如何提高初中化學教學質量

張宇新

（遼寧省本溪市第三中學）

摘 要：化學是初中生新接觸的一門學科，教師應該循序漸進地引領學生學好化學這門學科。幫助學生打好基礎，培養(yǎng)學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生獨自發(fā)現問題，分析問題和解決問題的能力。為學生在以后的化學學習中打下堅實的基礎，對化學學習產生濃厚的興趣，學好化學這一學科。

關鍵詞：初中化學；教學質量；興趣

初中化學是化學教學的初始階段，都說萬事開頭難，所以初中化學的入門教育是非常重要的。作為初中化學教師，應該如何開好學習化學的頭呢？通過在教學中不斷地學習和總結經驗，得出以下幾個觀點：

一、激發(fā)學生的學習興趣

只有激發(fā)了學生的學習興趣，才會喚起學生對學習化學知識的渴望，才能夠推動學生去探索知識，鉆研問題，激發(fā)學生的學習興趣，使學生享受學習的快樂。那么如何做到讓課堂內容具有吸引力呢？首先，教師認真設計好每一堂課，設計好每個實驗，把簡單的實驗轉化成有趣的化學實驗，讓學生對發(fā)生的現象產生濃厚的興趣。簡單而有趣的實驗會讓學生迷上化學的課堂，積極地跟隨老師的思路，積極地回應老師，這才是成功的化學課的第一步。教師也可通過一些新穎的教學方法，例如分組比賽法，在學完一部分內容后，教師可以把設計好的題目用投影儀放映出來，讓學生課后做好準備，讓學生分組進行比賽，看誰答得快又準，得的分數最多，對于取得勝利的小組給予適當的獎勵。這樣不但讓學生復習了知識，還極大地提高了學生對化學學習的興趣，還能讓學生將知識掌握得更加牢固。

二、打好學習基礎

在教學過程中教師一定要抓住教材，讓學生吃透教材，打好基礎。認真分析學生在習題中出現的各種問題，了解學生還沒有準確理解和掌握的知識點以及產生的各種誤區(qū)。加強學生對基礎知識的學習和理解，在教學中力求讓學生每章都學懂學會。在平時的實驗教學中，要多給學生動手做實驗的機會，讓學生通過實驗加深對知識的理解和記憶，同時提高學生動手做實驗的能力。不僅要帶領學生做好實驗，同時教師要帶領學生做適當的練習，找出學習中出現的漏洞，通過耐心的講解來填補這些漏洞，并且督促學生及時改正出現的各種錯誤，鞏固出錯的地方，吃透所做的練習題，讓學生逐漸具有分析問題和解決問題的能力，打好化學的根基。

三、把知識講透徹，提高課堂效率

現在都在提倡高效課堂，在相同的時間內讓學生能夠更多、更好地理解所學的知識。而語言是老師向學生傳授知識的重要紐帶，要想課堂高效而成功，那么就對教師的語言有了極高的要求。首先，教師要清楚、準確地發(fā)音，讓學生能夠聽得清、聽得懂，這是最基本的要求。其次，教師的語言要簡潔易懂，不能冗長復雜，用詞要準確，這樣才能把知識講準確，講清楚，講透徹。再次，教師也可以恰當地引用一些比喻，把一些難以理解的知識通過比喻，一目了然地展現給學生，讓學生更容易理解。最后，教師講課的語言應該幽默風趣、別具特色，具有吸引力。有如此一位老師，才能讓學生更加深入透徹地理解化學知識，同時還能提高課堂的效率與學生的積極性。

四、突破知識難點

化學教師應當幫助學生突破化學中的各個難點，才能進一步強化學生學習化學的興趣。初中化學的難點有：化學反應原理、溶液的計算和無機物之間的相互轉化關系等。一個學生即使學習興趣很高，但是如果總是被難倒，興趣也會大大減弱，從而影響學習的積極性，所以幫助學生突破難點是很重要的。因此，對于這種情況，化學教師可以幫助學生總結規(guī)律，歸納公式，把零碎的化學知識總結起來。同時加強對學生的習題的訓練，通過習題總結出經驗，培養(yǎng)出學生主動發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力，讓學生不再覺得為難，使學生對化學的學習興趣只增不減。

五、多關心、鼓勵學生

情感因素是對教學有著相當大影響的，師生間的情感在很大程度上影響著學生的思想、行為與發(fā)展，所以教師應該重視師生間的情感，通過改善師生間的情感，激發(fā)學生對化學的學習興趣和信心。作為初中化學老師，中途擔任學生的任課老師，想要讓學生馬上就接受、認可，去信任你，是很困難的。而對于學生在課堂上的各種表現，老師的專制和放任態(tài)度都是不對的。教師應該和學生有更多心靈的溝通，畢竟知識的傳授不僅僅是從一個腦袋中傳送到另一個腦袋中，而是教師與學生之間心靈的觸碰，使教師與學生之間的距離縮短，讓學生對教師產生好感，讓學生更加喜歡你，信任你。教師在課堂上應保持積極的情緒，及時地給予學生鼓勵與表揚，增強學生對學習化學的信心。好孩子是夸出來的，對學生的表揚是非常重要的，我們以積極的心態(tài)對待學生，學生才會給予我們積極的回應。

想要做一個優(yōu)秀的化學老師，就應該多學習，多實踐。同時應該多與學生交流，了解分析學生的特點，因材施教，不斷總結化學教學的經驗，不斷提高自己在化學教學方面的能力。

參考文獻：

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[2]林彰頌.提高初中化學課堂教學效率之我見[J].現代閱讀，2014（6）.

編輯 謝尾合