和特征的反映，作為體育教學(xué)模式，他是在一定的教學(xué)思想指導(dǎo)下，為完成規(guī)定的教學(xué)目標和任務(wù)而形成的規(guī)范化教學(xué)程序，包括相對穩(wěn)定的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)、相應(yīng)的教學(xué)方法體系”。

二、適合當前時代背景的幾種體育教學(xué)模式

當前我國廣大體育教師和學(xué)校體育工作者，對體育教學(xué)模式進行了積極的探索與實踐，創(chuàng)造了許多具有中國特色的體育教學(xué)模式。本文根據(jù)對現(xiàn)有體育教學(xué)模式的研究和教學(xué)實踐探索，以教學(xué)目標為分類依據(jù)，總結(jié)歸納以掌握運動技術(shù)技能為主、以發(fā)展學(xué)生身體為主、以培養(yǎng)興趣發(fā)展能力為主、以發(fā)展情感個性為主、以發(fā)展學(xué)生專項運動技術(shù)水平為主的五類教學(xué)模式。

（一）以傳授知識技術(shù)為目標的模式

系統(tǒng)學(xué)習模式。根據(jù)系統(tǒng)學(xué)習理論、遵循學(xué)生認知和動作技能形成規(guī)律，高效、系統(tǒng)地傳授知識技能。

程序?qū)W習模式。根據(jù)行為主義理論，把技術(shù)分為若干步驟，通過反饋，強化達到最佳教學(xué)效果。

掌握學(xué)習模式。掌握學(xué)習是以教學(xué)目標的達成度作為掌握的標準的，根據(jù)布盧姆的掌握學(xué)習理論，運用診斷、反饋強化方法，使全體學(xué)生都獲得優(yōu)異成績。

（二）提高能力、發(fā)展身心素質(zhì)的模式

發(fā)現(xiàn)學(xué)習模式。根據(jù)布盧姆“發(fā)現(xiàn)學(xué)習”理論遵循學(xué)生認知、發(fā)現(xiàn)事物過程規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)思維能力。主張通過體育教學(xué)，使學(xué)生既懂又會，使學(xué)生通過學(xué)習運動的原理，掌握靈活的運動學(xué)習方法。這種理性的終身體育服務(wù)的教學(xué)模式，主要遵循的體育教學(xué)中學(xué)生認知的規(guī)律來考慮教學(xué)過程的。教師有計劃地安排“發(fā)現(xiàn)”內(nèi)容、靈活地駕馭教學(xué)過程。

問題解決學(xué)習模式。模擬問題解決學(xué)習理論，遵循學(xué)生認知發(fā)現(xiàn)問題過程規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生獨立探索解決問題的能力。要求教師能夠設(shè)計“問題化”學(xué)習程序，并靈活動用，學(xué)生有獨立分析探究的能務(wù)。

目標學(xué)習模式。根據(jù)布盧姆目標期望理論，運用激勵機制，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習和思考判斷能力。教師要掌握目標分類方法，根據(jù)學(xué)生的具體情況確定合適的目標，恰當?shù)剡\用激勵機制。

（三）培養(yǎng)體育態(tài)度、興趣、發(fā)展情感的模式

自主學(xué)習教學(xué)模式。所謂“自主學(xué)習”，就是“通過激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的自主性和主動性，使之不僅會學(xué)習，而且愛學(xué)習，并養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，同時在學(xué)習過程中使學(xué)生的個性得到充分發(fā)展?！苯處熞獜膶W(xué)生立場出發(fā)，對教材進行結(jié)構(gòu)化、情境化和多樣化處理。學(xué)生要積極主動學(xué)習成為學(xué)習的主體。適用于年齡稍高的學(xué)生，同時學(xué)生要有一定的生活經(jīng)驗和自主學(xué)習能力?？捎冒l(fā)現(xiàn)教學(xué)法、探究討論法、嘗試教學(xué)法、學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法。

體驗運動樂趣的教學(xué)模式。注重學(xué)生體驗運動樂趣的體育教學(xué)模式是近年在國內(nèi)外的快樂體育思想影響下形成的教學(xué)模式，也經(jīng)常被稱為“快樂體育教學(xué)模式”。其教學(xué)思想是主張讓學(xué)生在掌握運動技能和進行身體鍛煉的同時體驗到運動的各種樂趣，并通過對運動樂趣的體驗，逐步形成學(xué)生終身參加體育實踐的習慣和能力。

成功體育教學(xué)模式。成功體育教學(xué)模式，是近年來國內(nèi)“成功體育”教學(xué)思想指導(dǎo)下開始逐步形成的教學(xué)模式，這種模式“主張讓每個學(xué)生都體驗到運動學(xué)習樂趣，積累小的成功為大的成功，以形成學(xué)生從事體育運動的志向、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的自信心”。

（四）發(fā)展學(xué)生專項運動水平為主的優(yōu)育教育模式

競技體育模式。競技體育教育模式主要是教授競技體育，而且是花費相對來說比較長的時間來教學(xué)某一項素質(zhì)活動。這種模式不僅僅教學(xué)生某項活動技術(shù)方面的內(nèi)容，而且還教有關(guān)這項活動的知識、背景。在這個模式中對學(xué)生的評價不只是評價技術(shù)水平，而且還評價學(xué)生對這項活動的知識、態(tài)度、裁判水平等等。由于學(xué)生學(xué)習他們喜歡的運動項目而且學(xué)習得相當深入，這樣他們就非常有可能在課外也參加這項活動，而且畢業(yè)以后走社會也參加這項活動。

（五）以增加體質(zhì)為主的體育教學(xué)模式

身體鍛煉的教學(xué)模式。身體鍛煉教學(xué)模式，是通過體育教學(xué)體鍛煉，謀求學(xué)生的體質(zhì)增強，強調(diào)按人體活動和機能變化規(guī)律來考慮教學(xué)過程。此教學(xué)模式的教學(xué)單元設(shè)計也是以某一項運動技能學(xué)習為主線，然后根據(jù)所教運動技術(shù)的特點，組織相應(yīng)的一套身體素質(zhì)練習作為鍛煉的內(nèi)容，并在每一節(jié)課的后半部分，加進一個“身體鍛煉”的環(huán)節(jié)，要求鍛煉的內(nèi)容與運動學(xué)習的練習相對應(yīng)，追求身體的全面鍛煉，多采用循環(huán)練習法。

三、結(jié)論與建議

教學(xué)模式是一個不斷變化，更新的系統(tǒng)，隨著體育教學(xué)改革的不斷深入，教學(xué)理論的發(fā)展和教學(xué)觀念更新，先進的科學(xué)技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的推廣與運用，體育教學(xué)模式的內(nèi)容和方法也將不斷地得到充實調(diào)整和更新，以適應(yīng)時代的發(fā)展。因此，應(yīng)積極開展對體育教學(xué)模式的研究，不斷探索、完善、創(chuàng)新，使其適應(yīng)我國學(xué)校教育與體育思想的發(fā)展和教學(xué)改革的需要，實現(xiàn)體育教學(xué)現(xiàn)代化，提高體育教學(xué)質(zhì)量、促進體育教學(xué)改革的不斷深入。在體育教學(xué)模式的應(yīng)用應(yīng)從以下幾個方面把握：體育教學(xué)模式的選擇要與教學(xué)目標相一致、體育教學(xué)模式的運用要適應(yīng)學(xué)生發(fā)展水平和個性特征、體育教學(xué)模式的運用應(yīng)考濾教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件、體育教學(xué)模式的綜合運用。