高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作應(yīng)堅(jiān)持育人為本

□文/北京大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師、副院長(zhǎng) 宇文利

高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作應(yīng)堅(jiān)持育人為本

□文/北京大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師、副院長(zhǎng) 宇文利

哲學(xué)社會(huì)科學(xué)是人們認(rèn)識(shí)世界、改造世界的重要工具，是推動(dòng)歷史發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要力量，關(guān)系到一個(gè)國(guó)家和民族的思想創(chuàng)造、文化繁榮和文明進(jìn)步，是社會(huì)變革的晴雨表，也是思想創(chuàng)造的度量衡。在我國(guó)，高校是從事哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究和教育的重鎮(zhèn)，也是從事國(guó)家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作的五路大軍之一，承擔(dān)著哲學(xué)社會(huì)科學(xué)思想創(chuàng)造、教育傳承和文化傳播的重要職責(zé)。

2016年5月17日，習(xí)近平總書記在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作座談會(huì)的講話中指出：“高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)有重要的育人功能，要面向全體學(xué)生，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提高道德修養(yǎng)和精神境界，養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣，促進(jìn)身心和人格健康發(fā)展?！蓖?2月，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的講話指出，立德樹人是高校的立身之本。這些要求，指明了高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的使命和責(zé)任，對(duì)高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科的發(fā)展和建設(shè)具有重要的指導(dǎo)作用。貫徹落實(shí)這一要求，高校的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)應(yīng)切實(shí)堅(jiān)持以育人為中心，把立德樹人作為哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科、學(xué)術(shù)和學(xué)院建設(shè)的根本。

哲學(xué)社會(huì)科學(xué)是以研究社會(huì)和人類思想活動(dòng)及其社會(huì)化產(chǎn)物為對(duì)象的，與社會(huì)發(fā)展和人的思想進(jìn)步、精神素質(zhì)提升緊密相關(guān)。自從社會(huì)科學(xué)出現(xiàn)特別是哲學(xué)社會(huì)科學(xué)成為社會(huì)科學(xué)體系中的重要組成部分以來，人類便通過對(duì)社會(huì)科學(xué)研究成果的抽象概括和哲學(xué)升華，獲得了堅(jiān)實(shí)有力的認(rèn)識(shí)工具和思維工具，大大提升了認(rèn)識(shí)社會(huì)和改造社會(huì)的能力。其中的原因是，哲學(xué)社會(huì)科學(xué)歸根結(jié)底是為人們認(rèn)識(shí)社會(huì)并從事社會(huì)實(shí)踐服務(wù)的，它直接提供關(guān)于世界、社會(huì)和人類活動(dòng)及其發(fā)展的重要素材，提供思維、思想和思考工具，是人們認(rèn)識(shí)社會(huì)和改造社會(huì)的重要武器。從主要內(nèi)容看，哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重在給人提供科學(xué)的世界觀和方法論、提供多元的人生觀和價(jià)值觀，也展示對(duì)于社會(huì)現(xiàn)象、社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)運(yùn)動(dòng)的豐富觀念。由此，哲學(xué)社會(huì)科學(xué)往往與人的思想觀念系統(tǒng)和精神體系緊密結(jié)合在一起，對(duì)人的社會(huì)知識(shí)體系、思維方法和價(jià)值系統(tǒng)有著突出的影響。

哲學(xué)社會(huì)科學(xué)具有獨(dú)特研究對(duì)象和思想內(nèi)容，對(duì)大學(xué)生的思想觀念、精神品格和政治素質(zhì)的形成具有特殊的意義和突出的作用?？梢哉f，高校中開設(shè)的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科及其教育教學(xué)，不僅是傳遞社會(huì)科學(xué)知識(shí)的主要途徑，也是塑造大學(xué)生價(jià)值體系和思維方法、幫助大學(xué)生形成價(jià)值觀念和思想素質(zhì)的主要陣地。習(xí)近平總書記指出：“全國(guó)本科院校幾乎都設(shè)立了哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科，文科生也占了在校學(xué)生很大比例。這些學(xué)生是我國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)后備軍，如果在學(xué)生階段沒有學(xué)會(huì)正確的世界觀、方法論，沒有打下扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，將來就難以擔(dān)當(dāng)重任?！憋@而易見，高校的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究和教育工作如果不能幫助大學(xué)生形成正確的三觀、養(yǎng)成科學(xué)的思維方式，進(jìn)而塑造符合國(guó)家與社會(huì)發(fā)展進(jìn)步所需要的思想道德素質(zhì)和人格，那么哲學(xué)社會(huì)科學(xué)就喪失了其根本使命，也就違反了其作為社會(huì)科學(xué)的內(nèi)在規(guī)定性。正是在這個(gè)意義上，高校的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作應(yīng)從育人的基本規(guī)定性出發(fā)，充分發(fā)揮其育人功能。

