淺談青年教師專業(yè)化成長

黃海平　倪林

教師專業(yè)化指的是教師在職業(yè)生涯中，通過不斷地專門訓練和終身學習，在教育實踐中逐漸獲得教學知識，增強自身的教育教學技能，提高自己的從教素質(zhì)，成為一個合格專業(yè)的教育工作者的成長過程。我認為提高青年教師的專業(yè)化成長至少和以下幾方面有關。

一、青年教師應樹立正確的職業(yè)觀

教師這個職業(yè)，注定不會帶來任何物質(zhì)上的滿足感，但是在精神上卻是無比充實的、快樂的。在當前比較復雜的環(huán)境下，我們要充分認識到自己所承擔責任的重要性，正確對待自己的工作，淡泊名利、志存高遠，樹立崇高的職業(yè)理想和職業(yè)信念，愛崗敬業(yè)、關愛學生，以真性、真情、真心、真誠教育和影響學生，成為學生的良師諍友。可以說，正確的職業(yè)觀是青年教師專業(yè)成長最具動力的源泉。

二、青年教師應樹立終身學習理念

終身學習是當代教師成長和發(fā)展的必由之路。我們以前常說：“要給學生一杯水，教師就要有一桶水。”現(xiàn)在看來，“一桶水”根本不夠了，所以教師必須要不斷地學習、學習、再學習，向書本學習，向前輩學習，向名師學習，讓知識像泉水一樣源源不斷地灌溉在學生的心田里。那么作為青年教師應該多讀哪些方面的書呢？我認為青年教師尤其需要多讀一些如《給教師的建議》、《和教師的談話》等教育理論書籍，也需要經(jīng)常讀一些古今中外文學名著，當然百科知識類也不可少，通過讀書加深自身底蘊，提高自身學養(yǎng)。先進的教育理論有助于我們更好地認識和處理教育教學中遇到的各種問題，豐富的文化知識能更好地滿足學生強烈的好奇心、旺盛的求知欲，當然也提升了教師的個人魅力?？梢哉f，扎實的專業(yè)性知識和文化知識是青年教師專業(yè)成長的可靠保證。

三、青年教師應努力提高課堂教學能力

1.備好課

新課程下我們備課不但要備教材，還要備學生，備教學方法，根據(jù)本班的實際靈活地設計教案。初步形成教學設計后，應請和自己結對的指導老師或其他優(yōu)秀教師過目并認真聽取意見，以便修改。文章不厭百回改，備課也是這樣。

2.聽好課

作為青年教師，應積極聽結對指導老師的課，積極參加校鎮(zhèn)縣市等組織的各種研討課、示范課，積極觀摩互聯(lián)網(wǎng)上優(yōu)秀的教學視頻，并在專門的成長本上作好詳細記錄，寫寫自己的體會和收獲，努力吸收他們的優(yōu)點。

3.磨好課

青年教師的成長離不開課堂這一重要的舞臺。課余或教學研討時間，我們可聽聽同年級組其他老師的意見。然后，我們根據(jù)這些建議對說課稿作修改，為下一次說課作準備，直到大家認可為止?！伴]門”是造不出也不可能造出“好車”。有條件的還可對自己的說課、上課過程進行錄像，這樣會更有利于自己總結得失成敗。上完課后如不太滿意自己的表現(xiàn)，認真總結后可在平行班再上一遍。像這樣說—議—改—上—議—再議—再上式的“磨課”，深入思考，反復推敲，青年教師一定能以最快的速度成長起來。

4.認真反思

古語曾道：“吾日三省吾身?！鼻嗄杲處熞焖俪砷L起來，一定得認真反思，反思能使我們的教育教學工作事半功倍。我們可以反思教育教學中的成功之處、遺憾之處、不足之處。比如：一節(jié)課上下來，應靜心沉思，有沒有生成新的教學，體現(xiàn)了什么教育規(guī)律和原則，教法上有沒有創(chuàng)新，學生有沒有高效參與課堂，聽說讀、議、寫等訓練有沒有到位。及時記錄下這些感悟，并進行一些必要的歸類，寫出“再教學設計”。

四、青年教師的成長需要良好的氛圍

學校應廣泛開展骨干教師與青年教師結對活動，使青年教師成長有方向，學習有榜樣。骨干教師要主動熱情，毫不保留地指導青年教師。學校應積極創(chuàng)建良好的教研氛圍，學習氛圍，樹立互幫互學的良好作風；不以應試教育下“以分數(shù)論英雄”的準則來考核年青教師。良好的氛圍，學校的支持是青年教師專業(yè)化成長的情感和信心上的保障。

五、青年教師的成長要有規(guī)劃

青年教師專業(yè)成長規(guī)劃應分兩塊，一是青年教師的自我成長規(guī)劃，一是學校方面培養(yǎng)青年教師的成長規(guī)劃。個人的規(guī)劃離不開學校的支持，學校的規(guī)劃少不了個人的參與，兩種規(guī)劃相輔相成，合力使青年教師更快更好地成長起來。

1.青年教師要有自我成長規(guī)劃

一個教師如果沒有目標和方向，那他必然會逐漸安于現(xiàn)狀，每日重復著上班下班混日子的庸碌無為生活。所以，青年教師一定要有自我專業(yè)成長規(guī)劃，給自己確定一個目標一個方向，讓自己的人生不消沉不頹唐，在自己的崗位上煥發(fā)出青春的活力，展現(xiàn)出生命應有的風采與價值。青年教師專業(yè)成長的自我規(guī)劃至少應有：針對自身實際的情況分析、總目標與階段性目標、方法措施。

2.學校應有針對青年教師專業(yè)成長的規(guī)劃

作為學校，應有引導青年教師成長的機制，有義務為青年教師的成長搭建相應的平臺，為青年教師能健康迅速地成長起來提供堅實的后盾。如我校青年教師專業(yè)成長規(guī)劃就做得很好：分“入門關”、“上路關”、“骨干關”，力爭讓青年教師一年入門兩年上路三至五年成骨干；每位青年教師都有自己的“成長積分卡”和“成長檔案袋”，內(nèi)容涉及業(yè)務學習、教學研究、班務工作、師德師風、教育教學成果等諸多方面。

概而述之，個人認為青年教師只有具備或達到以上幾點，才能在專業(yè)化成長的軌道上快速前進，才能在新課程改革的洪流中不斷摸索，不斷實踐，不斷超越自我，在新課改中成為一個教育教學的弄潮兒。