動(dòng)手實(shí)踐在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的意義

楊小石

新的課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程之中的有效性不能夠只是一味地去模仿和記憶，更重要的是在教學(xué)過程之中讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶?shí)踐動(dòng)手操作，以及培養(yǎng)學(xué)生的自主探索與合作交流的能力，這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要的方式方法。 ”因此，學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)踐能力成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種學(xué)習(xí)方式，是參照傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式里出現(xiàn)的一些問題而提出來的。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法之中，學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的形式就是，教師教給學(xué)生什么，學(xué)生就接收什么，教師讓學(xué)生做什么，學(xué)生就做什么，而且在課堂教學(xué)之中基本都是滿堂灌，在這樣的學(xué)習(xí)中，學(xué)生幾乎都是被動(dòng)地接受知識(shí)，這樣的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生學(xué)習(xí)之中產(chǎn)生一種無意識(shí)，更加抹殺了學(xué)生在學(xué)習(xí)之中應(yīng)該有的創(chuàng)新能力和勇于實(shí)踐的精神，新的課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡的學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，就是要使學(xué)生在親身經(jīng)歷、切身體驗(yàn)的學(xué)習(xí)過程之中能夠自主去學(xué)習(xí)，能夠自主去探索新知，進(jìn)而更加輕松的解決數(shù)學(xué)問題。那么，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中注重動(dòng)手實(shí)踐的意義都有哪些？

首先，教師在課堂教學(xué)的過程中注重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。皮亞杰是著名的心理學(xué)家，他曾經(jīng)說過，只要是和智力有關(guān)的工作，都得是以有興趣為基礎(chǔ)的，學(xué)習(xí)之中最好的興趣就是要對(duì)所學(xué)的教材產(chǎn)生興趣。強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣是督促學(xué)生學(xué)習(xí)并積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)之中的一個(gè)重要前提。在課堂教學(xué)中，教師如果能夠給學(xué)生更多的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，那么學(xué)生會(huì)很快就積極主動(dòng)地參與到新數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的求知渴求。為了能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)之中，教師必須要在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課堂上積極地引導(dǎo)學(xué)生親自去觀察，認(rèn)真地思考，努力地去實(shí)踐和積極地去探索、去發(fā)現(xiàn)。進(jìn)而學(xué)生能夠親自去發(fā)現(xiàn)知識(shí)的道理，也能體會(huì)到探索數(shù)學(xué)知識(shí)的辦法，品味到探索之中和成功之后帶來的喜悅，更加激發(fā)了學(xué)生對(duì)于新知的渴望與參與的興趣。學(xué)生的動(dòng)手操作不僅僅是學(xué)生思考的過程，更加是激發(fā)學(xué)生的興趣、提高學(xué)生注意力的過程，這樣的知識(shí)學(xué)生才會(huì)記得更加深刻，理解得更加透徹。

其次，在課堂教學(xué)過程之中，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐一旦促成即可以增加學(xué)生的體驗(yàn)過程。布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)論中提到，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程應(yīng)該包括三個(gè)階段，它們分別是實(shí)物的操作、表象的操作和符號(hào)操作三個(gè)階段。學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐應(yīng)該是這三個(gè)階段中的實(shí)物操作，這種操作使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過程之中收獲了直接的感受與體驗(yàn)，而這里所說的體驗(yàn)是極其珍貴的，它是在為學(xué)生能夠促成后兩階段，也就是表象操作和符號(hào)操作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，做出了充分的準(zhǔn)備。有句俗話說得好，眼睛看一百遍，也不過動(dòng)手去做一遍，這正符合了新課標(biāo)中提出的做數(shù)學(xué)的要求。

再次，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能夠促成學(xué)生對(duì)知識(shí)的生成。高爾基曾經(jīng)這樣說，兒童認(rèn)識(shí)世界的一個(gè)重要途徑就是游戲。那么在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程之中，游戲更是不可以忽略的重要的學(xué)習(xí)方法，尤其是在小學(xué)這個(gè)學(xué)習(xí)階段，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，游戲教學(xué)應(yīng)該是和動(dòng)手實(shí)踐有著不相上下的作用的。無論是數(shù)學(xué)中哪一個(gè)規(guī)律，還是哪一個(gè)法則，都是由他們一個(gè)形成的過程。而在傳統(tǒng)教學(xué)里，我們的教師只是注重了把得出來結(jié)論的規(guī)律和法則總結(jié)出來，告訴學(xué)生，讓學(xué)生去背誦、去用。這樣就忽略了法則和規(guī)律的得出過程，結(jié)果大多數(shù)的學(xué)生就記住了這個(gè)規(guī)律或者那個(gè)法則的結(jié)論，而沒有探索推理的實(shí)踐過程，甚至有的學(xué)生只會(huì)背誦，一旦應(yīng)用到具體的題目之中就不會(huì)用，如果繼續(xù)這樣下去的話，數(shù)學(xué)教育的最終將是一個(gè)沒有探索精神的教育。學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過程中就是在經(jīng)歷規(guī)律探索法則形成的全過程，這樣有益于達(dá)成學(xué)生內(nèi)心之中數(shù)學(xué)知識(shí)的生成。

最后，小學(xué)生的動(dòng)手操作過程還能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。這里提到的學(xué)習(xí)意識(shí)說的是學(xué)生通過動(dòng)手操作探索出規(guī)律，主動(dòng)去認(rèn)知的一種自覺意識(shí)。在數(shù)學(xué)教育里，培養(yǎng)出具有動(dòng)手實(shí)踐的自覺意識(shí)即是最高的目標(biāo)，學(xué)生如果形成了這種自覺的意識(shí)，對(duì)他們以后的發(fā)展是有很大益處。可是這種自覺意識(shí)的促成根本不是原本就有的，是通過學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，利用大量的動(dòng)手操作實(shí)踐活動(dòng)中積累出經(jīng)驗(yàn)而獲得的結(jié)果，所以我們教師要記住讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的探索之中來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的全過程。

綜上所述，動(dòng)手實(shí)踐在教學(xué)中有著不可忽略的作用和意義。所以，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與，學(xué)生的這些方面都是需要在動(dòng)手實(shí)踐的過程中體會(huì)、發(fā)展，教師善于引導(dǎo)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生的合作交流等，都能夠促使學(xué)生主動(dòng)傾聽，主動(dòng)觀察，主動(dòng)動(dòng)手，主動(dòng)思考，主動(dòng)探究，在這個(gè)過程中學(xué)生通過自己的親身體驗(yàn)用自己的思維方法，通過積極思考、合作探究將數(shù)學(xué)有關(guān)的知識(shí)形成過程重新展現(xiàn)出來，能夠親身體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生是課堂的主人，給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)動(dòng)手實(shí)踐的數(shù)學(xué)課堂，更能發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神，讓數(shù)學(xué)課堂散發(fā)出活力。