淺談“課外”教學(xué)與管理感言

馬麗麗

摘 要：近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展與教育改革的不斷深入，在科教事業(yè)取得顯著成果的當(dāng)下，“課外”輔導(dǎo)呈現(xiàn)出了前所未有的發(fā)展趨勢。在經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的今天，教育的發(fā)展已成為百姓生活中的頭等大事。社會的發(fā)展與教育的發(fā)展是同步的，在人們重視教育發(fā)展的同時，形形色色的課外輔導(dǎo)班滿足了不同人群對教育個性的需求。現(xiàn)今，很多家長生怕孩子在競爭中被淘汰，于是給孩子找課外輔導(dǎo)班。該文淺談了筆者在開設(shè)“課外”輔導(dǎo)班過程中，針對課外輔導(dǎo)教學(xué)與管理中的經(jīng)歷，對“課外”教學(xué)與管理發(fā)表了自己的感言。

關(guān)鍵詞：課外輔導(dǎo)班 輔導(dǎo)教學(xué) 興起原因 意義 提升自主能力

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）01（b）-0151-02

大家都知道，課外輔導(dǎo)班指的是在統(tǒng)一的固定的并有一定的教學(xué)設(shè)施的教育機(jī)構(gòu)場所來給孩子們各科目及各種特長進(jìn)行輔導(dǎo)，其輔導(dǎo)的目的以提高學(xué)習(xí)成績或自主學(xué)習(xí)能力為主。在對學(xué)生輔導(dǎo)過程中多以小班教學(xué)為主，也可一對一輔導(dǎo)。從筆者個人來說，在開設(shè)“博爾學(xué)堂”課外輔導(dǎo)班的過程中深有體會：不論是從招生到授課，還是對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，都親力親為。有專業(yè)的授課教師可以對學(xué)生進(jìn)行一對一、一對多等模式來對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的輔導(dǎo)，讓學(xué)生真正提高學(xué)習(xí)成績以及自主學(xué)習(xí)能力等，讓孩子們走進(jìn)來、邁出去。同時，作為一名課外教學(xué)與管理者，不僅是學(xué)生的領(lǐng)路人與引導(dǎo)著，更是孩子們的親人。一定堅持德行為先、身正為范的辦學(xué)原則，為每一位家長朋友分憂。現(xiàn)今，無論是從小城鎮(zhèn)還是到大城市，各個形形色色的輔導(dǎo)班都如雨后春筍般拔地而起并以驚人的速度不斷擴(kuò)大規(guī)模?？梢哉f，課外輔導(dǎo)發(fā)展的趨勢是必然的，其發(fā)展到今天都應(yīng)該引起家長及校方的重視。每位父母都希望自己的孩子將來能夠有出息，考個好大學(xué)、有個好工作，于是就想讓自己的孩子無論是在學(xué)習(xí)上還是在其他能力表現(xiàn)上都出類拔萃、脫穎而出；有的父母也是因為家庭模式所需，沒有更多的時間來輔導(dǎo)孩子，于是輔導(dǎo)班以一種業(yè)余方式出現(xiàn)并存在。當(dāng)前，從筆者個人開設(shè)的博爾學(xué)堂輔導(dǎo)班來講，在對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)的過程中，以遵循學(xué)生個性化發(fā)展為主，對孩子們采取因材施教、指導(dǎo)啟發(fā)的教學(xué)手段，以鼓勵孩子們創(chuàng)新為主；另外，采取的教學(xué)方式主要以個別輔導(dǎo)、小班教學(xué)等教學(xué)模式。在職教師都是專業(yè)的教職人員，博爾學(xué)堂一定會成為提高孩子學(xué)習(xí)成績、自主能力提升、拓展素質(zhì)的好地方、好場所，一定會成為家長朋友們毫無猶豫的選擇之地。

從筆者個人對各個補(bǔ)課學(xué)校的了解與認(rèn)識來說，很多都是屬于大班授課，在給學(xué)生輔導(dǎo)補(bǔ)習(xí)中，很難照顧到每一位學(xué)生的需求，無法激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣與熱情。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師，沒有興趣的教學(xué)都是失敗的”。為此，在教學(xué)中，以創(chuàng)新的教學(xué)理念和嶄新的教學(xué)模式為主，以激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣為主，并以提高興趣、熱情為教學(xué)目的。因為，對于小學(xué)生來說，他們有愛動、活潑、注意力不集中等存在這些特點，正因他們有著這樣的性格特點，所以只要抓住這一點來對其進(jìn)行課外輔導(dǎo)，一定會使在某些科目上有缺陷的學(xué)生可以通過課外輔導(dǎo)補(bǔ)習(xí)來彌補(bǔ)并提升學(xué)習(xí)成績。此外，家長在教育孩子的時候會受到他們自身素質(zhì)和時間的限制，往往不能勝任教育者這一角色。這使得他們很愿意從外界尋求幫助，而自己始終起著輔助作用。從當(dāng)今的應(yīng)試教育不難看到，課堂上教師的講解完全不能滿足孩子們的學(xué)習(xí)欲望與需求，從家長對孩子的學(xué)習(xí)成績和各種競爭意識的需求來看，為了能夠讓孩子提升學(xué)習(xí)成績以及在今后的競爭中脫穎而出，因此會讓孩子報各種輔導(dǎo)班。所以，現(xiàn)今很多輔導(dǎo)班應(yīng)運而生。

