以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)的高職體育教育課程優(yōu)化設(shè)計(jì)

王垚

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2017）02-021-01

摘 要 高職體育教育課程教學(xué)要提升為提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力，適應(yīng)職業(yè)崗位能力要求方面來(lái)，改變傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，優(yōu)化體育課程，整合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，全面進(jìn)行體育課程優(yōu)化，提高學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)企業(yè)需要的高級(jí)應(yīng)用型人才，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)作出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞 職業(yè)能力 高職體育教育課程 優(yōu)化設(shè)計(jì)

一、高職體育教育課程改革現(xiàn)狀

（一）過(guò)于重視教學(xué)過(guò)程中職業(yè)能力的培養(yǎng)

雖然高職教育是為了培養(yǎng)出適合職業(yè)的人才需求，不過(guò)現(xiàn)在的高職教學(xué)過(guò)程中，其過(guò)于重視對(duì)職業(yè)能力的培養(yǎng)，在教學(xué)的過(guò)程中，課程設(shè)計(jì)沒(méi)有新意，目的性過(guò)強(qiáng)這種教學(xué)方式就導(dǎo)致了學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩心理，使教學(xué)效果不能達(dá)到最好雖然也是進(jìn)行了改進(jìn)，不過(guò)改進(jìn)以后的效果不好，導(dǎo)致了在教學(xué)過(guò)程中仍然存在這樣或者是那樣的問(wèn)題，使教學(xué)的結(jié)果受到影響。

（二）不重視實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的能力培養(yǎng)

在進(jìn)行教育改革的過(guò)程中，雖然也在進(jìn)行以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)的培養(yǎng)，不過(guò)在這方面不注重方法，使教學(xué)的過(guò)程中出現(xiàn)這樣或者是那樣的問(wèn)題，導(dǎo)致了教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)這樣或者是那樣的問(wèn)題同時(shí)由于采用的教學(xué)方式仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，導(dǎo)致雖然在目的上有所改變，不過(guò)在進(jìn)行教育的過(guò)程中，其在進(jìn)行教育的過(guò)程中仍然是存在諸多的問(wèn)題。

（三）學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)過(guò)少

體育職業(yè)能力培養(yǎng)，其對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)要求是十分高的，而要想達(dá)到這樣的要求，就要為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)而現(xiàn)實(shí)中，為學(xué)生多提供的實(shí)踐機(jī)會(huì)過(guò)少，這是與學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施的配置上相關(guān)的，所以在進(jìn)行教育的過(guò)程中，因此雖然也在增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，而實(shí)際上在這方面做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，有很多的不足之處，實(shí)際上提供給學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)還是非常不足的。

二、以職業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)用性體育課程內(nèi)容的實(shí)施構(gòu)想

（一）以職業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)用性體育課程內(nèi)容的引入

實(shí)用性體育課程內(nèi)容是傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容的有益補(bǔ)充和提升，而是在發(fā)展學(xué)生共性身體素質(zhì)需求的基礎(chǔ)上向職業(yè)崗位專(zhuān)門(mén)素質(zhì)的延伸，不僅發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)和基本運(yùn)動(dòng)技能，而且也培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)職業(yè)適應(yīng)能力和心理健康水平，這也是由體育教學(xué)根本目標(biāo)所決定的。高職院校應(yīng)結(jié)合自身專(zhuān)業(yè)設(shè)置狀況，在正確理解職業(yè)教育共性和個(gè)性的前提下，完成傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，并有選擇地向職業(yè)實(shí)用性體育課程內(nèi)容延伸。

（二）高職院校以職業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)用性體育課程實(shí)施教學(xué)模式

