談高中物理高效課堂的構(gòu)建

任耀金

（甘肅省白銀市會寧縣第五中學(xué)）

摘 要：物理是高中學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難題，隨著年級的升高，學(xué)生學(xué)得愈發(fā)吃力，如何提升教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建高效課堂成為廣大高中物理教師重點關(guān)注的課題。針對高中物理高效課堂構(gòu)建的具體策略提出三點建議，供諸位教學(xué)工作者參考借鑒。

關(guān)鍵詞：高中物理；高效課堂；構(gòu)建策略

高中物理涉及力的合成、牛頓運動定律、機械能守恒定律、電磁感應(yīng)等知識，內(nèi)容比初中物理更為復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)起來具有一定難度。如果教師沒有擺正教學(xué)理念，采用不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，勢必會加劇教學(xué)形勢的嚴峻。筆者認為，想要轉(zhuǎn)變這一教學(xué)不利局面、構(gòu)建高中物理高效課堂，可以從激發(fā)學(xué)生興趣、有效利用導(dǎo)學(xué)案、開展探究實驗這三方面入手。

一、激發(fā)學(xué)生興趣

正如盧梭所說：問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他有愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學(xué)問的方法。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)建高效物理課堂的第一步，只有在學(xué)習(xí)興趣被充分激發(fā)的基礎(chǔ)上開展教學(xué)，學(xué)生才會主動配合課堂活動，高效課堂的構(gòu)建也才能成為可能。

高中物理教師應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如利用生活中常見事物導(dǎo)入物理知識，吸引學(xué)生對課堂的關(guān)注，從而促使學(xué)習(xí)動機的產(chǎn)生。

以“平拋運動”教學(xué)為例，教師可以用多媒體播放醫(yī)院病人做尿檢這一現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考：化驗員將尿放入試管，并將試管放在一個高速旋轉(zhuǎn)的器材內(nèi)，經(jīng)過一段時間之后，尿的雜質(zhì)都會沉淀到試管底部，這是為什么？學(xué)生經(jīng)過思考可知：試管高速旋轉(zhuǎn)后，雜質(zhì)不做離心運動，而是相對試管靜止，這時周圍的尿?qū)﹄s質(zhì)的合力剛好提供雜質(zhì)做圓周運動的向心力，由于雜質(zhì)的質(zhì)量比尿大，由公式F=mrw2可知，在半徑和角速度相同的情況下，向心力與質(zhì)量成正比，所以，合外力不足以提供雜質(zhì)所需要的向心力，雜質(zhì)做遠離圓心的運動而沉到試管底部。通過對這一問題的解答，學(xué)生加強對圓周運動知識的認識，同時學(xué)會從物理角度對生活中常見的現(xiàn)象進行解釋，一種成就感和自豪感油然而生，就不愁激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣了。

二、有效利用導(dǎo)學(xué)案

預(yù)習(xí)是非常好的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于提高聽課質(zhì)量具有重要意義。高中物理內(nèi)容比較復(fù)雜，每節(jié)課上需要掌握的知識也很多，如果沒有提前預(yù)習(xí)，學(xué)生難以跟上教師的節(jié)奏。在教學(xué)實踐當(dāng)中筆者發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生并沒有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，即便教師布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，他們也是敷衍了事，效率不高。

“導(dǎo)學(xué)案”的出現(xiàn)可以有效解決學(xué)生預(yù)習(xí)不力這一問題，教師應(yīng)當(dāng)有效利用物理“導(dǎo)學(xué)案”，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提前使學(xué)生了解本次課學(xué)習(xí)的重難點，為高效課堂的生成奠定基礎(chǔ)。

以“自由落體運動”知識教學(xué)為例，教材上本章節(jié)一共占有20多頁篇幅，但是概括起來，無非就是三種“力”：重力、彈力、摩擦力。在本章第一節(jié)“重力與重心”導(dǎo)學(xué)案設(shè)計過程中，教師可以直接為學(xué)生指出本節(jié)的四個重點知識：力的概念、力的圖示和力的示意圖、重力、重心。在這一節(jié)，教師可以在“導(dǎo)學(xué)案”中設(shè)計這樣的問題：物體運動狀態(tài)改變的原因是什么？發(fā)生形變的原因是什么？如何畫出力的圖示？力的圖示和力的示意圖有何區(qū)別？學(xué)生在預(yù)習(xí)時，需要通過自己查找教材對教師所提出的問題進行解答，通過重點關(guān)注教師所給出的這些問題，學(xué)生就能知道本章節(jié)的基本知識點有哪些、上課時需要重點關(guān)注的知識點有哪些，就不必擔(dān)心上課時什么都要聽卻什么都聽不好了。在“重力與重心”章節(jié)教學(xué)結(jié)束之后，教師還可以在“導(dǎo)學(xué)案”上設(shè)計一些填空題、判斷題、問答題和解答題。例如設(shè)計“一人在水平面上用平行水平面的力30 N推動木箱做勻速直線運動”的受力分析題，察看學(xué)生是否掌握力的示意圖知識；設(shè)計“質(zhì)子帶正電，但質(zhì)子與中子卻能聚在一起構(gòu)成原子核的原因是什么”的問答題，檢查學(xué)生是否掌握四種基本相互作用知識等等。

三、開展探究實驗

實驗是物理學(xué)習(xí)必不可少的一環(huán)，必修教材和選修教材每本都設(shè)有2～3個實驗，實驗教學(xué)質(zhì)量的提高對高效課堂的生成有著直接影響。一些學(xué)生反映：老師上課時很少帶我們做實驗，都是用嘴巴講一講就過了，一點意思都沒有。

教師應(yīng)當(dāng)積極開展探究性實驗，鼓勵學(xué)生親身參與實驗過程，提高動手操作能力，在實踐中加強對理論知識的理解，增強學(xué)習(xí)效益。例如必修一探究小車速度隨時間變化的規(guī)律實驗教學(xué)過程中，學(xué)生可成立小組，合作展開探究，教師只需從旁指導(dǎo)，給予建設(shè)性意見即可，不必事事都為學(xué)生演示一遍。

物理是高中教學(xué)的重要內(nèi)容之一，構(gòu)建物理高效課堂，提高物理教學(xué)質(zhì)量，對于推進新課程教學(xué)改革具有重要意義。現(xiàn)階段有關(guān)物理高效課堂的研究一直在繼續(xù)，諸位專家學(xué)者紛紛發(fā)表了自己的看法與建議，物理教師要加強對優(yōu)秀教學(xué)理念的研究分析，博采眾長，促進高中物理教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

參考文獻：

[1]王平杰.高中物理思想方法提煉與拓展[M].浙江大學(xué)出版社，2012.

[2]韓士德.構(gòu)建高中物理高效課堂的思考[J].華章，2012.

注：本文為甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“提升高中物理課堂教學(xué)效率途徑研究”研究成果，課題批號：GS[2013]GHB0071。

編輯 李建軍