“引導(dǎo)自學(xué)法”在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

朱順利

（湖南省衡陽縣五中）

摘 要：隨著教育的不斷深入改革，人們對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自學(xué)能力越來越重視。因此在高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師積極采取多種辦法有效引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生在化學(xué)課堂中得到綜合性的發(fā)展，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。就“引導(dǎo)自學(xué)法”在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用做了探討。

關(guān)鍵詞：引導(dǎo)自學(xué)法；高中化學(xué)；自覺學(xué)習(xí)

“引導(dǎo)自學(xué)法”是指在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)，不依賴教師，而是通過自己的大腦思考、探索等自主獲取知識(shí)，自我學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。將這種教學(xué)方法應(yīng)用到高中化學(xué)教學(xué)中不僅可以有效改變傳統(tǒng)化學(xué)課堂的教學(xué)模式，還能有效的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生得到更加完善的發(fā)展。

一、在高中化學(xué)教學(xué)中采用“引導(dǎo)自學(xué)法”對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的必要性

1.是新課程改革的要求

自新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以后，以人為本的教育觀念深入人心，將“引導(dǎo)自學(xué)法”有效運(yùn)用到高中化學(xué)教學(xué)中就是踐行以人為本教育理念的表現(xiàn)，它可以在課堂教學(xué)中充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生盡情發(fā)揮自己的能力，有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這些都與新課改的要求不謀而合。

2.是學(xué)生個(gè)人發(fā)展的要求

高中化學(xué)知識(shí)較為復(fù)雜，且很多內(nèi)容抽象性較強(qiáng)，如果學(xué)生在課堂中還是像傳統(tǒng)課堂一樣默默接收教師傳授的知識(shí)，而不進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于很多化學(xué)內(nèi)容只知其然而不知其所以然，無法讓學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)獲得全面深入的了解，而且長此以往還可能阻礙學(xué)生思維的發(fā)展，這不利于教學(xué)質(zhì)量的提高，也不利于學(xué)生自身的發(fā)展。將“引導(dǎo)自學(xué)法”有效應(yīng)用到高中化學(xué)教學(xué)中，可以讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力，可以讓學(xué)生發(fā)展得更為健全。

二、將“引導(dǎo)自學(xué)法”應(yīng)用到高中化學(xué)教學(xué)中的策略

1.教師要有效引導(dǎo)

在采用“引導(dǎo)自學(xué)法”對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)，教師的有效引導(dǎo)特別重要，因此在教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、心理特征、學(xué)習(xí)需求等采取多種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，給教師指明方向，讓學(xué)生能夠循著教師指出的這條方向不斷走下去，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更為高效。

2.有效進(jìn)行情境引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

情境引導(dǎo)的方法多種多樣，有問題情境引導(dǎo)、生活情境引導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)情境引導(dǎo)等，教師要根據(jù)教材內(nèi)容采取合適的情境引導(dǎo)方式，讓學(xué)生深入化學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中。例如，在學(xué)習(xí)《金屬及其化合物》這一單元的內(nèi)容時(shí)，教師就可以有效利用生活情境對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，鐵是生活當(dāng)中比較常見的一種化學(xué)金屬，那么在“鐵的重要化合物”，這一小節(jié)的內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，教師就可以讓學(xué)生回憶一下自己平時(shí)在生活中見到鐵與酸發(fā)生的反應(yīng)，然后引導(dǎo)學(xué)生記下FeO+2H+=Fe2++H2O這個(gè)公式。這樣不僅可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶更為深刻，也可以有效激勵(lì)學(xué)生尋找生活中的化學(xué)知識(shí)，自主地去分析、研究，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.有效進(jìn)行知識(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究

知識(shí)引導(dǎo)主要表現(xiàn)在化學(xué)知識(shí)引導(dǎo)、生活知識(shí)引導(dǎo)、化學(xué)同數(shù)學(xué)、物理之間關(guān)系的引導(dǎo)等，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)引導(dǎo)時(shí)，教師要用化學(xué)知識(shí)有效吸引學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)“化學(xué)與自然資源的開發(fā)利用”的內(nèi)容時(shí)，教師就可以詳細(xì)給學(xué)生講解化學(xué)課本上煤、石油、天然氣的基本化學(xué)原料、合成材料等，讓學(xué)生了解化學(xué)知識(shí)與我們的生活息息相關(guān)，這樣不僅能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)了解得更為透徹，也可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)這些常見化學(xué)物品的研究熱情，讓學(xué)生自覺地去進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

三、注重學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)

“引導(dǎo)自學(xué)法”的核心和目的就是讓學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，因此，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)心態(tài)等，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

1.學(xué)生自動(dòng)選擇

在高中化學(xué)教學(xué)中采用“引導(dǎo)自學(xué)法”教學(xué)時(shí)，教師要給學(xué)生充分的自主權(quán)，使得學(xué)生能夠在課堂中根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求有效選擇學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)方法。比如在做化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生對(duì)于氨氣的噴泉實(shí)驗(yàn)要不要保持燒瓶干燥產(chǎn)生了分歧，那么教師就可以讓產(chǎn)生分歧的學(xué)生分成兩組自主選擇實(shí)驗(yàn)方法對(duì)自己的結(jié)論進(jìn)行驗(yàn)證，這樣不僅可以有效解決學(xué)生之間的分歧，也能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生敢于在課堂上展示自我。

2.學(xué)生自主構(gòu)建梳理

化學(xué)知識(shí)是一個(gè)完整的體系，在“引導(dǎo)自學(xué)法”教學(xué)過程中，要讓學(xué)生將學(xué)到的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的融合梳理，使學(xué)生形成一個(gè)完整的知識(shí)框架，這樣無論是在學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)還是進(jìn)行化學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)時(shí)，都能讓學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。

總之，將“引導(dǎo)自學(xué)法”應(yīng)用到高中化學(xué)教學(xué)中對(duì)于提高高中化學(xué)教學(xué)效率是很有幫助的。它可以有效改變傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)課堂中學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主地去對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)、探究，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)奠基。

參考文獻(xiàn)：

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[2]向延海.高中化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新教育策略探討[J].中學(xué)時(shí)代，2014（16）.

編輯 溫雪蓮