新常態(tài)下中小學生價值觀生成性教育的問題探究

張圓++范轉(zhuǎn)紅

摘 要：加強中小學生世界觀、人生觀、價值觀生成性教育是事關國家前途和命運的戰(zhàn)略工程，是推進現(xiàn)代化建設的基礎工程，是全面建設小康社會、實現(xiàn)中華民族偉大復興的希望工程。因此，如何開展中小學生價值觀生成性教育的問題及其研究是教育工作者必須首先關注和解決的重要課題。

關鍵詞：中小學生；價值觀；教育

加強中小學生世界觀、人生觀、價值觀生成性教育是事關國家前途和命運的戰(zhàn)略工程，是推進現(xiàn)代化建設的基礎工程，是全面建設小康社會、實現(xiàn)中華民族偉大復興的希望工程。因此，如何開展中小學生價值觀生成性教育的問題及其研究是教育工作者必須首先關注和解決的重要課題。本文以小縣城的基礎教育環(huán)境為指導，以轉(zhuǎn)型時期我國社會、經(jīng)濟、文化為背景，以當代中小學生為研究對象，綜合運用基礎教育教學方法，對新時期中小學生的價值觀的現(xiàn)狀及其沖突矛盾進行了調(diào)查，并就新常態(tài)下中小學生價值觀生成性教育提出對策和建議。

一、加強學校環(huán)境建設，為中小學生價值觀生成打好基礎。

首先，豐富中小學校的校園文化建設。良好校園文化對學生的行為習慣、言談舉止以及人生觀、價值觀的生成都有潛移默化的影響。要大力加強校園文化建設，以建設優(yōu)良校風、教風、學風為核心，以優(yōu)化、美化校園環(huán)境為重點，以開展豐富多彩的校園文化活動為載體，精心設計和組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣、吸引力強、調(diào)動學生主動參與的校園文化活動，積極營造社會主義核心價值文化引領下的校園文化氛圍，讓學生在優(yōu)美、和諧的校園環(huán)境中健康成長、茁壯成才。其次，進行祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化教育。祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是社會主義核心價值觀的重要營養(yǎng)來源，是社會主義先進文化的重要組成部分。大力開展國情、省情教育等，根據(jù)農(nóng)村中小學生的身心特點，選擇不同類型、不同層級的優(yōu)秀文學作品讀本，如《唐詩三百首》、《三字經(jīng)》、《百家姓》、《弟子規(guī)》、《論語》、《三國演義》、《紅樓夢》等優(yōu)秀作品成為學生的選讀教材，通過經(jīng)典誦讀等一系列教育教學活動，把祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與培養(yǎng)有理想、有道德的接班人結合起來，為學生的人生觀、價值觀生成打下堅實的基礎。再次，優(yōu)化學校網(wǎng)絡文化。隨著信息技術的迅猛發(fā)展，手機、電腦等成為大多數(shù)中小學生日常必備的社交工具和學習平臺。有的學校正在大力推進校園網(wǎng)建設，強化學生的信息教育，提升學生的信息素養(yǎng)。由于互聯(lián)網(wǎng)的高度開放性，有害信息和腐朽落后的文化也通過網(wǎng)絡傳播腐蝕學生的心靈。因此強化信息網(wǎng)絡德育教育勢在必行，學校要高度重視網(wǎng)絡上的德育教育，充分發(fā)揮網(wǎng)絡在德育工作的特殊作用，積極主動地開展網(wǎng)上正面宣傳和正確的信息傳播，加強學生的網(wǎng)絡法規(guī)和網(wǎng)絡道德教育，防堵有害信息對學生人生觀、價值觀的侵蝕，培養(yǎng)學生健康的人格。

二、加強學校德育工作，家校結合、全面提升學生素質(zhì)

中小學生世界觀、人生觀和價值觀的形成與學校、家庭、社會的影響密不可分，培育工作僅依靠學校教育顯然是不夠的。多元化的價值觀給中小學生的成長帶來迷茫和混亂，家庭、社會的消極現(xiàn)象，直接沖擊中小學生健康的人生觀、價值觀生成，如“學校五天的教育不如一個星期六天”，“學校的45分鐘教育不如家長一句話，不如社會上一分鐘的影響”。要想讓家庭、社會和學校教育形成合力，應著力構建學校、家庭、社會三位一體的培育工作平臺，充分發(fā)揮學校的主導作用，組織未成年人在學校參與敬師長，做好人道德實踐，在家庭參與感恩父母，會節(jié)儉道德實踐，在社會參與講文明，懂禮儀道德實踐，引導他們在家庭做個好孩子、在學校做個好學生、在社會做個好公民。

三、抓好中小學青少年宮活動，提升學生素質(zhì)

認真抓好中小學青少年宮活動，充分發(fā)揮中小學青少年宮的育人作用。中小學把少年宮活動作為未成年人思想道德建設的主陣地之一，倡導文明單位與中小學青少年宮結對共建，動員社會組織參與援建活動。例如：認真開展中華經(jīng)典誦讀，實現(xiàn)以讀養(yǎng)德；開展琴棋書畫文體活動，實現(xiàn)以樂促智；開展科技發(fā)明、田間勞作實踐活動，實現(xiàn)以技促能；開展鄉(xiāng)風文明教育，實現(xiàn)以行育德。教育突出工作重點，積極開展留守兒童關愛行動，堅持開展以學有所教、困有所幫、愛有所依為主要內(nèi)容的留守兒童關愛行動，搭建網(wǎng)格化關愛服務平臺，積極創(chuàng)新關愛服務內(nèi)容、形式和手段，形成效果好、反響好的關愛服務體系，使留守兒童健康成長。學校不斷豐富和完善青少年宮活動內(nèi)容，讓學生在活動和實踐鍛煉中增長見識、磨礪品質(zhì)、提升素質(zhì)，加強對學生的愛國主義教育、人生觀教育、社會公德教育、集體主義教育、革命傳統(tǒng)教育、榮辱觀教育、勞動觀教育、自覺紀律教育和法制教育等等，全面提高培育工作的親和力、說服力和感染力，教育學生磨煉意志、樹立正確的理想信念和道德情操，努力培育中小學生積極向上的人生觀、價值觀。

總之，要強化新常態(tài)下中小學生價值觀生成性教育，學校就要豐富課外活動、培養(yǎng)青少年能力，就要重視中小學課程的滲透教育，使課堂成為社會主義核心價值觀教育的主要陣地。緊密結合基礎教育課程改革，把社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容有機融入到中小學的德育課程體系之中，鼓勵學校將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)美德、民族精神等內(nèi)容納入德育校本課程，讓廣大中小學生在課堂教學中自覺接受社會主義核心價值觀的熏陶，成為社會主義“四有”新人。