論信息化在高職院校體育教學中的應用

楊茹芳

摘 要：信息化技術在高職院校體育教學中的廣泛應用，推進了高職院校體育教學的發(fā)展，同時對高職院校的教學方式也提出了更高的要求。文章通過分析信息化教學的特點，闡述了將信息化技術應用于體育教學的意義，指出了當前高職院校體育教學信息化所存在的一些問題，提出了推進體育教學信息化的有效策略，以期為高職院校體育教學信息化相關研究貢獻力量，推進高職院校體育教學的發(fā)展。

關鍵詞：信息化；高職院校體育教學；意義；問題；策略

一、高職院校體育教學中應用信息化的意義

隨著信息化技術的逐漸提高，信息化教育在全國眾多高職院校中得到了廣泛的應用。在傳統(tǒng)教學中推行信息化教學，能夠使教學內容更加直觀、生動，更易于讓學生接受，從而達到更高的教學目標。

在傳統(tǒng)體育教學中，大多數教師采用以“教師演示、講解動作，學生在旁觀察、學習”為主的教學模式，但當教師在講解個別快速動作時，不能做到“逐幀”分解動作，學生不能夠充分理解，例如：跨欄動作、急行跳遠的展腹收腹舉腿動作等。這種傳統(tǒng)的教學方式忽視了學生的實際情況，不能有效地培養(yǎng)學生主動獲取體育知識的習慣，而且部分體育教師在跨專業(yè)教學中并不能準確地表述及演示部分動作，因此，可能會導致學生理解錯誤。而采用信息化多媒體教學之后，教師可以利用圖片、聲音、視頻等形式給學生闡述教學內容。當遇到重點、難點時，教師也可通過回放、暫停等方式對教學內容進行全面細致的講解。例如，在講解“三級跳”時，筆者制作了一個多媒體課件，利用圖片、聲音、視頻等形式形象、生動地演示了三級跳過程中的動作要領以及需要注意的細節(jié)，學生理解起來更加容易，學習知識也更有效率。結合信息化教學與傳統(tǒng)教學，可達到讓學生深入了解每個分解動作的目的。這樣不僅增加了學習的趣味性，提高了學生學習的積極性和主動性，也提高了體育課堂的教學效率。

現代化信息技術具有傳播速度快、更新速度快、適用性強、資源豐富以及應用廣泛等特點。體育教師在教學過程中，正確、有效地應用信息技術，不僅可以與時俱進地更新自己的知識庫，不斷探索更加有效可行的教學模式和教學方法，還可以讓學生們通過網絡自主學習，了解更多的體育知識，而不僅僅局限于課堂上教師所教授的知識，從而真正達到深化教育改革，培養(yǎng)出適應時代發(fā)展的綜合型高素質人才的目的。

二、高職院校體育教學信息化存在的問題

1.教師的信息化教學能力不足

信息化教學作為一種新興的教學方式應用于高職院校體育教學中，必然會遇到前所未有的困難和挑戰(zhàn)。在信息化教學中，教師處于引導學生的重要位置，因此，教師成為了實現信息化教學過程中的關鍵部分，但由于大部分體育教師對信息化教學的認知不足且對信息技術的掌握程度較低，導致教師們在運用信息技術進行教學時存在較大困難。

根據調查顯示，目前高職院校中絕大多數的教師對辦公軟件的操作僅僅處于及格水平，而能熟練地搜索和利用體育教學資源并制作教學課件的教師只占極少的一部分。這種現象提醒著體育教師們在實現信息化教學的過程中，只有不斷提高自身能力，才能順應信息化教學發(fā)展的趨勢。

2.信息化教學中師生交流不足

在傳統(tǒng)教學中，教師通過與學生面對面演示體育動作和運動技巧來教授知識，這種教學方式更注重教師與學生之間的交流。而實行信息化教學后，教師們更多地采用“多說少做”的教學方式，這在很大程度上減少了教師和學生之間的互動和有效的交流，學生更多接觸到的是理論知識和多媒體技術的模擬效果，無法透徹地理解教學內容。另外，信息化教學利用多媒體設備輔助教學，教師針對教學內容制作出動聽的音樂、精美的圖片以及滑稽的視頻等教學課件會在一定程度上分散學生的注意力，使學生無法在學習上完全集中注意力。

3.學校的信息技術設施不完善

在大部分高職院校中，學校對于信息化技術設備的投入不足，導致信息技術設施不完善、信息資源匱乏。各個院校雖在不斷地完善硬件和軟件設施，但仍不能獲得最新的設備和技術，導致學生無法獲取到最新的資源，滿足自身的發(fā)展需求。這些問題嚴重地阻礙了信息化教學在高職院校中的應用與發(fā)展，只有正確、及時地處理好這些問題，才能有效地推進體育教學信息化的發(fā)展。

三、推進高職院校體育教學信息化的有效策略

1.在高職院校中大力普及信息化教學

在高職院校中，大部分學生甚至部分教師對于信息化的了解都很少，更別提獲益于信息化教學。因此，高職院校應該在整個校園范圍內普及和推廣信息化教學，讓更多的教師和學生了解和應用信息技術。而要達到這個目的，首先，需要加深教師對信息化技術的理解，使教師們能夠認識到信息化教學對于體育教學改革的重要性和必要性。其次，教師要努力克服自身的局限性，提高應用信息化技術教學的能力，能夠針對教學內容制作出適用于學生的多媒體課件。最后，教師還要把握好課件形式和教學內容在教學過程中的主次之分，著重于教學內容的傳授，利用多媒體課件促進教師和學生在課堂上的交流和互動，從而達到更好的教學效果。

2.將傳統(tǒng)教學與信息化教學二者相結合

傳統(tǒng)教學和信息化教學均各有長短，在傳統(tǒng)教學模式中穿插信息化教學是經過實踐后總結出來的更加行之有效的教學模式，這一新的模式打破了傳統(tǒng)教學單調乏味、一成不變的局面。如果將這兩種教學方式有機地結合在一起，將增添體育教學的趣味性，使體育教學更加的直觀、生動和多元化，并提高教師和學生之間的互動，最終達到提高教學質量的目的。

3.完善高職院校的信息庫和多媒體設施

首先，高職院校應該根據學生的實際學習情況建立校園信息資源庫，讓教師和學生可以共同探討、共同學習，從而在校園內形成一個龐大而有效的信息資源網。學生們能夠通過資源共享的方式交流各自的觀點，發(fā)揮主觀能動性，獨立自主地完成專業(yè)課程，學習更多感興趣的知識，這是促進學生主動學習的一個有效措施。其次，根據調查顯示，多媒體教學設施及環(huán)境在極大程度上影響著體育教學信息化的應用與發(fā)展，軟件、硬件等設備是體育教學信息化的物質基礎，多媒體設備是否先進直接關系到學生能否獲取到最新的學習資源，達到最優(yōu)的學習效果，因此，完善學校中的多媒體設施也是實現高職院校體育教學信息化必不可少的措施。最后，學校應該增大校園網絡的覆蓋范圍，推進網絡結構的進一步優(yōu)化，使校園網絡性能得以提升，能夠為教師提供更多的教學資源，讓學生可以隨時獲取到最新的學習資源，并從中選擇適合自己的資源，制訂有效的學習計劃，提高學習效率，促進自身的全面發(fā)展。

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（作者單位：無錫旅游商貿高等職業(yè)技術學校）