談小學(xué)體育教學(xué)中隊列隊形的教學(xué)方法

馮曉慶

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2017）02-021-01

摘 要 隊形隊列的練習(xí)是小學(xué)體育教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，因此，小學(xué)體育老師應(yīng)當(dāng)采取合適的教學(xué)方法，重視隊形隊列的教學(xué)，提高體育的整體教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞 小學(xué) 體育教學(xué) 隊列隊形 教學(xué)方法

隊形隊列的練習(xí)不僅培養(yǎng)學(xué)生保持良好身體姿勢的習(xí)慣，還能加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律性和組織性，因此，體育老師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)隊列隊形練習(xí)的重視，通過活躍課堂氣氛，降低教學(xué)難度和豐富教學(xué)語言等方式，來提高隊形隊列的教學(xué)效率。

一、隊形隊列教學(xué)的意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生保持良好身體姿勢的習(xí)慣

小學(xué)生的身體還處在發(fā)育的階段，尤其是骨骼和肌肉，都在快速的生長，如果小學(xué)生的身體姿勢長期處在不標(biāo)準(zhǔn)的狀態(tài)下，就會出現(xiàn)生長發(fā)育不良，身體某些部分產(chǎn)生畸形的狀況。因此，隊形隊列的教學(xué)，使小學(xué)生從小就養(yǎng)成站立、行走的正確姿勢習(xí)慣，骨骼和肌肉都得到了協(xié)調(diào)發(fā)展，降低雞胸、駝背等身體結(jié)構(gòu)變形問題的發(fā)生概率[1]。

（二）加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律性和組織性

隊形隊列的練習(xí)離不開口號，小學(xué)生在口號的帶領(lǐng)下跟著體育老師一步步完成體育動作，在這個過程中，小學(xué)生要使自己的行動和其他同學(xué)以及老師的行動保持一致，這對學(xué)生的紀(jì)律性和組織性也有了一定的要求，學(xué)生必須要跟隨集體的動作，且遵循口令下達(dá)的命令，因此，體育教學(xué)中隊形隊列的練習(xí)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義精神，也培養(yǎng)了學(xué)生的紀(jì)律性和組織性。

（三）體育教學(xué)中不可或缺的一部分

小學(xué)生是一個身體和心理都在成長的群體，因此，學(xué)校對小學(xué)生進(jìn)行文化課教學(xué)的同時，也不能忽視對小學(xué)生身體姿勢的教育，這也是小學(xué)體育的重要教學(xué)內(nèi)容之一。有著名學(xué)者曾經(jīng)就提出，如果不對小學(xué)生進(jìn)行隊形隊列的練習(xí)，處在急劇發(fā)育中的小學(xué)生將會受到嚴(yán)重的傷害。因此，小學(xué)體育老師應(yīng)當(dāng)加以重視，保證隊列隊形的練習(xí)時間不少整個體育課時的五分之一。隊形隊列練習(xí)是體育教學(xué)中不可缺少的一部分，也是體育教學(xué)重要的環(huán)節(jié)之一[2]。

（四）培養(yǎng)和提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神

對小學(xué)生的教育應(yīng)當(dāng)講求德智體的全面教育，德智體教育是一個整體，體育教育不僅與學(xué)生身體和心理的成長具有密切的關(guān)系，同時與德智教育也有著密切的關(guān)系。隊列隊形的練習(xí)能夠培養(yǎng)小學(xué)生的集體主義精神，需要每一個學(xué)生的全力配合，任何一個人出錯，隊列隊形都不可能達(dá)到目標(biāo)要求，只有小學(xué)生之間相互配合、相互團(tuán)結(jié)，才能使隊列隊形充滿陽剛整齊之美。因此，隊列隊形的練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作團(tuán)結(jié)精神。

