“皮影盒子”：讓學(xué)生愛上傳統(tǒng)文化

劉秋萍

2014年，教育部印發(fā)《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》，《綱要》規(guī)劃把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育系統(tǒng)融入課程和教材體系，分不同學(xué)段，有序推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。之后，多地教育部門開始將傳統(tǒng)文化引進(jìn)教材、引進(jìn)課堂，推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入學(xué)校教育過程。

創(chuàng)客教育是把“動(dòng)手操作、實(shí)踐體驗(yàn)、協(xié)同探究”的理念融入各學(xué)科教學(xué)過程中的教育模式，提倡“做中學(xué)”“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”及“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”等開放式學(xué)習(xí)方法，在動(dòng)手制作的過程中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究和理解其中的科學(xué)知識、技術(shù)原理、人文內(nèi)涵等。本文以杭州StarLab創(chuàng)客空間自主研發(fā)的創(chuàng)客作品“皮影戲”為例，探究創(chuàng)客教育如何引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。

電子皮影，現(xiàn)代化的皮影戲

皮影戲，又稱“影子戲”“燈影戲”，以獸皮或紙板做成人物剪影，在光的照射下用隔亮布進(jìn)行演戲，是一種歷史悠久、廣為流傳的民間藝術(shù)。傳統(tǒng)皮影戲的制作需經(jīng)過選皮、制皮、畫稿、過稿、鏤刻、敷彩、發(fā)汗熨平、綴結(jié)完成等八道工序，這個(gè)過程汲取了中國帛畫、畫像石、壁畫等手法與風(fēng)格，將皮影戲精妙的制作藝術(shù)表現(xiàn)得淋漓盡致。但是這個(gè)過程太復(fù)雜、費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且技術(shù)要求比較高，所以能夠掌握的人非常少，可復(fù)制性弱，已經(jīng)難以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

StarLab創(chuàng)客社區(qū)制作的電子皮影盒子結(jié)合激光切割套件、電子編程等數(shù)字化工具，簡化了傳統(tǒng)皮影戲的制作工序和操作要求，操作方法也非常簡單，可復(fù)制性強(qiáng)。

電子皮影通過三維建模和激光切割技術(shù)，使用亞克力作為制作人物的材料，真實(shí)再現(xiàn)了皮影人物的姿態(tài)神韻，而且大大簡化了加工工序和加工時(shí)間。電子皮影戲的舞臺(tái)部分采用木質(zhì)框架，通過榫卯結(jié)構(gòu)進(jìn)行安裝固定，可快速搭建出皮影戲所需的舞臺(tái)、燈光、幕布等。同時(shí)，激光切割結(jié)構(gòu)件能夠與電子元器件進(jìn)行結(jié)合，通過編程就可以實(shí)現(xiàn)皮影戲表演。

電子皮影進(jìn)課堂，科技與傳統(tǒng)的和諧統(tǒng)一

在電子皮影戲的項(xiàng)目學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)掌握三維建模、激光切割等技術(shù)。通過參與到皮影戲道具制作、皮影戲人物角色的制作以及皮影戲舞臺(tái)框架的搭建，學(xué)生們可以深入了解傳統(tǒng)皮影戲的制作工藝及演繹過程。

傳統(tǒng)皮影戲需要表演者通過手部的精準(zhǔn)動(dòng)作控制角色，對表演者的技能要求非常高，并不是人人都能參與；而電子皮影采用Nova電子元器件和圖形化編程軟件，使皮影戲人物動(dòng)作、燈光、音樂等實(shí)現(xiàn)智能化操作。同時(shí)，加入示范操作使觀眾能夠通過旋轉(zhuǎn)電位器設(shè)置動(dòng)作路徑，參與到皮影戲表演中來，增加了皮影的互動(dòng)性。

課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要認(rèn)識各電子元器件的功能和使用，通過編程設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)皮影戲表演功能。這就要求學(xué)生從傳統(tǒng)皮影戲中單純的“看戲”心態(tài)，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c皮影戲道具制作、編劇、表演中來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)主動(dòng)參與性。

跨學(xué)科知識融合，滲透傳統(tǒng)文化

電子皮影戲的制作包含了美術(shù)、文學(xué)、音樂、電子、機(jī)械自動(dòng)化等多學(xué)科的知識和能力，是一個(gè)典型的跨學(xué)科教學(xué)案例。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要對中國皮影戲文化有深入的認(rèn)識，了解其表演形式、制作過程、藝術(shù)特色、代表作品等。同時(shí)，還需要學(xué)生結(jié)合對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，發(fā)揮創(chuàng)意，自己設(shè)計(jì)人物角色、形象、動(dòng)作和故事情節(jié)，選擇背景音樂，布置舞臺(tái)效果，完成一臺(tái)完整的皮影戲表演。在這個(gè)過程中，為了更好地完成課堂任務(wù)，學(xué)生會(huì)主動(dòng)查閱相關(guān)資料、文獻(xiàn)、視頻等，以增加對我國傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)識，充分展示其綜合素養(yǎng)。

通過學(xué)習(xí)皮影戲復(fù)雜的制作過程，學(xué)生能夠了解我國古代人們的偉大智慧，關(guān)注我國傳統(tǒng)文化，傳承藝術(shù)經(jīng)典。電子皮影戲的功能原理，讓學(xué)生能夠聯(lián)系生活，將所學(xué)知識遷移到日常生活中，理解生活中的科技，利用所學(xué)知識創(chuàng)造出更多有趣的作品。

以“皮影盒子”為代表的項(xiàng)目作品將當(dāng)代科技與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，是STEAM教育的典型案例。將傳統(tǒng)文化“請”進(jìn)校園，“請”進(jìn)課堂，讓傳統(tǒng)文化滲透到課堂教學(xué)中來，不僅是學(xué)校教師的責(zé)任，也是創(chuàng)客們努力的方向。

（作者單位：浙江杭州StarLab創(chuàng)客社區(qū)）