課外輔導(dǎo)不僅彌補(bǔ)了學(xué)校教育中的不足，同時也滿足了各個不同人群對教育的個體性需求。根據(jù)筆者個人對課外輔導(dǎo)教育與管理的親身體會而言最主要的就是這3點。

首先，課外輔導(dǎo)有利于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高綜合素質(zhì)。小學(xué)階段是孩子思維發(fā)展的重要時期，適時、適當(dāng)?shù)貐⒓右恍┱n外輔導(dǎo)，有助于父母及時發(fā)現(xiàn)孩子的興趣和潛在優(yōu)勢，在此基礎(chǔ)上，家長可以為孩子創(chuàng)造條件，最大限度地發(fā)掘孩子的潛能，因為有了興趣，再加上教師的正確引導(dǎo)，孩子可以將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)，從而有利于孩子的全面發(fā)展，達(dá)到事半功倍的效果。

其次，課外輔導(dǎo)有利于因材施教。因材施教是非常重要的教學(xué)方法，它要求教師在教學(xué)中根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)，選擇適合每個學(xué)生特點的學(xué)習(xí)方法來有針對性地教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的長處，彌補(bǔ)學(xué)生的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。但是，在實際的教學(xué)中，由于教學(xué)任務(wù)重，教學(xué)班額大等原因，教師很難做到這一點，而課外輔導(dǎo)恰恰能彌補(bǔ)這些缺點。一是課外輔導(dǎo)的內(nèi)容非常豐富，不受課程標(biāo)準(zhǔn)的限制，學(xué)生可以根據(jù)自己的特點，選擇適合的輔導(dǎo)班；二是課外輔導(dǎo)可以采取一對一的形式，針對性較強(qiáng)，教師可以就學(xué)生的具體情況制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計劃，并且可以在輔導(dǎo)的過程中隨時調(diào)整，因此，無論在內(nèi)容上，還是在形式上，課外輔導(dǎo)都更利于因材施教。

最后，課外輔導(dǎo)能夠豐富孩子的課外生活，參加課外輔導(dǎo)在一定程度上有利于豐富學(xué)生的課外生活。

隨著我國基礎(chǔ)教育改革步伐的進(jìn)一步推進(jìn)，減負(fù)不再是一個口號，孩子能夠自由支配的時間較多，而許多家長工作較忙，沒有時間陪孩子，久而久之，孩子就會養(yǎng)成看電視或上網(wǎng)的習(xí)慣，這樣非常不利于孩子的成長。若利用這些課外時間，讓孩子參加一兩個適合的課外輔導(dǎo)班，不但能避免孩子養(yǎng)成看電視或上網(wǎng)的習(xí)慣，在輔導(dǎo)老師的引導(dǎo)下，孩子的興趣愛好還能夠得到培養(yǎng)，能力也得到了提高。

結(jié)語

作為“課外”輔導(dǎo)班的教學(xué)與管理的實施者，要緊跟教育發(fā)展的主線，不僅要抓好學(xué)生的素質(zhì)教育，還要提高孩子們的學(xué)習(xí)成績以及自主能力，尊重孩子們的天性。小學(xué)生是祖國的花朵，更是未來社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人，在對其進(jìn)行課外輔導(dǎo)中，一定要堅持課外輔導(dǎo)方向、教育路線方針，以溫和的態(tài)度、朋友的身份融入他們的學(xué)習(xí)與生活中，讓他們更能接受并真正實現(xiàn)全面發(fā)展。在教育改革不斷深入的當(dāng)下，“課外”輔導(dǎo)一定要扮演好學(xué)校教育補(bǔ)充的角色，確保發(fā)揮“課外”輔導(dǎo)成為學(xué)校課程有益補(bǔ)充的營養(yǎng)品的作用?？傊?，以上闡述的這些都是筆者親身經(jīng)歷的感言，希望該文能夠?qū)窈蟮摹罢n外”輔導(dǎo)教學(xué)與管理提供更加有力的幫助。

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