二、小學(xué)體育教學(xué)中隊列隊形的教學(xué)方法

（一）活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣

活躍的課堂氣氛是學(xué)生積極參與的前提，相對于文化課，體育課更容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，體育老師要善于利用這個特點，創(chuàng)設(shè)情境，豐富教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，體育老師可以在課堂上引入游戲競賽的教學(xué)方法，通過一些獎勵的小措施，激發(fā)學(xué)生的參與性，同時利用學(xué)生的好勝心，增加學(xué)生的動力。至于隊形隊列，也不一定非得是橫平豎直，可以創(chuàng)設(shè)一些正方形、三角形、圓形的隊列，老師先將全班學(xué)生平均分成兩到三組，然后給出一個圖形，例如正方形，然后讓學(xué)生聽口令，口令一響，立即開始組織圖形，評分標(biāo)準(zhǔn)是速度和隊形整齊度，這種游戲競賽的方式，不僅提高了學(xué)生的參與性，同時也培養(yǎng)了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作精神。除了游戲競賽法，體育老師還可以采用場景模擬法，先在課堂上利用多媒體，給學(xué)生播放一些閱兵的視頻，讓學(xué)生能夠熟悉場景，然后老師帶領(lǐng)學(xué)生到操場上進(jìn)行模擬，老師扮演首長，各隊學(xué)生分別扮演海、陸、空等各項軍隊，學(xué)生通過對視頻的回憶進(jìn)行模仿，這樣也就有效練習(xí)了隊形隊列[3]。

（二）結(jié)合學(xué)生特點，降低教學(xué)難度

小學(xué)生身體尚未發(fā)育完全，對于一些有難度的動作駕馭不了，體育老師在這方面應(yīng)當(dāng)重視，考慮到小學(xué)生的特點，適當(dāng)降低教學(xué)的難度，突出教學(xué)的人文性和教育性，以促進(jìn)學(xué)生身體和心理全面發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)生的體育教材是按照軍事訓(xùn)練的有關(guān)要求制定的，很多教學(xué)內(nèi)容都已經(jīng)超出了小學(xué)生的接受范圍，例如擺臂動作，教材內(nèi)容對于擺臂的幅度和角度要求都很高，小學(xué)生很難達(dá)到，如果體育老師一味的追求教材中的教學(xué)要求，就會使學(xué)生在隊形隊列的練習(xí)中吃力，甚至為了動作準(zhǔn)確而刻意追求，注意力分散，反而降低了準(zhǔn)確性。因此，體育老師要靈活運用教材，結(jié)合小學(xué)生的體質(zhì)和性格特點，適當(dāng)降低教學(xué)難度，以全面發(fā)展學(xué)生為教學(xué)目標(biāo)。

（三）豐富教學(xué)語言，提高教學(xué)效率

小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，對新鮮有趣的事物有更多的追求，因此，體育老師可以借助小學(xué)生的這一個特點，提高隊形隊列的練習(xí)。例如，體育老師可以根據(jù)隊形隊列的教學(xué)內(nèi)容編一個順口溜，如“戰(zhàn)隊時不說話，老師把你夸”等，讓學(xué)生一邊戰(zhàn)隊一邊齊聲朗讀順口溜，這樣不僅幫助學(xué)生掌握到隊形隊列練習(xí)中的要點，還能在齊聲朗讀中集中了注意力，體育教學(xué)的教學(xué)效果自然也就得到了提升。

綜上所述，隊形隊列的練習(xí)是小學(xué)體育教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)之一，體育老師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)重視，采取合適的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在隊形隊列的練習(xí)中既養(yǎng)成了保持身體姿勢的好習(xí)慣，又愉悅了心靈、鍛煉了身體。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉波.小學(xué)體育教育中值得注意的幾個問題[J].體育世界（學(xué)術(shù)版）.2016（10）：13-15.

[2] 王磊.創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境增強(qiáng)小學(xué)體育活力[J].讀與寫（教育教學(xué)刊）.2016（10）：07-10.

[3] 劉福德.關(guān)于小學(xué)體育的創(chuàng)新性教學(xué)探索思考[J].當(dāng)代體育科技.2016（30）：09-13.