一流大學(xué)國際化人才培養(yǎng)的共性特征

宋永華+伍宸

當(dāng)前，我國高等教育國際化水平與內(nèi)涵和世界一流大學(xué)尚有差距，特別是在人才培養(yǎng)上，世界一流大學(xué)不僅要求培養(yǎng)人才的家國情懷、國際視野，還要求具有全球競爭力與世界擔(dān)當(dāng)。因此，準(zhǔn)確把握世界一流大學(xué)國際化人才培養(yǎng)的共性特征，是提升我國“雙一流”建設(shè)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量的重要參考。

一、培養(yǎng)具有家國情懷的人才

家國情懷就是人們對家鄉(xiāng)和祖國有深深的依戀，對本民族的文化傳統(tǒng)有真誠的熱愛，有強烈的民族自豪感，有強烈的國家復(fù)興責(zé)任意識。對祖國的熱愛首先是要熱愛本民族的文化，并建立起充分的文化自信。民族自豪感是家國情懷的重要因素，是指對本民族的歷史文化、傳統(tǒng)精神、價值取向、現(xiàn)實狀況等表示高度認(rèn)同、充滿信心和樂觀主義精神的情感。有復(fù)興國家的責(zé)任意識是家國情懷的最高要求，一個國家與民族的繁榮昌盛也從來離不開一大批擁有強烈復(fù)興國家責(zé)任意識的仁人志士。

在新時期我國高等教育要進一步加強對學(xué)生家國情懷的培養(yǎng)，將培養(yǎng)具有家國情懷的人才作為基本出發(fā)點和基本原則。可以在如下幾個方面做出努力：進一步加強高校的思想政治工作，堅持以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人為根本使命；將家國情懷培養(yǎng)納入高等教育人才培養(yǎng)體系，形成制度化、常態(tài)化機制，將家國情懷培養(yǎng)成效作為評估高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)；豐富家國情懷人才培養(yǎng)體系內(nèi)涵，包括加強國情教育以增強對祖國與民族認(rèn)同感、民族自豪感，萃取中華文明優(yōu)秀文化產(chǎn)品，豐富高校愛國主義教育素材，從而達到增強文化自信的目的，進一步強調(diào)大學(xué)生的當(dāng)代責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識等；家國情懷的培養(yǎng)體系還要做到與時俱進，要時刻關(guān)注時代發(fā)展對家國情懷內(nèi)涵的新發(fā)展與新需求，要時刻關(guān)注不同時代受教育者的特征等。

二、培養(yǎng)具有國際視野的人才

世界一流大學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的國際視野作為基本要求，哈佛大學(xué)在新近推出的“哈佛運動”（THE HARVARD CAMPAIGN）中提出“推進全球性哈佛建設(shè)”戰(zhàn)略行動，“提供旅行基金以確保教師和學(xué)生可以在全球范圍內(nèi)開展實地科研和實驗研究”，以此不斷提升學(xué)生的國際視野。在全球化加速背景下，我國高等教育也要以培養(yǎng)各行各業(yè)具有國際視野的人才作為基本要求。將國際視野的培養(yǎng)融入人才培養(yǎng)的全過程，采取國際通行的學(xué)業(yè)成績評價方法與標(biāo)準(zhǔn)，引進國際領(lǐng)先的授課方式方法，搭建廣泛的、深度的、高水平的國際性人才培養(yǎng)交流與合作體系等。

三、培養(yǎng)具有全球競爭力的人才

具有全球競爭力的人才應(yīng)具備如下基本特征：能與世界同行平等對話與交流，在通曉國際規(guī)則的同時能主動參與國際規(guī)則制定，能在各行各業(yè)國際競爭中處于領(lǐng)導(dǎo)地位，具備全球性的知識結(jié)構(gòu)與知識更新能力等。

能否平等地與世界同行對話和交流是判斷一個人是否擁有全球競爭力的基本前提，也是獲得所屬行業(yè)世界發(fā)展前沿理念與信息的最佳途徑。與世界同行平等對話和交流的能力由如下兩個基本能力要素構(gòu)成：一是跨文化（包括跨語言）與文明溝通交流能力；二是堅持人格平等與國家利益至上基本原則的能力，國際交流與合作過程中人格平等與國家利益至上是基本原則和底線。在我國高等教育發(fā)展新階段，要將培養(yǎng)具有全球競爭力的人才作為核心目標(biāo)。包括：進一步加大對人才培養(yǎng)的投入力度，建設(shè)世界一流水平甚至全球領(lǐng)先的師資隊伍、軟硬件設(shè)施等；與世界一流大學(xué)開展實質(zhì)性合作，充分汲取中西方各自教育優(yōu)勢并創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念、模式等。

四、培養(yǎng)具有世界擔(dān)當(dāng)?shù)娜瞬?/p>

“以天下事為己任”是當(dāng)代世界一流大學(xué)的基本特質(zhì)，即以培養(yǎng)的人才、所做科研而服務(wù)全人類文明的進步與發(fā)展。哈佛大學(xué)就提出在新形勢下要大力實施“‘祖國—哈佛—祖國：哈佛畢業(yè)生將知識與精神帶到各國”戰(zhàn)略。我國高水平大學(xué)同樣需要培養(yǎng)人才的世界擔(dān)當(dāng)意識與能力，從而在世界高等教育體系中打?qū)嵚曌u基礎(chǔ)，獲得全球競爭力。具體來說人才的世界擔(dān)當(dāng)包括如下兩方面基本內(nèi)容：有解決世界發(fā)展難題與人類疾苦的同情心，有為人類文明進程發(fā)展進步做出貢獻的意識與能力等。

對他人與世界發(fā)展所面臨的問題和疾苦有同情心是有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)那疤帷榱耸澜绲暮推脚c可持續(xù)發(fā)展，需要培養(yǎng)一大批具有同情心的人才，愿意為解決這些問題做出努力與探索。包括兩個方面：一是要樹立人類命運共同體的意識，全球人類同住一個地球，應(yīng)是休戚相關(guān)的命運與利益共同體，需共迎挑戰(zhàn)、共享發(fā)展成就；二是要有悲憫情懷，悲憫情懷就是指對外界、對他人、對生命有種憐憫的情懷，愿意以己之力幫助處于弱勢地位的人改變命運、獲得發(fā)展。同時，還要將這種同情心轉(zhuǎn)化為促進人類文明進程做出貢獻的意識與能力，要勇于擔(dān)負起解決促進人類文明進程關(guān)鍵性問題的責(zé)任。

為此，我國以建成世界一流大學(xué)為目標(biāo)的高校，要積極開展對學(xué)生的世界擔(dān)當(dāng)意識與能力的培養(yǎng)，包括培養(yǎng)學(xué)生的人類命運共同體意識、積極關(guān)注人類發(fā)展過程中共同面臨的重點與難點問題等。

（1.作者為浙江大學(xué)常務(wù)副校長，2.作者為浙江大學(xué)國際教育研究中心助理研究員、教育學(xué)博士）