提高語文教學成績的幾點措施

南煜

（甘肅省西和縣北川初級中學）

如何提高學生語文成績，是每個語文教師永遠探究的課題，下面就本人提高語文教學成績的幾點措施總結(jié)如下：

一、堅持重視語文基礎(chǔ)知識積累教學

語文學科博大精深，其要旨在于積累，一個人語文素養(yǎng)的高與低，關(guān)鍵在于基礎(chǔ)知識積累的多與少。因此，語文基礎(chǔ)知識積累教學，是語文教學的半壁江山，也是學生建立語言大廈的主陣地?；A(chǔ)知識積累教學可從以下幾個方面進行：

1.重視學生詞匯的積累：除課本“讀一讀，寫一寫”中必須掌握的詞匯外，同時讓學生在課文中搜尋自己未掌握的重點詞匯作為補充，一并通過注音朗讀、口頭釋義、聽寫詞形、串詞造句等訓練形式，來掌握這些詞匯，形成學生最基礎(chǔ)的語言材料。

2.重視學生名言警句、精美文句、精彩片段的背誦積累。

3.重視學生古典詩句、文言文段的背誦積累，如：十篇文言文課文、十首課外古詩文的背誦，化古為今，積累學生的寫作素材，使學生的語言表達素材充滿“源頭活水”。

二、堅持重視學生讀書習慣培養(yǎng)的教學

語文教學重在培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，而讀書能夠起到“潛移默化、潤物無聲、滋養(yǎng)心靈”的作用，以此使語文教學達到啟迪學生心智、塑造學生健全人格的目的。培養(yǎng)學生良好的讀書習慣可以通過下面方法來實現(xiàn)。

1.將讀書“日?；保寣W生每天閱讀500～1000字的文章，并要求寫出讀書筆記，定期檢查。讀書筆記可長可短，但其感受應(yīng)是肺腑之言。

2.開展“精彩片段”朗讀比賽，每一個學生每一周至少搜集摘抄一段“精彩”文段，在早讀時進行朗讀比賽，以此來激發(fā)學生的課外閱讀興趣。

3.每周的兩節(jié)作文課上，推選一至兩名學生，對自己一周來閱讀的文章中最生動的故事進行講述。一方面積累了學生寫作材料，另一方面展示了學生的風采，激發(fā)了學生課外讀書的興趣。

4.積累名言警句，定期開展名言警句接龍比賽。教師要讓學生搜集同一主題的名言警句進行背誦，定期開展名言警句接龍比賽，以競賽形式來激發(fā)學生課外閱讀興趣，達到拓寬學生思維，開闊學生視野，豐富學生語言素材，以此來培養(yǎng)學生的讀書習慣。因為名言警句是濃縮了的人生經(jīng)驗與智慧，對學生的學習習慣、意志品質(zhì)、為人處世、道德修養(yǎng)等具有指導(dǎo)、警告、提示作用。名言警句是學生全面發(fā)展的坐標與指南，能夠讓學生快速成長，所以語文教學中應(yīng)格外重視名言警句的積累教學。

三、堅持重視學生朗讀背誦教學

每天每個班必須留足一節(jié)課的早讀時間，讓學生進行朗讀訓練。朗讀背誦內(nèi)容要豐富多樣，有課本中的詞匯、課文或精彩文段、注釋、課外古詩文；有輔助教材中的文學常識、背景材料、文意剖析、主題探究等相關(guān)信息；有文言文口譯訓練，有名言警句集萃，有名人偉人事例等等，以讀促教，讓學生在朗讀背誦中理解文意、積累素材、感悟情志，進而快速提高學生的語文綜合素養(yǎng)，尤其是能提高學生的語言表達能力，可謂一石數(shù)鳥，益處多多。

晨讀課關(guān)鍵是要明確背誦內(nèi)容與任務(wù)，適時檢查，給學生以緊迫感。檢查時，小組內(nèi)部各成員結(jié)成對子互查，教師親自盯背每組的學困生，加以指導(dǎo)、點撥，使其快速背誦過關(guān)。

四、堅持重視課前預(yù)習教學

做好了課前預(yù)習教學，就能夠讓學生積極自覺地學習，教學就會省力高效。

課前預(yù)習教學的關(guān)鍵在于教師要給各學習小組精心布置好有梯度的問題，做出方法指導(dǎo)及學習要求，讓學生自主學習有依據(jù)、有目標、有方法、有興趣、有效果。在課堂展示、反饋環(huán)節(jié)中，讓學生多練習、多積累、多表達、多感悟，使學生多角度、深層次、立體地形成語文能力，以此實現(xiàn)高效課堂。

五、將閱讀教學常規(guī)化，培養(yǎng)學生良好的閱讀方法

不管是課內(nèi)閱讀教學，還是課外閱讀教學，可以通過以下模塊訓練來培養(yǎng)學生良好的閱讀方法。

1.明確所閱讀文章的文體，按照文體要素理解文章內(nèi)容。

2.閱讀一篇文章，應(yīng)抓住文段中的關(guān)鍵詞句，中心語句，并概括要點，理解、體味文段的中心思想或精神要旨。

3.勾劃難點句子，查找資料，求證釋疑，形成積累。

4.讀書時隨機作點評?？梢詫懗龃藭r此刻的感受或見解，也可以寫出疑問困惑，以待日后請教或探究。

5.精讀重點段落，并與自己的生活實踐相結(jié)合，進行聯(lián)想、拓展、遷移。

6.背誦積累精彩語段，為以后寫作積累材料。

7.閱讀同類性文章，進行比較分析，揣摩寫作方法，積累寫作經(jīng)驗。

以上讀書方法與習慣，不僅是學習語文的有效手段，而且對其他學科的預(yù)習、自學也是有很大益處的。

當然，以上方法與措施，只是技術(shù)層面的淺層探究。不僅如此，語文教學應(yīng)該既要著眼于當下教材文本刻掘的任務(wù)教學，又要著眼于長遠提高學生語文素養(yǎng)與語文能力的教學，使學生從知識性學習轉(zhuǎn)移到方法性感悟，只有這樣，在語文教學的天地里，素質(zhì)教育與應(yīng)試教育才能達到完美結(jié)合。

參考文獻：

[1]王麗.重細節(jié)抓實效扎實語文課堂：提高初中語文教學成績的幾點做法[J].課程教育研究，2014（18）.

[2]劉德彬.“心”的感悟：提高語文教學成績的幾點體會[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（3）.

編輯 孫玲娟