基于理論課程的體育專業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)研究*

秦樟連 唐進(jìn)昌

(廣西科技師范學(xué)院體育學(xué)院，廣西 來賓 546199)

201 5 年教育部公布《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》提出：創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系，健全教學(xué)質(zhì)量管理和保障制度，以增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力為核心，加強(qiáng)思想道德、人文素養(yǎng)教育和技術(shù)技能培養(yǎng)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。職業(yè)技能培訓(xùn)是讓學(xué)生掌握扎實(shí)的專業(yè)技能，能夠勝任將來的工作崗位，成為社會(huì)棟梁之才。然而，目前體育專業(yè)過于重視理論課程，忽略了職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)技能的培訓(xùn)。

1 體育專業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)現(xiàn)狀

1.1 職業(yè)技能教學(xué)師資現(xiàn)狀分析

以廣西地區(qū)為例，設(shè)有體育專業(yè)的學(xué)校僅有廣西大學(xué)、廣西師范大學(xué)、廣西科技師范學(xué)院等幾所學(xué)校，從調(diào)查情況來看，廣西地區(qū)職業(yè)技能教學(xué)師資力量較為短缺。根據(jù)教育部《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》提出的全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量要求，目前廣西地區(qū)的師資力量很難滿足。

對廣西大學(xué)、廣西師范大學(xué)、廣西科技師范學(xué)院三所高校的體育專業(yè)教師的職稱和學(xué)歷結(jié)構(gòu)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，見表1。

表1 廣西三所高校師資水平數(shù)據(jù)分析

從表 1可以看出廣西師范大學(xué)體育專業(yè)教師師資力量較為雄厚，教授職稱達(dá)到12人，副教授職稱達(dá)到40人，超過了廣西科技師范學(xué)院與廣西大學(xué)兩所學(xué)校之和。學(xué)歷方面，廣西師范大學(xué)也有著明顯的優(yōu)勢。從表1數(shù)據(jù)分析，目前，廣西地區(qū)體育教師結(jié)構(gòu)較為不平衡，優(yōu)勢教學(xué)資源集中在某一所學(xué)校。

1.2 職業(yè)技能培養(yǎng)目標(biāo)現(xiàn)狀分析

以廣西科技師范學(xué)院為例，體育專業(yè)以應(yīng)用型人才、專門人才、應(yīng)用型體育人才、一專多能的應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，這一點(diǎn)上較為契合教育部公布的《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求。應(yīng)用型人才是指能將專業(yè)知識和技能應(yīng)用于所從事的專業(yè)社會(huì)實(shí)踐的一種專門的人才類型，是熟練掌握社會(huì)生產(chǎn)或社會(huì)活動(dòng)一線的基礎(chǔ)知識和基本技能，主要從事一線生產(chǎn)的技術(shù)或?qū)I(yè)人才，其具體內(nèi)涵是隨著高等教育歷史的發(fā)展而不斷發(fā)展的。從這點(diǎn)來看，應(yīng)用型人才是有具備職業(yè)技能與專業(yè)技能的全面人才。然而，目前職業(yè)技能培養(yǎng)目標(biāo)只是停留在教學(xué)計(jì)劃中，職業(yè)技能培養(yǎng)目標(biāo)未能得到有力的執(zhí)行，很多高校體育專業(yè)未能按照教學(xué)計(jì)劃開展職業(yè)技能培訓(xùn)。

1.3 職業(yè)技能課程設(shè)置現(xiàn)狀分析

以廣西科技師范學(xué)院為例，廣西科技師范學(xué)院體育專業(yè)有體育保健、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、社會(huì)體育、體育教育（師范）等多個(gè)專業(yè)，其課程設(shè)置以理論課程與專業(yè)課程相結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，見表2。

表2 廣西科技師范學(xué)院體育專業(yè)設(shè)置情況分析

從表 2看出廣西科技師范學(xué)院體育專業(yè)課程設(shè)置主要以理論課程與專業(yè)課程為主，以籃球、排球、足球等課程為輔，著重強(qiáng)調(diào)理論課程和專業(yè)技能課程的學(xué)習(xí)。但是，從廣西科技師范學(xué)院體育專業(yè)課程設(shè)置來看，職業(yè)技能培養(yǎng)并不是體育專業(yè)教學(xué)中的重點(diǎn)，缺乏明確的職業(yè)技能培訓(xùn)課程。1.4 職業(yè)技能培訓(xùn)課時(shí)安排分析

以廣西科技師范學(xué)院為例，目前廣西科技師范學(xué)院體育本科專業(yè)只有2015級和2016級，體育?？茖I(yè)有2013級和2014級。對目前廣西科技師范學(xué)院體育專業(yè)的職業(yè)技能培訓(xùn)課時(shí)安排分析，見表3。

