淺談音樂課堂教學(xué)中德育的滲透

周麗

[摘 要]小學(xué)音樂教學(xué)不僅是簡單地教會學(xué)生學(xué)唱，還要提升學(xué)生獨特的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的生活態(tài)度。課堂教學(xué)中，教師可以從立足音樂內(nèi)容、挖掘音樂背景、創(chuàng)設(shè)音樂情境三方面對小學(xué)音樂課堂進(jìn)行德育滲透，促進(jìn)學(xué)生健康、全面發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)音樂；課堂教學(xué)；德育；滲透

[中圖分類號] G623.71 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）09-0071-01

當(dāng)前，很多音樂教師對音樂教學(xué)的認(rèn)識還存在誤區(qū)，忽略了音樂對學(xué)生審美能力、感受能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，與素質(zhì)教育“實現(xiàn)全體學(xué)生全面發(fā)展”的要求相違背。因此，教師不能拘泥于知識講解和技能訓(xùn)練，而要積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識音樂、感受音樂、理解音樂，并在學(xué)生感悟音樂的過程中恰如其分地融入德育元素，充分發(fā)揮音樂課堂的德育價值。

一、立足音樂內(nèi)容，引發(fā)情感共鳴

小學(xué)音樂教材中有很多積極向上的音樂作品，歌頌祖國、歌頌黨、鼓勵學(xué)生互幫互助、尊老愛幼等題材的音樂作品數(shù)不勝數(shù)，都很適合進(jìn)行德育教學(xué)。因此，教師要抓住這些音樂內(nèi)容中的德育影子，立足音樂內(nèi)容，為學(xué)生講解其中所蘊(yùn)含的思想，引發(fā)學(xué)生情感共鳴。

例如，學(xué)習(xí)《賣報歌》這首歌曲時，歌曲的曲調(diào)簡單，歌詞瑯瑯上口，而且歌詞生動形象地表現(xiàn)了報童的悲慘生活。所以，教師可以此為切入點，先向?qū)W生展示一些有關(guān)報童悲慘生活的圖片，讓學(xué)生直觀感受到舊社會報童生活的艱苦和對光明的渴望。同時，教師引導(dǎo)學(xué)生將報童的生活與自己當(dāng)前的生活相比較，使學(xué)生在對比中感受當(dāng)今生活的美好。

由于小學(xué)生的思維能力和理解能力都比較弱，面對很多表達(dá)隱晦的知識內(nèi)容時往往無法準(zhǔn)確認(rèn)識，需要教師加以引導(dǎo)。如《賣報歌》的曲調(diào)比較歡快、流暢，給學(xué)生第一印象大多是愉快、活潑的感覺，教師教學(xué)時先給學(xué)生展示報童的照片，使學(xué)生了解歌曲所描述的舊社會報童的艱苦，然后再學(xué)唱歌曲，這樣不僅能夠加深學(xué)生對歌曲的認(rèn)識和理解，還能讓學(xué)生在思考和對比中感受到現(xiàn)在生活的美好，增強(qiáng)學(xué)生珍惜生活的意識。

二、挖掘音樂背景，增加德育素材

每一個音樂作品都是藝術(shù)家心血的結(jié)晶，都蘊(yùn)含著藝術(shù)家豐富的情感。但對小學(xué)生來說，想要完全感受和理解音樂作品中的情感還是很困難的，特別是一些表達(dá)特定歷史事件和歷史人物的歌曲。教學(xué)這一類音樂作品時，教師要深入挖掘其中的背景故事，先讓學(xué)生全面了解相關(guān)的歷史事件，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗，再對學(xué)生進(jìn)行德育教育。

例如，學(xué)習(xí)《歌唱二小放牛郎》這一首音樂作品時，很多學(xué)生對放牛娃王二小的了解較少，因此，教師在教唱之前，先為學(xué)生播放了“二小放牛郎”的視頻，讓學(xué)生能夠直觀感受到王二小面對敵人時的沉著冷靜，將敵人帶入八路軍的埋伏圈，從而掩護(hù)了數(shù)千名老鄉(xiāng)和干部的英雄形象。學(xué)生在觀看視頻之后都深有感觸，紛紛表達(dá)了自己對王二小的崇拜之情和對侵略者的痛恨之情，所以學(xué)生在學(xué)唱這首歌時將這些情感都融入歌唱之中。《歌唱二小放牛郎》這首作品是歌頌王二小為了掩護(hù)數(shù)千名老鄉(xiāng)而英勇犧牲的故事，是培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷的優(yōu)秀題材。在這個課例中，教師讓學(xué)生充分了解到這首音樂作品的背景故事，使學(xué)生深入感受王二小在面對敵人時的機(jī)智冷靜和不怕犧牲的英勇表現(xiàn)，之后教師再因勢利導(dǎo)，深化學(xué)生的愛國主義情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平的意識，收到了很好的德育效果。

三、創(chuàng)設(shè)音樂情境，滲透德育元素

小學(xué)生生性好動，注意力難以集中，教師在音樂教學(xué)中要適應(yīng)小學(xué)生的心理特點，結(jié)合音樂作品中的德育元素，多創(chuàng)設(shè)一些有趣的音樂情境，以活動推進(jìn)音樂課堂的德育教育，讓學(xué)生在“做”中思考，在“做”中感受，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和合作意識。

例如，學(xué)習(xí)《好朋友》這一章節(jié)時，教師在教唱歌曲時創(chuàng)設(shè)了各種各樣的教學(xué)情境，先讓學(xué)生按一人一座的方式圍坐在一起，將座位看做一個房子，讓學(xué)生自己制作卡片去找自己喜愛的朋友，隨著學(xué)生找的朋友越來越多，最終全班同學(xué)聚集到一起，教師這時組織學(xué)生手拉手圍成圈，一起唱歌、跳舞，課堂氣氛變得活躍，學(xué)生也在活動中感受到集體的溫暖，加深了學(xué)生之間的友誼。

課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法能夠?qū)⒖菰餆o味的課堂學(xué)習(xí)帶入一個生動、活潑的教學(xué)情境中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)習(xí)《好朋友》這一章節(jié)，學(xué)唱《找朋友》歌曲是教學(xué)的重點內(nèi)容，但教師并沒有一味地讓學(xué)生學(xué)唱，而是通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生融入“找朋友”的活動中。學(xué)生也在這樣的教學(xué)情境中體驗到朋友之間的友誼，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和集體歸屬感。

作為新時期的小學(xué)音樂教師，要積極樹立德育意識，將德育滲透到教學(xué)中，用音樂調(diào)動學(xué)生情感，用德育塑造學(xué)生心靈，充分發(fā)揮音樂課堂教學(xué)的德育作用，幫助學(xué)生樹立健康的審美情操，促進(jìn)學(xué)生健康、全面發(fā)展。

（特約編輯 木 清）