小學(xué)低年級(jí)習(xí)作教學(xué)與信息技術(shù)整合，培養(yǎng)人文精神

麻吉卓么

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文是一門最基本的學(xué)科，其中語(yǔ)文寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分之一，小學(xué)生的習(xí)作追求對(duì)真、善、美的描繪，作為低年級(jí)的小學(xué)生，剛開(kāi)始接觸習(xí)作，習(xí)作內(nèi)容又往往會(huì)與孩子們的童真世界產(chǎn)生偏離，難免會(huì)讓他們感到生疏和畏難，引入信息技術(shù)進(jìn)行習(xí)作教學(xué)，可以給學(xué)生塑造一個(gè)豐富多彩的寫(xiě)作環(huán)境，引發(fā)學(xué)生共鳴，學(xué)生在這樣的環(huán)境下進(jìn)行寫(xiě)作，會(huì)達(dá)到意想不到的效果，同時(shí)，他們的人文素養(yǎng)也潛移默化地得到了提升。通過(guò)對(duì)小學(xué)低年級(jí)習(xí)作教學(xué)與信息技術(shù)整合進(jìn)行分析，實(shí)現(xiàn)對(duì)人文精神的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí)；習(xí)作教學(xué)；信息技術(shù)；人文精神

現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，為小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)提供了一個(gè)良好的平臺(tái)，提高了語(yǔ)文習(xí)作的教學(xué)效率，為小學(xué)語(yǔ)文老師構(gòu)建了創(chuàng)新的教學(xué)模式，同時(shí)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，從而更有效地實(shí)施素質(zhì)教育。接下來(lái)就以小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)作與信息技術(shù)的結(jié)合展開(kāi)討論。

一、通過(guò)信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫(huà)情境，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神

小學(xué)生是充滿了想象力與創(chuàng)造力的一個(gè)群體。在以往的習(xí)作教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)已很難適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)要求，而且難以激發(fā)起學(xué)生好奇心，也難以讓他們產(chǎn)生興趣積極參到寫(xiě)作中來(lái)。研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)片有著濃厚的興趣，動(dòng)畫(huà)片往往描述的是一個(gè)具有童真的童話世界，小學(xué)生喜歡動(dòng)畫(huà)片也是因?yàn)檫@樣的原因，因此，在小學(xué)低年級(jí)的習(xí)作教學(xué)中，可以利用多媒體技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫(huà)情境，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們樂(lè)于寫(xiě)作。

例如，在《拔蘿卜》這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，老師可以通過(guò)多媒體信息技術(shù)向?qū)W生展示這樣一個(gè)動(dòng)畫(huà)：一個(gè)老爺爺在自己家里的菜地里很努力地拔一個(gè)巨大的蘿卜，結(jié)果蘿卜一動(dòng)不動(dòng)。接下來(lái)的情境讓學(xué)生們自己去猜想，隨后得到學(xué)生們各式各樣的想法，他們說(shuō)出老爺爺?shù)玫搅死夏棠?、小狗、小兔子、小男孩等的幫助，接著讓他們?duì)這些人和動(dòng)物的語(yǔ)言及動(dòng)作進(jìn)行寫(xiě)作。通過(guò)這一過(guò)程，學(xué)生認(rèn)識(shí)到這樣一個(gè)道理：團(tuán)結(jié)力量大。

二、通過(guò)信息技術(shù)觀察靜止課件，培養(yǎng)學(xué)生的禮貌意識(shí)

現(xiàn)代信息技術(shù)解放了老師，讓學(xué)生成為課堂的主人。運(yùn)用信息技術(shù)圖片進(jìn)行搜集，可以讓學(xué)生有了更直觀的認(rèn)識(shí)，而且能讓他們更加親切地感知到人、物、景、事。因此，老師在備課時(shí)，要對(duì)那些學(xué)生們最感興趣、最有用的圖片進(jìn)行整理和加工，給學(xué)生的習(xí)作學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。一旦學(xué)生具備這種信息處理意識(shí)，課堂教學(xué)就會(huì)變得豐富、生動(dòng)起來(lái)，他們的寫(xiě)作能力也會(huì)得到提高。

例如，在《有禮貌的小白兔》這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，老師可以通過(guò)多媒體給學(xué)生播放“有禮貌的小白兔”的幻燈片，讓學(xué)生去觀察小白兔的動(dòng)作和老山羊過(guò)獨(dú)木橋時(shí)的動(dòng)作，然后聯(lián)想當(dāng)時(shí)過(guò)程中他們的語(yǔ)言，接著進(jìn)行寫(xiě)作。通過(guò)對(duì)這組幻燈片的觀察和描寫(xiě)，學(xué)生可以從中體會(huì)到小白兔的禮貌，同時(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的禮貌意識(shí)。

三、通過(guò)信息技術(shù)設(shè)計(jì)電子游戲，讓學(xué)生懂得助人為樂(lè)

在習(xí)作課堂教學(xué)中，最為重要的就是能為學(xué)生提供更多的寫(xiě)作素材，讓他們樂(lè)在其中。老師在教學(xué)過(guò)程中，要注重激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，把他們從“要我寫(xiě)”變?yōu)椤拔乙獙?xiě)”，給予他們啟迪和激勵(lì)，除此之外，語(yǔ)文老師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和個(gè)體差異，做好自己的組織和引導(dǎo)工作，采用多種教學(xué)方式，比如可以通過(guò)信息技術(shù)設(shè)計(jì)“做游戲”的方式，挖掘?qū)懽鞯娜の缎浴?/p>

例如，可以在習(xí)作教學(xué)中加入自主設(shè)計(jì)的游戲環(huán)節(jié)，比如說(shuō)老師可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)步驟幫助小貓過(guò)河，又如，在設(shè)計(jì)“小花鹿請(qǐng)客”的游戲中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)小花鹿在發(fā)食物的時(shí)候，把食物給發(fā)錯(cuò)了，結(jié)果大家都不肯吃，后來(lái)小花鹿知道了自己的問(wèn)題，把食物重新調(diào)換了順序后，所有的動(dòng)物都高興地吃了起來(lái)。隨后讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，他們便會(huì)知道要寫(xiě)作的主題：要學(xué)會(huì)幫助別人，并且了解別人所需要的，否則也可能好心辦錯(cuò)事。

四、利用信息技術(shù)播放污染短片，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保理念

老師在教學(xué)過(guò)程中要注重給學(xué)生播放生活中常見(jiàn)的污染小短片，并鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上大膽發(fā)言，學(xué)生對(duì)環(huán)保理念有了一定的認(rèn)知，接下來(lái)再進(jìn)行新課的教學(xué)。

例如，在上《青蛙媽媽找蝌蚪》這節(jié)習(xí)作課時(shí)，學(xué)生們有了相關(guān)知識(shí)和感情的意識(shí)，在寫(xiě)起作文來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手，對(duì)其中悲傷、無(wú)助的情感也會(huì)描繪的更生動(dòng)感人。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)過(guò)程中，要注重與信息技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，靈活地運(yùn)用多媒體課件，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的習(xí)作熱情，活躍課堂的氛圍，同時(shí)，要做到讓他們的習(xí)作更貼近生活實(shí)際，善于運(yùn)用多種教學(xué)方法，為他們提供更多的寫(xiě)作素材，在提高學(xué)生寫(xiě)作能力的同時(shí)也不斷提升他們的人文素養(yǎng)，從而培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)、禮貌、樂(lè)于助人、環(huán)保等人文精神。

參考文獻(xiàn)：

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