尚優(yōu)促教學(xué)改革，唯品潤課堂文化

年志鳳

（遼寧省大連市鑒開中學(xué)）

在2015—2016學(xué)年度，學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，堅持“規(guī)范、創(chuàng)新、提升”的辦學(xué)思想，在“讓每一位學(xué)生都進步，為成功的人生做準(zhǔn)備”的辦學(xué)理念引領(lǐng)下，以改革為抓手，以創(chuàng)新為靈魂，以發(fā)展為目標(biāo)，不斷深化課堂教學(xué)改革，著力打造優(yōu)良師資隊伍，全力推進素質(zhì)教育，形成了“儒家文化修心、核心價值立德、廿二習(xí)慣樹人、課堂改革成效”的良好發(fā)展局面，使得“尚優(yōu)、唯品”觀念深入人心。

一、主要做法

1.儒家文化修心

自從2013年我校實行課堂教學(xué)改革以來，課堂教學(xué)已經(jīng)從傳統(tǒng)意義的“唯知識傳授，崇學(xué)業(yè)第一”的單一做法走向“弘儒精華、浸潤文化”的修心工程。將儒家文化的核心“仁、義、禮、智、信、恕、忠、孝、悌、和”作為我校文化長廊的中心背景墻體內(nèi)容，與孔子像兩相呼應(yīng)，成為學(xué)生思想教育的啟迪平臺。整體長廊還鑲嵌《弟子規(guī)》與《鑒開中學(xué)賦》全文，致力塑造學(xué)生“高尚德行、高貴心靈”，著力傳統(tǒng)文化浸潤，讓儒學(xué)經(jīng)典滋養(yǎng)師生心靈，打造精神底色，秉承為人、為生、為師之道。培育特色社團、內(nèi)涵課堂、經(jīng)典誦讀、開展合作學(xué)習(xí)、陽光晉級和課堂開放等，以課堂為載體，尚儒家文化，學(xué)生修學(xué)始于“美心”之路。

2.核心價值立德

教育不是單一培養(yǎng)一個人的小事，也不僅圍繞一個家庭、一個學(xué)校，還關(guān)系到一個時代的發(fā)展與一個國家未來的興衰。因此，學(xué)校的“大教育”胸懷至關(guān)重要。我校將“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”基于公民個人層面的價值準(zhǔn)則，作為學(xué)生立德之基，融入傳統(tǒng)儒家文化，凝煉成“修養(yǎng)習(xí)慣、涵養(yǎng)品格、煥發(fā)精神、勉勵自強”的價值觀體系，使教師厚德博識有專能育人，學(xué)生品端學(xué)正有專長成長，扎穩(wěn)教育立德之根。

3.課堂改革成效

當(dāng)教學(xué)尊重學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和規(guī)律，當(dāng)課堂對學(xué)生足夠關(guān)注和激勵，就能最大程度喚醒和激發(fā)學(xué)生的成長動能。為此，學(xué)校采取“走出去、請進來、沉下去”的研訓(xùn)路徑，2013年建“三自四段”課改初模，歷經(jīng)磨礪，于2015年凝練為“十四范式”指導(dǎo)教學(xué)。形成“人人自主、全員合作、質(zhì)疑辯駁、展評激勵”的成長課堂。學(xué)生主動求知，積極求解，思維力、表達力、生成力顯著提高。學(xué)?；凇案咝?、高效益、高效果”的課堂目標(biāo)，實施分類分層培訓(xùn)、三級課題研究，并通過“以學(xué)評教、以評促教、以評促學(xué)”解決教學(xué)問題、改善教學(xué)實踐、提高升學(xué)美譽度，從而生成教學(xué)質(zhì)量提升之法。

二、取得成效

1.教師的提能

課堂教學(xué)改革成就教師。尤其是一些老教師從對課改的懷疑、觀望、排斥到悅納、踐行并創(chuàng)新，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)與專業(yè)能力節(jié)節(jié)攀升，涌現(xiàn)出一批課改行家里手，一批教師在年部與班級管理上突破成規(guī)，借鑒創(chuàng)新、引領(lǐng)示范；一批中、青年教師在省、市、區(qū)各類比賽中嶄露頭角；一批骨干教師作為命題人、比賽評委也脫穎而出，課改讓教師提能體驗到成功。

2.學(xué)生的成長

（1）記背訓(xùn)練預(yù)熱養(yǎng)成習(xí)慣。一分鐘記背案是導(dǎo)學(xué)案的初始部分。課前學(xué)生齊聲朗背目的是同聲齊背，快入角色，提振精神，養(yǎng)成記憶的基本習(xí)慣。

（2）表達力提升成為課堂亮點。課堂上生進師退，教師把學(xué)習(xí)的自主權(quán)、交流合作的機會、立體展示的平臺讓給學(xué)生，每一位學(xué)生有了發(fā)表自己見解的機會。學(xué)生“活”了起來，課堂“動”了起來，教學(xué)活動充滿了生氣與靈性。學(xué)生語言表達能力日趨提升是教師預(yù)設(shè)授課的聚焦點。