內(nèi)容的實(shí)施可以選用多種模式進(jìn)行： 可以單獨(dú)列為某一學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，第一、二學(xué)期普修課+第三學(xué)期選修課+第四學(xué)期職業(yè)實(shí)用性體育課程內(nèi)容，學(xué)期安排可以靈活調(diào)動(dòng)； 也可以將課程內(nèi)容穿插于體育教學(xué)常規(guī)普修課或選修課中間進(jìn)行，在普修課和選修課的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)可以加強(qiáng)與職業(yè)有關(guān)的特殊身體素質(zhì)和體育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)； 甚至還可以將此內(nèi)容融入教學(xué)實(shí)習(xí)！社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)中進(jìn)行。高職院校職業(yè)實(shí)用性體育課程內(nèi)容的實(shí)施應(yīng)結(jié)合高職教育實(shí)際，充分利用有限學(xué)時(shí)在培養(yǎng)學(xué)生基本運(yùn)動(dòng)素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能的基礎(chǔ)上，將學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)貫穿高職院校體育教學(xué)的始終。

（三）以職業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)用性體育課程內(nèi)容多方法、多途徑

課上可以采用傳統(tǒng)的講授方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握職業(yè)專(zhuān)門(mén)身體素質(zhì)的習(xí)得方法和手段，熟悉職業(yè)病預(yù)防和康復(fù)的保健對(duì)策； 也可以采用虛擬崗位工作情景或課外步入工作崗位實(shí)習(xí)和實(shí)踐期間進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)方法，學(xué)生體會(huì)崗位職業(yè)特點(diǎn)針對(duì)性進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生體驗(yàn)職業(yè)崗位特點(diǎn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自身職業(yè)素質(zhì)缺陷，了解職業(yè)崗位身體素質(zhì)的重要性，方能進(jìn)一步重視和積極地投入職業(yè)實(shí)用性體育課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

（四）以職業(yè)為導(dǎo)向提升綜合素質(zhì)

從提升基本體能技能、提高職業(yè)崗位專(zhuān)業(yè)素質(zhì)以及全面提高綜合素質(zhì)要求出發(fā)，借鑒統(tǒng)編教材內(nèi)容結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)組織自編教材的編寫(xiě)，完善高職院校體育教材體系。在充分理清高職院校和普通高校共性特征和個(gè)性特征的基礎(chǔ)上，針對(duì)職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)特色和職業(yè)崗位的身體素質(zhì)需求形成有職業(yè)特點(diǎn)的高職院校體育自編教材。結(jié)合職業(yè)崗位身體素質(zhì)特點(diǎn)以及運(yùn)動(dòng)用力形式，設(shè)置針對(duì)性的課程內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)保健措施，進(jìn)一步突出職業(yè)實(shí)用性課程內(nèi)容的規(guī)范性、實(shí)用性、預(yù)防性和科學(xué)性。

總之，高職院校教育在辦學(xué)特點(diǎn)和培養(yǎng)方案方面與社會(huì)發(fā)展和生產(chǎn)需求直接相關(guān)，在推進(jìn)社會(huì)發(fā)展和全民素質(zhì)方面的作用不可替代。長(zhǎng)期沿襲普通高校體育教學(xué)內(nèi)容和教育模式忽視了職業(yè)院校的個(gè)性特征，缺乏對(duì)于職業(yè)崗位特殊體能需求的研究和認(rèn)識(shí)，這是高職院校體育教學(xué)的效果和價(jià)值實(shí)現(xiàn)的瓶頸。以職業(yè)為導(dǎo)向?qū)Ω呗氃盒ｓw育教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，可以形成職業(yè)特色鮮明的體育課程體系，幫助高職學(xué)生樹(shù)立職業(yè)體育意識(shí)，增強(qiáng)職業(yè)體育素養(yǎng)和自我保健能力，降低和緩解職業(yè)病的發(fā)生幾率#該課程內(nèi)容的提出和實(shí)施將進(jìn)一步完善高職教育體系，豐富“準(zhǔn)職業(yè)人”的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，對(duì)于高職院校體育教學(xué)改革和提升學(xué)生崗位適應(yīng)能力都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

★黑龍江省教學(xué)科研十三五規(guī)劃課題研究成果；課題名稱(chēng)：提高高職土建類(lèi)學(xué)生職業(yè)能力的體育課程內(nèi)容設(shè)置研究；課題編號(hào)：ZJ C1316028

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