試論健美操教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

于國紅

一、培養(yǎng)健美操創(chuàng)新的態(tài)度

1.教師必須富有創(chuàng)新精神。在教學中要培養(yǎng)學生創(chuàng)新態(tài)度,教師必須首先成為富有創(chuàng)新精神的人,只有自身具有創(chuàng)新精神、富有創(chuàng)造力才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的學生。就教師的“創(chuàng)新精神”而言,它主要包括:創(chuàng)新思維、首創(chuàng)精神、成功欲、甘冒風險、以苦為樂等精神。

2.創(chuàng)新要以人為本。教師要編排或選取具有時代特征的組合動作,啟發(fā)引導學生切身體驗到健美操的健、力、美的特征,要從學生喜愛的動作中找突破口,不因循守舊,主動突破教材定勢與習慣性框框,在教學內容上要由以單純的執(zhí)行和完成《大綱》向以《大綱》為基礎,補充具有時代特色、時尚的健美操內容轉變。學生個體只有在自身需要的推動下,與外部環(huán)境相互作用,才能有效地促進創(chuàng)新態(tài)度的升華。

3.創(chuàng)新必須大膽探索、求新。健美操動作創(chuàng)新是需要常常突破傳統(tǒng)編排格局,在運動中,學生的種種創(chuàng)造性表現常常與錯誤、缺陷、頑皮等聯(lián)系,學生不斷“犯錯”的過程,其實是不斷改正錯誤、完善方法的過程。假如不給予這類機會,輕易代替、否定,非但剝奪了學生探索的樂趣,嘗試失敗、內疚、挫折的情感體驗,也會使學生變得懶于動腦,疏于嘗試。教師應站在學生的立場,正確對待“良性爭吵”,多給學生創(chuàng)造“犯錯”的條件和機會,大膽求真、求新。

二、培養(yǎng)健美操創(chuàng)新的技能

創(chuàng)新是一種學習過程,需要技術知識的積累。因此,創(chuàng)新過程是一種有組織的、時間序列的、不可逆轉的和路徑依賴的過程。創(chuàng)新是與教師的“教中學”和學生的“用中學”等活動緊密相關的。因此,創(chuàng)新所需要的技術技能知識與其說是一種大家都可獲得的公共知識,還不如說是一種特有的和帶有地方、學生色彩的知識,學生的技能創(chuàng)新有其本身自然的路徑。盡管某項技術技能的創(chuàng)新發(fā)生在某一時刻,但是,我們追溯上去,這個實現技能創(chuàng)新的學生一定已經有了較長過程的該項技能知識的積累過程和學習過程,沒有這樣的知識積累和學習過程、沒有任何淵源關系,學生要根據公共知識,實現某一活動的突然的技術創(chuàng)新是極其困難的。因此,教師必須加強學生技能形成規(guī)律的定性和量化研究。

三、培養(yǎng)健美操創(chuàng)新的思維

在健美操教學中,教師只有最大限度地調動學生學習的積極性和自覺性,才能激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。而每一次好的教學方法的運用,都是教師智力、知識和想象力資源的一種自我豐富和自我突破,都不同程度地在敬業(yè)素質、文化素質等方面塑造和發(fā)展有某種新質的自我;每一次好的教學方法的運用,又是博得學生對教師情感取向的心理基礎,從而產生體育愛好、終身體育意識的動力源。在健美操教學中教師只有根據教學內容、學生、社會等一系列的變化,適當領悟別人的成功經驗,充分開發(fā)自己手邊的寶貴資料,在不拘一格,不限時間、形式和地點的條件下要求學生進行理論聯(lián)系實際的創(chuàng)造性學習,更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。健美操學習的最終目的不是會跳簡單的幾套動作,而是學習掌握科學健身的方法并能進行簡單的動作創(chuàng)編,是運用學過的知識,通過思維和想象的加工,進行新的探索,從而產生新思想或制造出新動作的能力。健美操學習不能看成天然合成,要培養(yǎng)學生從不同方面探索知識,勇于思考,富于想象,提高創(chuàng)新的能力。

四、培養(yǎng)學生自身學習能力

1.增強持久力。美操學習需要體力和耐力,更需要有克服惰性的持久力。通過健美操學習,培養(yǎng)學生能堅持該做的事,從思想上重視和戰(zhàn)勝困難。

2.提高記憶力。健美操的學習能對學生記憶的速度的快慢、記憶時間的長短、信息儲存量的大小、記憶的準確度和選擇必須記憶信息的能力鍛煉,并提高學生在學習中鞏固知識和戰(zhàn)勝遺忘的能力思維,具有一定的創(chuàng)造性。

3.提高理解力。健美操是成套學習的,從一級學到六級逐級提高,但健美操基本動作就七種,每一級只是動作的不同組合加上手臂、方位、路線等變化構成的。在教學中幫助學生學會學習,讓學生在學習中認識到知識的內在聯(lián)系,提高從感性認識上升到理性認識的能力。知其然,還要知其所以然,做到正確理解,并能靈活運用。

4.提高創(chuàng)造力。健美操學習的最終目的不是會跳簡單的幾套動作,而是通過學習掌握科學健身的方法并能進行簡單的動作創(chuàng)編。創(chuàng)編就是運用學過的知識,通過思維和想象的加工,進行新的設計和探索,從而產生新思想或制造出新動作的能力。健美操學習要繼承,但不能視為天然合成,要培養(yǎng)學生從不同方面探索知識的價值,勇于思考,富于想象,提高創(chuàng)新的能力。

5.提高自信力。新的世紀呼喚著勇于開拓、勇于進取、勇于創(chuàng)新的人才,而這種新型人才首先必須具備的素質就是自信,自信就是相信自己,自信就是力量。因為有了自信,才會勇敢地面對挫折和困難;有了自信,才會揚長避短,從勝利走向勝利。健美操教學通過有目的、有計劃的學習,通過與他人的比較和他人對其的評價,特別是在自己對自己的評價和與自己的過去的比較中,逐漸增強自信心,從而使學生形成必勝的信心。

未來的健美操教育是在肯定發(fā)展技能和體能的基礎上,更注重精神層面、身心健康以及內外在美結合的、富有思想的體育運動。這也是健美操教育的新理念,是單純的健美操訓練即“物”的訓練向高層次的健美操教育即“人”的修煉的轉向。未來的健美操教育的魅力不僅在于培養(yǎng)了人體的外在姿態(tài)之美,而更重要的是培養(yǎng)了健美操練習者有個性、創(chuàng)新意識和豐富的藝術表現力,這是國內健美操運動的一次深層次的革命,對促進我國健美操運動的教學與訓練等方面具有一定的意義。□

(編輯/穆楊)