（3）生成力是課堂改革的不懈追求。通過課改學(xué)生的自主管理能力、自覺管理意識、自主學(xué)習(xí)能力、自我展示欲望、合作互助精神等綜合素質(zhì)與未來發(fā)展能力不斷提升。在第十八屆“語文報杯”全國中學(xué)生作文大賽中，我校共有22人次獲得國家與省級獎項，為自主招生開辟捷徑。鑒科技新高，喜踏春風(fēng)張虎翼；開品牌卓著，欣逢盛世壯鵬程。在2016年第31屆遼寧省青少年科技創(chuàng)新大賽中，我校5人次分獲省、市級個人一、二等獎，兩人次獲得大學(xué)自主招生免初試資格；在2016年大連市青少年電子創(chuàng)新制作大賽暨少年電子技師制作大賽中，我校再次囊括大連市前三名。

3.成績的躍升

鑒開中學(xué)教師堅持堅定堅守，改變改善改良，本分本事本領(lǐng)。鑒開中學(xué)學(xué)生，規(guī)則規(guī)矩規(guī)范，修心修身修能，成長成功成就。2014—2015學(xué)年度，我校學(xué)考成績縱向、橫向與市內(nèi)其他學(xué)校對比，通過率超過99%，超越了幾所示范性高中；高考二本、三本進線率實現(xiàn)多年來少有的突破；優(yōu)秀生位居大連市1200名以內(nèi)；2015—2016學(xué)年度，又有歷史性新跨越：高中學(xué)業(yè)水平考試初試通過率躍升為100%；高考升本率高達95.33%；優(yōu)秀學(xué)生層次提升，高考成績躋身大連市前750名。從期末測試看，各年部出現(xiàn)了鮮有多位超過600分的學(xué)生。堅持課改更加自信從容。

三、存在問題與措施

1.教師職業(yè)倦怠

課堂教學(xué)改革，歷經(jīng)三年，正好一個循環(huán)，導(dǎo)學(xué)案與課件制作已經(jīng)達到量化積累，“十四范式”程式化，禁錮教師凸顯教育差異性與特色，教師照搬照教，要發(fā)展教師個性與創(chuàng)造性，使課堂充滿活力，鼓勵教師在課堂教學(xué)探討中敢為先，爭創(chuàng)先，賽代訓(xùn)，在質(zhì)化上求突破。

2.生源基礎(chǔ)薄弱

大連市中考招生政策的改變，尤其是服從志愿的設(shè)定，沖擊了普通高中學(xué)苗的質(zhì)量。學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、行為習(xí)慣、思維品質(zhì)、求學(xué)態(tài)度都將制約課堂改革的節(jié)奏與高度。尋求學(xué)生差異性、獨立性和主動性的發(fā)展將成為突破課改瓶頸期的新思路。因此，思考設(shè)置開放性習(xí)題、分層作業(yè)、梯度探究、AB考卷、以測代練，以期煥發(fā)課堂教學(xué)改革的新活力。

3.硬件設(shè)施滯后

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，信息技術(shù)與教育深度融合。液晶屏幕已經(jīng)代替幻燈投影，電子白板取代傳統(tǒng)黑板，教育借助科技現(xiàn)代化，已經(jīng)跨入大數(shù)據(jù)時代，“翻轉(zhuǎn)課堂”“微課”“慕課”時代已經(jīng)到來，開啟學(xué)校管理模式信息化，教學(xué)資源共享化，家校教育互通化，都離不開設(shè)備的更新?lián)Q代，爭取教育多元投入，八方援手，教育現(xiàn)代化渴求硬件適時更新。

4.培訓(xùn)與“實”相違

教育應(yīng)當(dāng)與時俱進。教師親身體驗，震撼心靈，才能感同身受，身體力行。走向沿海便會有博大的胸襟，走出國門便擁有國際世界的視野，學(xué)習(xí)借鑒永無止境，落實培訓(xùn)也是提升教師素質(zhì)與教育改革的一個新課題。

當(dāng)然，伴隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入，新情況和新問題陸續(xù)出現(xiàn)，這就要求我們不斷深入學(xué)習(xí)，通過提高素質(zhì)，吸取別人的成功經(jīng)驗、開闊自己的視野，開拓自己的思路，找到解決問題的辦法。因此，提倡教師靜心反思在教改中的得與失，因人制宜提升馭課能力。新學(xué)年嘗試教學(xué)分層化，選課走班制，課堂立體化，評價多元化，挖掘?qū)W科優(yōu)勢，拓寬學(xué)生視野，提高教學(xué)個性化，尚優(yōu)良唯品質(zhì)蘊文化課堂，為公民教育素質(zhì)的提升，做出我們應(yīng)有的努力！

編輯 薄躍華