如何提高初中地理課堂教學的有效性

洪再添

摘 要：所謂有效教學是指教師可以利用更短的時間，付出更少的精力而達到最終的教學目的。初中地理是一門綜合性很強的學科，其中包括地理學、自然學、天文學、人文地理學等。同時學好地理可以培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力、邏輯思維能力。由此可見，地理教學在初中教學中的重要性是不言而喻的。由于地理這門學科涉及范圍廣、內(nèi)容抽象，學生學習和理解都比較困難，導致學生對學習地理沒有興趣甚至厭惡這門學科，這就需要教師改善傳統(tǒng)的教學方法，培養(yǎng)學生學習地理的興趣，從而達到提高地理課堂教學的有效性。

關鍵詞：初中教學；地理學習；有效性

“興趣是最好的老師。”所以，教師想要把這門綜合性強、涉及范圍廣的地理學科教好，首先就要培養(yǎng)學生學習地理的興趣，改善傳統(tǒng)的教育方法與學生建立和諧的師生關系，從而提高初中地理課堂教學的有效性。教師應運用現(xiàn)代的數(shù)字媒體教學手段，把抽象的地理知識以圖像的形式向學生展示，讓學生能夠更好地理解所學知識。

一、教師應如何激發(fā)學生學習地理的興趣

1.建立新型的師生關系

在過去傳統(tǒng)的教學課堂中，教師是教學課堂的主導者，而學生卻成為課堂中的旁聽者，傳統(tǒng)的教學忽略了學生的感受，教師只一味地跟進度，導致了學生不愛學習地理。教師需要改善這種情況，與學生建立新型的師生關系，拉近學生與教師之間的距離。教師可以多贊美和鼓勵學生學習，教師在課堂上應多與學生進行互動，多用和藹的語氣與學生交流，這樣寬容和諧的課堂有助于提高學生學習地理的興趣。學生敢于、樂于與教師進行知識上的相互切磋與交流，學生學習地理的興趣有了，學習效率自然也就提高了。

2.利用游戲的形式教學

由于地理這門學科涉及范圍廣，所學知識門類復雜導致了學生學習地理難，對地理不感興趣。若是在地理課堂上以游戲形式進行教學，那么結果是可以預想到的。愛玩是孩子的天性，也是孩子可以積極主動樂意做的事情。處于初中階段的孩子更是愛玩愛動。教師可以把學習地理和游戲巧妙地結合在一起，教師可以把地理中大川大河的名字編成好記的地名接龍。這樣可以讓學生積極主動地學習同時也給學生帶來了學習的快樂，讓枯燥無味的課堂變得活躍有朝氣，讓學生告別大量地理知識機械化記憶的時代。

二、如何提高初中地理課堂教學有效性的方法

1.運用多媒體進行教學

現(xiàn)代科技的不斷進步，教師告別了黑板的使用，從而被多媒體教學取代。由于初中地理知識必須要用圖示進行講解，教師語言表達已經(jīng)不能給學生帶來最好的講解了，多媒體教學把抽象、不易理解的知識具象化。例如，在學習人教版初中地理七年級上冊中的《海陸變遷》這一課節(jié)時，教師就可以運用多媒體把海陸變遷的運動方向，以及引起海陸變遷的成因以及地殼運動速度以視頻的形式向學生展示大量的地理資料，把學生帶入一個新的教學環(huán)境，學生從多角度了解到了這些知識。學生學習地理不再枯燥乏味，以這種方式進行教學，學生學習地理的學習興趣被調(diào)動了起來，同時學生學習地理不用再死記硬背，學生在興趣中無意地就記住了地理知識，加深了學生的記憶，提高了地理課堂教學的有效性。

2.運用地理直觀圖進行教學

在地理教學中，地理直觀圖是學好這門學科的重要工具。直觀圖把抽象的地理知識具象化，方便學生更好地理解和記憶。學會認識在地理書中出現(xiàn)的視圖，這樣才更有助于提高學生學習好地理的效率。例如，在學習人教版初中地理七年級上冊的第一章《地球和地圖》中的第二節(jié)《地球的運動》時，由于本課節(jié)涉及地球的自轉和公轉的方向，教師可以運用圖像向學生講解這部分知識，用圖像來表示地球自轉公轉的方向更加方便于學生理解和記憶。這樣一來既可以培養(yǎng)學生的空間想象力，又可以帶動學生學習地理的情緒。在地理這門學科中抽象的知識很難運用語言文字來表達清楚，反而利用圖像向學生講述知識要點更加方便理解和記憶，學生對學習地理有了興趣，課堂氣氛也就變得活躍了。圖像教學把地理這門學科中抽象、復雜的知識變得形象化、生動化，大大提高了教學效果。圖像是地理學科的重要組成部分，是學習好地理的必要工具。圖像教學是地理教學中必不可少的部分，也是培養(yǎng)學生想象力和洞察力的好老師。

綜上所述，如果要想提高初中地理課堂教學有效性，就必須培養(yǎng)學生的學習興趣，運用現(xiàn)代數(shù)字多媒體和地圖對學生進行教學。為了提高學生在課堂上的學習效率，應多培養(yǎng)學生運用地圖的能力，這樣一來，有助于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、空間想象力和創(chuàng)造能力。地理作為一門包含門類廣、知識抽象化的學科，教師應多運用地圖教學方法，讓學生學會識圖、認圖、懂圖的本領，這樣在以后的地理教學中就會產(chǎn)生事半功倍的效果。

參考文獻：

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注：本文是福建省教育科學“十二五”規(guī)劃課題《初中地理有效教學的實踐與研究》的研究成果。