環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革內(nèi)容闡析

◎王軍

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革內(nèi)容闡析

◎王軍

本文通過明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，形成全過程覆蓋的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建全方位融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源的建設(shè)力度，加強(qiáng)“雙師雙能型”師資隊(duì)伍建設(shè)，支撐條件等七個方面進(jìn)行深入研究，最后指出應(yīng)注意的問題，以期對其他專業(yè)提供有益借鑒。

環(huán)境設(shè)計(jì) 創(chuàng)新 創(chuàng)業(yè) 改革

一、明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)要深入貫徹落實(shí)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》（國辦發(fā)〔2015〕36號）及《遼寧省人民政府辦公廳關(guān)于印發(fā)〈遼寧省深化普通高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實(shí)施方案〉的通知》（遼政辦發(fā)〔2015〕70號）文件精神，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，堅(jiān)持創(chuàng)新融合專業(yè)、創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)融入專業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，完善創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，整合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要素與資源，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，促進(jìn)本專業(yè)畢業(yè)生高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)。

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為：服務(wù)“一帶一路”國家發(fā)展戰(zhàn)略，適應(yīng)現(xiàn)代環(huán)境設(shè)計(jì)市場需求，服務(wù)地方社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，熟練掌握環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)技能，并具有公民素養(yǎng)、信息素養(yǎng)，具有環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)職業(yè)能力、合作與交流的能力、批判性思維能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和自主發(fā)展能力，具有社會責(zé)任感和專業(yè)技能，培養(yǎng)能在環(huán)境設(shè)計(jì)相關(guān)中、小企事業(yè)單位從事展示設(shè)計(jì)、室內(nèi)家居設(shè)計(jì)和景觀設(shè)計(jì)的應(yīng)用型環(huán)境設(shè)計(jì)人才。

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式：按照“一體兩翼、三元共育、四個對接、五進(jìn)五融”的總體設(shè)計(jì)要求，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)以地方經(jīng)濟(jì)需求為導(dǎo)向，構(gòu)建了“專業(yè)牽動+能力驅(qū)動+平臺聯(lián)動”三位一體的“3+1”人才培養(yǎng)模式。課堂學(xué)、平臺練、企業(yè)干，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才。

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)特色為：一，以展示設(shè)計(jì)能力為特色。以審美能力為基礎(chǔ)，以設(shè)計(jì)表達(dá)能力為手段，以實(shí)踐能力為目的，突出展示設(shè)計(jì)能力；二，以項(xiàng)目式教學(xué)為驅(qū)動，開展校內(nèi)、校外實(shí)習(xí)基地間的協(xié)同創(chuàng)新，培養(yǎng)具有熟練動手能力的應(yīng)用型環(huán)境設(shè)計(jì)人才；三，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為特色，以學(xué)科競賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、孵化基地和質(zhì)量工程等為平臺，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿本科四年全程，切實(shí)提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

本專業(yè)要將創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為評價人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，促進(jìn)人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、創(chuàng)業(yè)就業(yè)需求緊密銜接，最終實(shí)現(xiàn)本專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升、學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力明顯增強(qiáng)、投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的學(xué)生顯著增加的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目的，培養(yǎng)一批富有創(chuàng)新精神、勇于投身實(shí)踐、敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

二、形成全過程覆蓋的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)融入本專業(yè)人才培養(yǎng)的全過程，從學(xué)生入校到畢業(yè)、從專業(yè)教育到素質(zhì)教育、從理論學(xué)習(xí)到實(shí)踐訓(xùn)練、從第一課堂到第二課堂，形成全過程覆蓋的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案。

（一）深化專業(yè)教育教學(xué)改革

在專業(yè)教育中挖掘固有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育元素，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革，更新課程教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法和手段；改革考核內(nèi)容和方式，注重考查學(xué)生運(yùn)用知識分析解決問題的能力，探索靈活多樣、開放式的考核方式；落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，在彈性學(xué)制下放寬學(xué)生修業(yè)年限，允許學(xué)生調(diào)整學(xué)業(yè)進(jìn)程等。

（二）廣泛開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動

廣泛開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，將第二課堂納入學(xué)分考評體系，努力營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的文化、競賽、科研、競爭、共享、交流氛圍。通過加大宣傳力度，豐富宣傳形式，努力營造敢為人先、敢冒風(fēng)險(xiǎn)、寬容失敗的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍；積極舉辦和承辦各級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，發(fā)表學(xué)術(shù)論文、參與教師科研課題等，努力營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科研氛圍；通過落實(shí)學(xué)分激勵、設(shè)置獎學(xué)金、鼓勵和提倡學(xué)生采用創(chuàng)新性實(shí)踐成果替代畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、實(shí)行彈性學(xué)制等，努力營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競爭氛圍；通過選樹學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的典型，并及時總結(jié)推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的好經(jīng)驗(yàn)、好做法，努力營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)共享氛圍；通過支持學(xué)生成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會、創(chuàng)業(yè)俱樂部、科技創(chuàng)新沙龍等社團(tuán)，努力營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流氛圍。

