讓初中英語課堂“活”起來

吳君紅

摘 要：提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是使課堂“活”起來，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，愉快地學(xué)習(xí)。初中英語課堂的效率提高同樣需要活躍的教學(xué)氛圍，借助各種教學(xué)形式，充分讓師生互動起來，從而達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，保證課堂效率。

關(guān)鍵詞：英語；課堂；活躍；效率

當(dāng)前，由于課堂教學(xué)效率不高而導(dǎo)致課堂氣氛死氣沉沉，毫無活力，提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是使課堂“活”起來，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，愉快地學(xué)習(xí)。初中英語課堂的效率提高同樣需要活躍的教學(xué)氛圍，借助各種教學(xué)形式，充分讓師生互動起來，從而達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，保證課堂效率。教育心理學(xué)家布魯姆說：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機會運用已學(xué)到的語言材料。”這就要求我們教師要以新課改思想為理念，以語言學(xué)習(xí)的基本規(guī)律為原則，圍繞以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境為中心，有目的的引入或創(chuàng)設(shè)以形象性為主體的生動具體的情景，例如通過演示實物、卡片、簡筆畫、身體語言、圖片，放錄像或播放錄音等形式對新材料進行生動形象地描繪，把學(xué)生帶到特定的課堂藝術(shù)境界中，以引起相同的情感體驗，在較短時間內(nèi)能激發(fā)學(xué)生的情感。我們要著力于培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力， 改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生營造一個課堂活動交際化、多樣化的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于開口，激發(fā)他們說英語的欲望；在交際實踐中激發(fā)學(xué)生潛質(zhì)，張揚學(xué)生個性，體現(xiàn)“動中學(xué)，用中學(xué)，樂中學(xué)”的語言教學(xué)格局。

一、把生活“搬進”課堂

運用實物是提高英語課堂教學(xué)效率的有效方法，它形象直觀、簡單有效。例如，學(xué)習(xí)水果類單詞時，教師可以將水果帶進課堂，將數(shù)詞、名詞、及名詞單復(fù)數(shù)的知識結(jié)合起來組織教學(xué)。這樣，學(xué)生不僅學(xué)會了新單詞，而且掌握了數(shù)詞和名詞單復(fù)數(shù)的用法。實物可擴展到實事，即利用學(xué)生身邊發(fā)生真實的事情，進行靈活、適時地教學(xué)。當(dāng)實事發(fā)生時，老師立即用一段風(fēng)趣的英語進行描述，并啟發(fā)學(xué)生用英語描述或復(fù)述，學(xué)生非常感興趣，不僅踴躍參加到教學(xué)中來，而且下課后許多學(xué)生還在津津有味地談?wù)撝n堂上的事情。毋庸置疑，這種教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容已在學(xué)生腦海中打下了深深的烙印。例如，我們在學(xué)How much are these pants？時，學(xué)生可以利用實物、道具，布置一個購物的場景。把課文中學(xué)到的語言，通過自編自演，完成購物的對話，真正做到學(xué)以致用。讓學(xué)生在人物角色的扮演中體會語言的意義，學(xué)會正確運用語言的能力。

二、創(chuàng)設(shè)故事情境

初中是學(xué)習(xí)語言的最佳時期，但長時間學(xué)習(xí)會使興趣逐漸減退，注意力逐漸分散。教師可以充分發(fā)揮故事、笑話的作用提高教學(xué)效率。

例如：在講授《WHAT COULOUR IS IT》（它是什么顏色）一課時，把七種顏色用在學(xué)生感興趣的物體身上，編成一個有趣的故事。一上課，教師拿出棕色的猴子圖片，介紹說：它是故事的主人公——Monkey，a brown monkey.（一支棕色的猴子）這時便引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一種顏色——Brown（棕色），然后，又介紹說：The brown monkey is a fruit seller. Do you know what does he sell？（這只棕色猴子是賣水果的。你知道它賣些什么水果嗎？）這時，學(xué)生的積極性被激活，爭著說出自己的猜想。教師邊肯定學(xué)生的回答：Yes，he sells apples，bananas and water-melons，邊拿出蘋果、香蕉和西瓜的圖片貼在黑板上，自然地引出了red apple（紅蘋果），yellow banana，（黃香蕉）green water-melon（綠西瓜）三種事物，red， green，yellow這三種顏色學(xué)起來也格外的輕松。然后，再引入白狐貍和黑貓警長將故事引向深入，隨著小偷white fox（白狐貍），警察black cat（黑貓警長）和警車blue car的出現(xiàn)，請學(xué)生自己講述后來發(fā)生的故事。學(xué)生一方面根據(jù)已有的知識和詞匯創(chuàng)編故事情節(jié)，又急于想知道這些顏色如何用英語表達，于是便主動進入到新單詞學(xué)習(xí)中，并用這些單詞說出了多種多樣的故事，學(xué)習(xí)的興趣、積極性達到高潮。由于故事的吸引，輕松愉快地記住了七個事物及顏色的單詞，使原本枯燥又容易混淆的難點知識較容易地突破了。

三、讓課堂游戲化

根據(jù)初中學(xué)生好玩的特點，把教學(xué)過程設(shè)計成游戲，指導(dǎo)學(xué)生邊玩邊學(xué)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在要求，開展游戲，可以提高課堂教學(xué)效率。

例如：在身體部位eye，nose，ear，mouth，hand，face等單詞教學(xué)時，和學(xué)生一起做“Touch your head”游戲。開始教師先作示范，然后說Touch your nose. 學(xué)生邊聽邊點自己的鼻子。依次練習(xí)nose，ear，eye，mouth，hand，face；重復(fù)幾遍之后再進行小組比賽；并加大難度，只有當(dāng)學(xué)生聽到Polly says“Touch your ears.”時，學(xué)生才可用手摸自己的耳朵，否則算違規(guī)，要被“罰”下場，游戲結(jié)束，小組違規(guī)最少者得勝。整個活動由學(xué)生自愿輪流當(dāng)發(fā)令官，學(xué)生參與的積極性很高。游戲使枯燥的單詞變生動了，難記的知識變?nèi)菀琢?。生動夸張的表演，歡樂愉快的情緒激發(fā)了學(xué)生興趣和熱情。

在課堂上，教師要不斷體味和挖掘教材內(nèi)涵，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活實際的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，采用直觀教學(xué)手段，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動，充分確立學(xué)生的主體地位，從而抓住關(guān)鍵，才能使課堂“活”起來，才能提高課堂教學(xué)效率。