合唱指揮教學(xué)之“律動”的應(yīng)用

黃智敏

【摘 要】在合唱指揮教學(xué)過程中，“律動”教學(xué)具有非常重要的作用。在音樂教育教學(xué)體系中，合唱指揮教學(xué)有別于其他音樂教學(xué)，“律動”的統(tǒng)一性對合唱指揮的效果產(chǎn)生巨大的影響，合唱指揮者通過手臂等身體部位的語言來指揮合唱，從而產(chǎn)生一種更加良好的藝術(shù)效果。本文圍繞“律動”在合唱指揮中的意義展開分析，探索“律動”在合唱指揮教學(xué)中的具體應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】合唱指揮教學(xué)；“律動”教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）04-0233-01

在合唱指揮教學(xué)過程中，教學(xué)工作者需要加強對學(xué)生協(xié)調(diào)能力、音樂理解能力的培養(yǎng)，確保學(xué)生能夠利用正確的指揮方法指揮合唱團(tuán)演唱?？梢哉f，合唱指揮者的技能對合唱效果產(chǎn)生較為直接的影響，對其藝術(shù)表現(xiàn)效果也產(chǎn)生決定性的影響。所以，為了提高合唱指揮者的水平和能力，在合唱指揮教學(xué)過程中，教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)善于運用“律動”教學(xué)法，促使學(xué)生快速掌握正確的合唱指揮方法。

一、“律動”在合唱指揮教學(xué)中的含義和作用

在音樂藝術(shù)表演過程中，“律動”是指有韻律、有節(jié)奏地將音樂藝術(shù)作品中高低不等的速度、力度表達(dá)出來，即合唱指揮者借助有韻律的肢體語言將對音樂的感受和想法表達(dá)出來。[1]在音樂教育領(lǐng)域中，“律動”這類肢體語言的運用能夠拉近學(xué)生心理與音樂藝術(shù)的距離，使其在接觸音樂時就能夠快速自覺地感受音樂、體驗音樂，繼而促使學(xué)生對音樂藝術(shù)的感悟能力、理解能力和表現(xiàn)能力得到顯著增強。在合唱指揮教學(xué)過程中，教學(xué)工作者通過對學(xué)生“律動”等肢體語言的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生掌握正確的指揮技能，使其能夠利用音樂語言、肢體語言，將音樂作品中的內(nèi)容和思想表達(dá)出來，從而更加全面地表達(dá)出音樂作品蘊含的情感。需要注意的是，合唱指揮者在運用“律動”進(jìn)行合唱指揮時，應(yīng)當(dāng)使“律動”的快慢、力度、幅度等與音樂作品風(fēng)格保持一致。

隨著素質(zhì)教育理念的提出和廣泛應(yīng)用，“律動”在合唱指揮教學(xué)過程中的運用對學(xué)生音樂思維能力的培養(yǎng)具有非常重要的作用。學(xué)生通過日常的律動訓(xùn)練能夠提高情感表達(dá)能力，不僅陶冶了情操，還有利于審美觀、價值觀的塑造和培養(yǎng)。

二、“律動”應(yīng)用于合唱指揮教學(xué)的具體方式

（一）加強對學(xué)生“律動”的訓(xùn)練，夯實學(xué)生的基本功。在合唱指揮教學(xué)過程中，加強對學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)，對增強學(xué)生的合唱指揮能力具有非常重要的作用。由于節(jié)奏是保證指揮效果的重要前提，所以教學(xué)工作者為學(xué)生安排必要的節(jié)奏訓(xùn)練，能夠促使學(xué)生對節(jié)奏的律動關(guān)系形成正確、深刻的理解，從而掌握節(jié)奏的律動關(guān)系，增強樂感和節(jié)奏感。同時，由于合唱指揮者在指揮合唱團(tuán)時需要感知所有的部分，所以在日常訓(xùn)練過程中，應(yīng)當(dāng)有意識地對“律動”元素加以掌握和訓(xùn)練，例如，在“拍點”教學(xué)過程中，教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建一種本能的律動關(guān)系，然后讓學(xué)生明確“拍點”的正確位置，從而在此基礎(chǔ)上將“拍點”正確地表達(dá)出來。這樣做的原因是，本能的律動關(guān)系難以全面、準(zhǔn)確地將音樂作品的律動關(guān)系表達(dá)出來，若是學(xué)生將“拍點”位置放到胸前，那么就難以正確理解“拍點”的概念，在肢體協(xié)調(diào)能力欠缺的情況下，很難獲得較好的合唱指揮效果。所以，在不斷的訓(xùn)練和總結(jié)中，應(yīng)當(dāng)對“拍點”的正確位置形成正確的理解，從而能夠?qū)⒐?jié)奏感有意無意地融入到律動關(guān)系中，無形之中形成一種律動能力，增強肢體的協(xié)調(diào)能力?；诖?，合唱指揮者在指揮過程中就能夠通過正確的肢體語言，將音樂語言傳達(dá)給合唱團(tuán)成員，使其整體明確作品的律動關(guān)系，在合唱作品演繹過程中獲得良好的藝術(shù)表現(xiàn)效果。

（二）利用“律動”的關(guān)系，加強對學(xué)生指揮技能的培養(yǎng)。在合唱指揮教學(xué)過程中，教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)加強對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，借助全面的分析和指導(dǎo)，促使學(xué)生不斷訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，從而在實踐中掌握音樂作品的“律動”關(guān)系，加深學(xué)生對音樂作品風(fēng)格的理解。在講解一首新的合唱曲目時，教學(xué)工作者可以讓學(xué)生先借助手邊的資源和工具，對這首音樂作品的相關(guān)信息進(jìn)行收集和歸納，并在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生全面且深入地分析合唱的宗譜，從而了解這首音樂作品的“律動”關(guān)系，明確合唱指揮方案。[2]需要注意的是，在進(jìn)入合唱時，合唱指揮者應(yīng)當(dāng)給合唱團(tuán)全體成員一個較為明顯的提示動作，因此，在日常訓(xùn)練過程中，合唱指揮者應(yīng)當(dāng)有意識地加強律動感的訓(xùn)練，繼而在實際演出過程中能夠獲得較為理想的指揮效果。

三、結(jié)語

綜上所述，“律動”教學(xué)對合唱指揮教學(xué)效果具有至關(guān)重要的作用。強化學(xué)生對“律動”的應(yīng)用，不僅可以表現(xiàn)出合唱指揮作品的風(fēng)格、特色，體現(xiàn)出合唱指揮者的情感，而且還可以完美詮釋合唱指揮作品的特征，使得合唱指揮整體更富有色彩和活力。所以，合唱指揮者應(yīng)當(dāng)在強化合唱指揮技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，重視“律動”的訓(xùn)練，進(jìn)而能夠?qū)⒕哂休^強統(tǒng)一性的“律動”融入到合唱指揮中。

參考文獻(xiàn)：

[1]王勇.高校合唱指揮教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].大舞臺，2013，（12）：221-222.

[2]劉玉.新時期我國高校合唱指揮教學(xué)改革策略研究[J].大舞臺，2013，（10）：203-204.

[3]黃河.現(xiàn)代合唱指揮的藝術(shù)表現(xiàn)力究[J].中國民族博覽，2016，（11）：150-151.