三、建立二階遞進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)平臺練課程設(shè)置

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)

鼓勵學(xué)生開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目申報(bào)、參與教師科研課題、發(fā)表學(xué)術(shù)論文以及其他各類社會實(shí)踐活動，使學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力得到提升。

2.創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目模擬實(shí)訓(xùn)

為一些擁有優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)能力較突出、但暫時不具備創(chuàng)辦企業(yè)的客觀條件的學(xué)生提供孵化條件，提供全程的指導(dǎo)和服務(wù)，使他們能夠從模擬創(chuàng)業(yè)走向真正的創(chuàng)業(yè)。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程設(shè)置

1.創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目校內(nèi)基地孵化

充分利用學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地、研究中心或創(chuàng)業(yè)中心，整合資源，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)的物理空間和智力支持，使項(xiàng)目在校內(nèi)創(chuàng)業(yè)孵化基地得以實(shí)施。

2.創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目校外基地孵化

依托百奧泰阿里巴巴創(chuàng)客空間，在資金、場地、技術(shù)、設(shè)備等方面提供必要扶持，為其提供商務(wù)、融資、咨詢等服務(wù)。

四、加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源的建設(shè)力度

（一）加大課程資源建設(shè)力度

打造系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育精品課程，逐步建設(shè)教學(xué)課件、教學(xué)視頻、教案、試題等資源；同時開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)課程，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的機(jī)會，為他們的個性發(fā)展提供更大的空間。

（二）加大實(shí)踐資源建設(shè)力度

充分利用專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)實(shí)踐基地資源，建設(shè)創(chuàng)新項(xiàng)目庫、創(chuàng)業(yè)案例庫、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專家資源庫，建設(shè)專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)深度融合的優(yōu)質(zhì)實(shí)踐資源，鼓勵學(xué)生開展多樣化、個性化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目。

五、加強(qiáng)“雙師雙能型”師資隊(duì)伍建設(shè)

（一）多方面引進(jìn)校外師資力量

積極從社會各界聘請會展領(lǐng)域及業(yè)界的專家學(xué)者、優(yōu)秀企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士、優(yōu)質(zhì)校友等作為兼職教師，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)、專家團(tuán)隊(duì)、企業(yè)家團(tuán)隊(duì)和優(yōu)質(zhì)校友團(tuán)隊(duì)。

（二）構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的交流平臺

搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)、科研平臺，建立網(wǎng)絡(luò)交流平臺，籌建大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)促進(jìn)會，建立以自愿為基礎(chǔ)、互補(bǔ)互利和共享優(yōu)質(zhì)資源為原則的共享機(jī)制，促進(jìn)與政府相關(guān)部門、行業(yè)、企業(yè)以及開設(shè)會展專業(yè)的各大高校之間的交流、研討和資源共享，實(shí)現(xiàn)“政、產(chǎn)、學(xué)、研”的有效結(jié)合，加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化，努力為地方會展經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

六、支撐條件

（一）運(yùn)行機(jī)制健全

從學(xué)校到學(xué)院都成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了配套的制度和支持政策，全方位的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動機(jī)制、載體與氛圍。

（二）師資隊(duì)伍保障

目前，本專業(yè)建立了一支專兼結(jié)合的既具有教師資格又具有職業(yè)資質(zhì)、實(shí)踐教學(xué)能力和應(yīng)用研究能力突出的“雙師雙能型”教師隊(duì)伍，共有專兼職教師16人。其中，專職教師11人，兼職教師5人。在專職教師中，教授1人，副教授4人，具有副教授以上職稱教師占比達(dá)45%；碩士11人，具有碩士以上學(xué)位教師占比達(dá)100%。在職教師11人，均參與實(shí)踐單位掛職鍛煉，“雙師型”教師占比達(dá)100%。在兼職教師中，既有在環(huán)境設(shè)計(jì)研究領(lǐng)域具有較高學(xué)術(shù)造詣的資深教授，又有在環(huán)境設(shè)計(jì)業(yè)界擁有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)行業(yè)專家和優(yōu)秀企業(yè)家。

（三）場地、設(shè)備以及技術(shù)支持

學(xué)校各相關(guān)職能部門及學(xué)院各部門積極為參與項(xiàng)目的學(xué)生團(tuán)隊(duì)及個人免費(fèi)做好提供實(shí)驗(yàn)場地、設(shè)備以及技術(shù)等服務(wù)工作。學(xué)校示范性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、各類實(shí)驗(yàn)室向?qū)W生提供實(shí)驗(yàn)場地和實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備支持。

[1]馬永斌.大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐模式研究與探索[J].清華大學(xué)教育研究，2015（11）.

[2]劉艷.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的深度融合[J].中國大學(xué)教學(xué)，2014（11）.

[3]高陽.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與人才培養(yǎng)方案深度融合[J].美與時代，2015（02）.

王軍，男，遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院國際商學(xué)院藝術(shù)系，講師，研究方向：展示設(shè)計(jì)）

(責(zé)任編輯 劉冬楊）