《送給盲婆婆的蟈蟈》說(shuō)課稿

劉明敏

一、說(shuō)課內(nèi)容

本次說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版教材二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第5課，課題是《送給盲婆婆的蟈蟈》。這是一首兒童敘事詩(shī)，詩(shī)歌通過(guò)記敘“我”將心愛(ài)的蟈蟈送給盲婆婆的故事表現(xiàn)了當(dāng)代少年兒童關(guān)愛(ài)他人的好思想、好行為，褒揚(yáng)了中華民族的傳統(tǒng)美德。全詩(shī)共4小節(jié)，課文根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容配有兩幅插圖，一幅是“我”送蟈蟈給盲婆婆：另一幅是盲婆婆傾聽(tīng)蟈蟈的歌聲，背景是廣闊的田野。在朗讀的過(guò)程中，可以指導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，展開(kāi)想象，以達(dá)到增強(qiáng)直觀、理解詩(shī)意、豐富情感的目的。

二、教學(xué)目標(biāo)

本課的教學(xué)目標(biāo)本人根據(jù)教材內(nèi)容制定為：（1）學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。（2）通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀感悟，激起學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心，主動(dòng)關(guān)心他人，尊老愛(ài)幼的美好意愿。（3）在有體會(huì)有感悟的同時(shí)背誦課文。

三、研讀課標(biāo)，明確目標(biāo)

根據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》二年級(jí)閱讀課教學(xué)的要求，（1）喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。（2）學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。（3）結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。（4）閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。（5）誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。（6）積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句。

四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)

本文設(shè)計(jì)授課兩課時(shí)，本人將以第二課時(shí)作為本次的詳說(shuō)部分。

（一）第一課時(shí)的教學(xué)安排主要是（1）解題。著重理解題目中“盲”和“蟈蟈”的意思，（分別是雙目失明；蟈蟈是一種害蟲(chóng)，體形像蝗蟲(chóng)，但是叫聲很有趣。）（2）初讀課文，借助拼音認(rèn)識(shí)生字，默讀詩(shī)文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字、不漏字，讀通順。同桌互讀，評(píng)價(jià)。（3）整體感知文本，理清人物關(guān)系。

（二）第二課時(shí)教學(xué)構(gòu)思

整體設(shè)計(jì)思路：根據(jù)讀書(shū)有三到：眼到、口到、心到的原則貫穿首尾，融匯聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)達(dá)到情感的共鳴。

實(shí)施流程：

1.導(dǎo)語(yǔ)：這是一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子，我們一起到盲婆婆家去看看她吧，你看到了什么？提示觀察的方向：時(shí)間、地點(diǎn)、人物等?！厩榫郴虒W(xué)一直都是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方式。提示的目的主要是讓學(xué)生在其后的回答過(guò)程中有明確的方向，有順序地說(shuō)內(nèi)容。】

2.交流匯報(bào)。其過(guò)程中相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖中人物的衣著、表情、背景等方面進(jìn)行交流?！拘抡n標(biāo)指出授課過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流?！?/p>

（1）圖中小男孩胸前佩戴的紅領(lǐng)巾說(shuō)明他是一名少先隊(duì)員，從而引發(fā)思考小男孩在學(xué)校中是一名怎么樣的學(xué)生呢？（交流怎樣的學(xué)生才能成為少先隊(duì)員，如：認(rèn)真學(xué)習(xí)、三好學(xué)生、樂(lè)于助人等話題）其中紅領(lǐng)巾的“領(lǐng)”字就是本課要求會(huì)寫(xiě)的生字，整體書(shū)寫(xiě)邊感邊寫(xiě)，達(dá)到識(shí)字的目的。

（2）在小男孩的表情中，大家又體會(huì)到了什么呢？能用文中的詞語(yǔ)來(lái)形容嗎？（理解樂(lè)呵呵、喜滋滋并伴隨書(shū)空形式的書(shū)寫(xiě)記字。）作為一名少先隊(duì)員，做好事當(dāng)然要樂(lè)呵呵、喜滋滋啦，我們二（2）班的少先隊(duì)員是不是也這么樂(lè)呵呵、喜滋滋地做好事呢？（詩(shī)文第一、第二小節(jié)就這樣在情境中感悟了。）【穿插德育，是本人在平時(shí)授課過(guò)程中經(jīng)常使用的一種激勵(lì)語(yǔ)言，目的是希望我們班的孩子們也能把美好的情感即時(shí)即景地印在心里，起到潛移默化的作用，將來(lái)落到實(shí)處?！?/p>

（3）觀察盲婆婆的表情和插圖背景，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“歡樂(lè)”一詞，文中的“歡樂(lè)”一詞所在的句子是“想起往日難忘的歡樂(lè)”。由詞語(yǔ)到句型的輕松過(guò)渡，又在句子中理解短語(yǔ)“難忘的歡樂(lè)”指的是什么事使盲婆婆難忘？自由想象并回答，（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出盲婆婆的歡樂(lè)時(shí)光就是失明前美好的日子）請(qǐng)想象盲婆婆失明前的美好時(shí)光是怎樣的？說(shuō)出文句：難忘她看見(jiàn)的燦爛的陽(yáng)光、流淌的清波和綠色的田野等句子。自然走進(jìn)文本第三小節(jié)（有體會(huì)的指導(dǎo)朗讀，朗讀的過(guò)程中把你心中體會(huì)最深的詞語(yǔ)通過(guò)你的語(yǔ)氣重讀來(lái)強(qiáng)調(diào)，如“難忘”這個(gè)詞的讀法可以是帶有想象的空間，讀的時(shí)候語(yǔ)氣可以拉長(zhǎng)；而“快樂(lè)”又是反映心情好，可以讀的歡快，語(yǔ)氣輕快，面帶微笑；“燦爛的陽(yáng)光”“流淌的清波”“綠色的田野”等情境短語(yǔ)的朗讀主要要學(xué)生自己去體會(huì)優(yōu)美的詞語(yǔ)并帶有想象朗讀，可以請(qǐng)朗讀較好的學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的示范朗讀，激勵(lì)學(xué)生朗讀的表現(xiàn)欲。）【詩(shī)文的第三小節(jié)作為本文重點(diǎn)體會(huì)的部分，通過(guò)對(duì)此節(jié)字“詞”“句”“段”循序漸進(jìn)地理解朗讀，相信孩子們一定會(huì)有深刻的體會(huì)?！?/p>

3.有心而感，有感而發(fā)，讓愛(ài)傳遞。

全班起立！請(qǐng)把這份美好的祝?；梢宦暵晝?yōu)美的朗讀，送給天下孤單的老人，祝他們天天開(kāi)心，健康長(zhǎng)壽！（齊背課文）【有體會(huì)的朗讀、有感悟的朗讀、有技巧的朗讀，美好的情意都在朗讀中?！?/p>

五、愛(ài)心作業(yè)

請(qǐng)你為身邊需要關(guān)心和愛(ài)護(hù)的老人做一件好事，記住他們?yōu)槟愣`放的微笑。并及時(shí)用日記的形式記錄下來(lái)和大家分享。

下課……