從育人的根本要求和使命出發(fā)，加強(qiáng)高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)建設(shè)應(yīng)著重做好以下幾個(gè)方面的工作。

首先，高度重視高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)在國(guó)家富強(qiáng)和民族復(fù)興中的基礎(chǔ)性地位，堅(jiān)持自然科學(xué)學(xué)科和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科并重的雙輪驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略。自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的“車之雙輪”“鳥之雙翼”，二者發(fā)展中可能有節(jié)奏上的輕重緩急，但絕不可偏廢任何一方。當(dāng)前，在中國(guó)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)崛起、物質(zhì)基礎(chǔ)得到大尺度夯實(shí)的前提下，高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)顯現(xiàn)出了知識(shí)聚集性、理論與應(yīng)用的銜接性、創(chuàng)造對(duì)象和教育對(duì)象的特殊性等突出特征，它在國(guó)家富強(qiáng)和民族復(fù)興中的基礎(chǔ)性作用更加凸顯出來。因此，要高度重視高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)在當(dāng)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)和民族復(fù)興中的獨(dú)特價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義，切實(shí)加強(qiáng)高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)建設(shè)，做好哲學(xué)社會(huì)科學(xué)育人工作。

其次，切實(shí)提升高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)原始創(chuàng)新能力。在過去一段時(shí)間，我國(guó)的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)在國(guó)際范圍內(nèi)話語(yǔ)權(quán)偏弱、議題設(shè)置能力偏低、學(xué)術(shù)創(chuàng)新空間狹窄，在學(xué)術(shù)命題、學(xué)術(shù)思想、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)術(shù)話語(yǔ)上的能力和水平同我國(guó)綜合國(guó)力與國(guó)際地位還不太相稱。習(xí)近平總書記在講話中集中強(qiáng)調(diào)了建設(shè)中國(guó)特色、中國(guó)風(fēng)格、中國(guó)氣派的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)，要體現(xiàn)繼承性民族性、時(shí)代性原創(chuàng)性和系統(tǒng)性專業(yè)性的問題。按此要求，應(yīng)立足于中國(guó)國(guó)情和實(shí)際，牢牢扎根中國(guó)大地辦好高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科和專業(yè)，創(chuàng)造能夠引領(lǐng)世界思想潮流和話語(yǔ)潮流的中國(guó)學(xué)術(shù)與中國(guó)學(xué)科，培養(yǎng)出具有引領(lǐng)未來能力、可擔(dān)重任的中國(guó)人才。

再其次，努力激發(fā)高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)涵養(yǎng)人心、培育人格的功能。哲學(xué)社會(huì)科學(xué)來源于人的創(chuàng)造，也指向社會(huì)和人的發(fā)展。人心反映的是人的精神品質(zhì)，人格代表的是人的思想境界。在涵養(yǎng)人心、培育人格上，沒有任何學(xué)科可堪與哲學(xué)社會(huì)科學(xué)媲美。高校是育人的主陣地，哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科承擔(dān)了不可推卸也無(wú)法替代的育人功能。在大學(xué)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)和教育系統(tǒng)中，知識(shí)、技能固然重要，但比單純獲得技能和知識(shí)更重要的則是獲得健康的心靈和健全的人格。因此，高校的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教育不應(yīng)當(dāng)把側(cè)重點(diǎn)僅僅放在為學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系上，而應(yīng)當(dāng)致力于發(fā)現(xiàn)并締造學(xué)生高尚的道德情操和精神境界，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維習(xí)慣和思維方式，鍛造學(xué)生健康的身心和健全的人格。只有這樣，才能不負(fù)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的根本使命，才能真正服務(wù)好中國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?！螅▉碓矗航逃浚?/p>