小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價之我見

紀(jì)文靜

摘 要：教師在課堂教學(xué)中，采用不同的評價方法充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并在教學(xué)中不斷改進評價方法，使學(xué)生認(rèn)識自我、建立信心，也要加強對學(xué)生探究、創(chuàng)新和實踐能力的評價，注意即使評價與延時評價的運用，促進教學(xué)目標(biāo)的達成，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中得到全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂；教學(xué)評價

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，隨著小學(xué)數(shù)學(xué)教改、“學(xué)為中心”的深入，在適當(dāng)?shù)臅r機運用教學(xué)評價，對課堂教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)顯得尤為重要?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：“評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué)；對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立信心。根據(jù)這一理念，課堂教學(xué)應(yīng)該注重課堂教學(xué)評價，以下是在實施、探索新課程理念過程中對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評價的一些嘗試與思考：

一、激勵性評價有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué)”，根據(jù)不同階段學(xué)生的年齡特征，更應(yīng)該采取激勵性評價方法和手段，觸動學(xué)生的心弦，喚起學(xué)生內(nèi)心真實的激情，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以在課堂上老師應(yīng)善于觀察，用敏銳的眼光去捕捉學(xué)生的閃光點，并及時地給學(xué)生肯定和表揚，使缺乏自信的學(xué)生變得活躍起來，自信的學(xué)生更加主動、積極。這樣不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，而且有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、導(dǎo)向性評價有助于教學(xué)目標(biāo)的達成

引導(dǎo)性評價，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)更明確，更加符合學(xué)生自身的年齡特征，讓引導(dǎo)性評價更有助于教學(xué)目標(biāo)的達成。

（一）導(dǎo)向性評價引導(dǎo)學(xué)生使用正確的學(xué)習(xí)方法

在整個數(shù)學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)就如大海行舟，少了教師引導(dǎo)的話學(xué)生定會迷失方向，所以在課堂中老師一定要用敏銳的眼睛、清醒的頭腦去觀察，利用合適的機會正確地對學(xué)生指導(dǎo)，對學(xué)生的表現(xiàn)及時、恰當(dāng)?shù)刈龀鲈u價。有利、及時、恰當(dāng)?shù)脑u價對回答正確的學(xué)生，可以幫助他掌握本課的知識點，對回答得不好的學(xué)生，可以幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的問題所在，幫助其弄清題意、知識點，從而更好地達成本課的教學(xué)目標(biāo)。

（二）導(dǎo)向性評價幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度

在采用合理、有利的評價，幫助學(xué)生建立適合自己的學(xué)習(xí)方法的同時，教師更應(yīng)該關(guān)注課堂教學(xué)評價對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的影響，通過正確、合理評價引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，使其樹立一個正確的學(xué)習(xí)觀念，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、有效性評價有助于學(xué)生全面發(fā)展

（一）教師對學(xué)生的評價要做到自然、親切

優(yōu)秀的教師在課堂上會讓每一個學(xué)生都可以獲得成功，每一個成功都可以得到激勵。“你這個問題提得真好，非常有價值，是個值得深入研究的問題?！薄澳愫屠蠋熛氲揭粔K去了，你真是老師的知音??！”“這樣的想法只有你才想得出來，太好了?！薄袄蠋煻紱]有想出來，真是后生可畏??！”當(dāng)學(xué)生的回答很精彩時，教師也可以興奮地說：“你說得和我想得一模一樣，咱倆真是太有默契了，握個手吧！”這種自然、親切的評價語言可以激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

（二）有效的評價要把握好時機

時機的把握對教師課堂教學(xué)評價是十分重要的。如果把握得恰到好處，會有事半功倍的效果，如果把握不好會直接影響評價的結(jié)果，甚至于適得其反，影響教學(xué)。所以評價時機可以選擇在學(xué)生真正感到可親、可信賴之時，效果最佳。

1.即時評價，適時發(fā)現(xiàn)，及時利用學(xué)生的閃光點。在數(shù)學(xué)課堂中針對學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、習(xí)慣、方法進行及時、恰當(dāng)?shù)脑u價。評價要基于學(xué)生的個體的差異，縱向?qū)W(xué)生實施評價，注意學(xué)生自身個體的發(fā)展，也要根據(jù)學(xué)生不同的個性、素質(zhì)、特點、因人因時而異，做出有針對性的評價，這樣的評價，有助于學(xué)生認(rèn)識與接受，更有助于學(xué)生個性的發(fā)展和潛能的挖掘，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

2.延時評價充分拓展學(xué)生思維發(fā)展的空間。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生們正在討論的問題，不要馬上給予肯定或否定的評判，反而要以多樣化的方式讓學(xué)生們各抒己見、暢所欲言，最后選擇一個恰當(dāng)?shù)臅r機說出自己的意見。這種評價方式是把評價的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去分析、去論證，最后說出各自的想法與主張，每一個想法，都讓學(xué)生自主分析爭論、處理，而教師只是用自己的語言提示，去鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，點撥學(xué)生進行深入思考，讓學(xué)生自己在互相爭辯中明確、認(rèn)識。

3.即時評價與延時評價相結(jié)合，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，即時評價與延時評價巧妙結(jié)合，靈活運用，既能及時掌握情況，做出反饋，又能給學(xué)生一定的時間進行思考，多用幾個“為什么”對學(xué)生進行不斷地追問，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（三）多角度評價

每一個學(xué)生都希望得到老師和同學(xué)們的表揚，特別是學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，對表揚更是渴望，在課堂教學(xué)評價時，教師要用發(fā)展的眼光去對待每一個渴望得到表揚的學(xué)生，無論他現(xiàn)在有多差、離我們的目標(biāo)有多遠，對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)任何一個方面的進步，我們都應(yīng)該通過評價加以肯定。

總之，我認(rèn)為教師只有真正把握好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價，才能把數(shù)學(xué)課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在一個自主的天空認(rèn)識自我、建立信心、全面發(fā)展，使我們數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出生命的活力和生機。

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