表3 廣西科技師范學(xué)院每周學(xué)時(shí)情況分析

廣西科技師范學(xué)院在職業(yè)技能課程課時(shí)安排上較為偏重2015級及2016級兩個(gè)體育本科專業(yè)，但是整體來看，職業(yè)技能培訓(xùn)課時(shí)安排較少，難以滿足目前體育專業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)的要求。

2 基于理論課程的體育專業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)創(chuàng)新研究

職業(yè)技能培訓(xùn)以理論課程為基礎(chǔ)，只有掌握扎實(shí)的理論知識才能夠更好的理解職業(yè)技能，才能夠更好的推動(dòng)實(shí)踐學(xué)習(xí)。根據(jù)教育公布《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》指導(dǎo)精神，要積極創(chuàng)新體育專業(yè)技能培訓(xùn)。

2.1 堅(jiān)持立德樹人、全面發(fā)展。

黨的十大提出社會(huì)主義核心價(jià)值觀，習(xí)近平總書記多次作出重要論述并提出明確要求。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)正確的價(jià)值觀、人生觀、社會(huì)觀的重要基礎(chǔ)知識，也是職業(yè)技能培訓(xùn)的重要指引方向。職業(yè)技能培訓(xùn)要遵循職業(yè)教育發(fā)展的規(guī)律，要符合當(dāng)代大學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，要貫穿學(xué)生未來的職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃，積極地促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，以適應(yīng)快速變化的社會(huì)人才需求。

2.2 堅(jiān)持系統(tǒng)培養(yǎng)、多樣人才

廣西科技師范學(xué)院體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才。應(yīng)用型人才是以理論知識和專業(yè)知識為基礎(chǔ)，具有專業(yè)技能的創(chuàng)新型人才。體育專業(yè)要以專業(yè)課程與技能課程為教學(xué)核心，積極促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)，從人才培養(yǎng)模式、方式到培養(yǎng)目標(biāo)、計(jì)劃再到培養(yǎng)效果、結(jié)果，都要以創(chuàng)新為核心理念，不斷地拓寬人才培養(yǎng)途徑，為當(dāng)代大學(xué)生提供多路徑多樣化的教學(xué)與學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)多樣人才培養(yǎng)。

2.3 堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作

企業(yè)是當(dāng)代大學(xué)創(chuàng)新教育與實(shí)踐教育的重要資源，是學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)的重要平臺。目前，高校體育專業(yè)要積極地推動(dòng)產(chǎn)教融合，讓學(xué)生從學(xué)校走出去，從企業(yè)走出來，充分發(fā)揮企業(yè)的杠桿作用，做好職業(yè)技能培訓(xùn)的過渡，推動(dòng)教育教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)企業(yè)產(chǎn)業(yè)升級。要做好產(chǎn)教融合評價(jià)、企業(yè)培訓(xùn)服務(wù)，積極地做好學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)指導(dǎo)。

2.4 堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行合一

實(shí)踐是職業(yè)技能培訓(xùn)的重要途徑之一。目前高校職業(yè)技能培訓(xùn)課程及課時(shí)設(shè)置較少，需要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)，使學(xué)生不斷地參與社會(huì)實(shí)踐鍛煉，將理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中，從實(shí)踐中總結(jié)理論知識，突出學(xué)習(xí)的職業(yè)性，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，學(xué)以致用、以用促學(xué)、學(xué)用相長。

2.5 堅(jiān)持國際合作、開放創(chuàng)新

廣西地區(qū)有著明顯的區(qū)位優(yōu)勢，可以積極地開展與東南亞國家的高校學(xué)習(xí)交流，應(yīng)從東南亞國家的體育專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、課程與課時(shí)安排、師資力量等方面汲取豐富的經(jīng)驗(yàn)，不斷提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生國際間的交流，開拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生積極地參與到更加寬闊的學(xué)習(xí)平臺中，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

3 結(jié)束語

理論課程教學(xué)是體育專業(yè)課程設(shè)置的重要組成，也決定著職業(yè)技能培訓(xùn)的成敗。因此，要想做好職業(yè)技能培訓(xùn)，首先需要清楚目前職業(yè)技能培訓(xùn)的現(xiàn)狀，從問題中找方法，從方法中學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極地開展理論課程學(xué)習(xí)，通過產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合、國際合作，不斷地促進(jìn)職業(yè)技能培訓(xùn)。

[1] 王步.江蘇省體育院校體育職業(yè)技能培訓(xùn)現(xiàn)狀研究[J].當(dāng)代體育科技, 2015,5(5):70-72.