大學(xué)生黨員“分享式”教育學(xué)習(xí)活動的實踐與探索

謝鳳汁+高耀鴻

摘 要：開展大學(xué)生黨員“分享式”思想教育，是對目前形勢下黨員教育形式的一種嘗試和創(chuàng)新，“分享式”教育的實施者既是主體，也是受體。通過開展學(xué)生黨支部內(nèi)部、學(xué)生黨支部之間、教師黨員與學(xué)生黨支部之間、學(xué)生黨支部與社會之間的“分享式”思想教育活動，學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)興趣可以得到培養(yǎng)，學(xué)生黨員的綜合素質(zhì)可以得到全面提升，黨員的先鋒模范作用能夠得到加強，這有效強化了高校黨組織的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生黨員；“分享式”教育；探索

“分享式”思想教育作為一種教育的模式和方法、一種教育理念，其主要目的是最大限度地尊重參與者的內(nèi)在訴求，充分發(fā)揮參與者的主動性和積極性，變被動消極的學(xué)習(xí)為主動積極的思考，提高教育和學(xué)習(xí)的成效。當(dāng)前，高校學(xué)生黨員總體狀況是好的，但由于學(xué)生黨員數(shù)量增長較快，同時由于社會發(fā)生的眾多負面事件和傳播迅速的錯誤思想的影響，部分學(xué)生黨員在自身認識上存在諸多不足，這給高校學(xué)生黨員的教育和管理帶來了挑戰(zhàn)和沖擊。大學(xué)生黨員作為大學(xué)生中的先進力量，其世界觀、人生觀、價值觀以及學(xué)習(xí)狀態(tài)無疑成為所有大學(xué)生關(guān)注的焦點，如何創(chuàng)新教育學(xué)習(xí)模式，提升大學(xué)生黨員的思想覺悟，提高大學(xué)生黨員的綜合素質(zhì)，使之成為大學(xué)生群體中具有引領(lǐng)示范作用的“排頭兵”和“領(lǐng)頭羊”，是高校加強學(xué)生黨建、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的主要內(nèi)容，也是社會主義建設(shè)事業(yè)取得偉大成就的重要保障。 “分享式”思想教育的形式和內(nèi)容完全遵從參與者意愿，堅持“三貼近”和“四結(jié)合”原則。“三貼近”原則即堅持在教育學(xué)習(xí)的內(nèi)容上貼近學(xué)生需求，在教育學(xué)習(xí)的途徑上貼近社會，在教育學(xué)習(xí)的載體上貼近學(xué)生興趣?！八慕Y(jié)合”原則即將黨員黨性修養(yǎng)提升和道德素質(zhì)提升相結(jié)合，將政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合，將科學(xué)文化素質(zhì)提高和綜合能力提高相結(jié)合，將理論學(xué)習(xí)和社會實踐相結(jié)合，著力提升大學(xué)生黨員的綜合素質(zhì)，將基層黨組織打造成為相互學(xué)習(xí)的課堂、思想交流的園地、成長進步的搖籃，增強基層組織的活力，強化黨員的模范帶頭作用和基層黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用。開展大學(xué)生黨員“分享式”教育，是對當(dāng)今黨員教育形式的一種嘗試和創(chuàng)新，“分享式”思想教育的實施者既是主體，也是受體。通過開展學(xué)生支部內(nèi)部、學(xué)生支部之間、教師黨員與學(xué)生支部之間、學(xué)生黨支部與社會之間的“分享式”思想教育活動，學(xué)生黨員的綜合素質(zhì)可以得到全面提升，黨員的先鋒模范作用能夠得到加強，學(xué)生黨員學(xué)習(xí)興趣得到培養(yǎng)，有效強化了高校黨組織建設(shè)。

一、學(xué)生黨支部內(nèi)部“分享式”思想教育活動

針對大學(xué)生黨員本身“有志向、有理想、有活力”的特點，構(gòu)建開放友好的學(xué)習(xí)、交流、鍛煉平臺，加強學(xué)習(xí)教育活動的指導(dǎo)與督促，促進思想陣地的建設(shè)，充分發(fā)揮黨員的主觀能動性和積極參與性，努力把黨支部建設(shè)成為黨員學(xué)習(xí)教育的課堂、提升能力的場所以及錘煉思想的熔爐。學(xué)生黨支部成員采取學(xué)習(xí)教育、社會實踐活動輪流負責(zé)制，強調(diào)彼此之間的互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)、互相激勵、互相促進，提高學(xué)習(xí)教育的針對性和實效性，全面提升黨員的理論水平和綜合素質(zhì)。

（1）開展組織生活分享活動。根據(jù)支部黨員人數(shù)，成立若干個分享小組，每個分享小組由2—3位學(xué)生黨員組成，每個支部每兩周舉行一期組織生活。每次組織生活由分享小組輪流負責(zé)策劃、組織和講解。通過開展主題鮮明、形式新穎、內(nèi)容豐富的黨組織生活，借助學(xué)生黨員的主動參與，確保學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動效果入腦、入心。采取學(xué)生黨員輪流負責(zé)的方式，充分鍛煉學(xué)生黨員的組織策劃能力、人際交往能力和語言表達能力，進一步提高廣大黨員的黨性修養(yǎng)和思想覺悟，發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。

（2）開展讀書沙龍活動。進一步營造黨員“好讀書、讀好書”的氛圍，投入資金，構(gòu)建精品書庫，鼓勵學(xué)生黨員自主向黨組織推薦優(yōu)秀讀物，做到每學(xué)期至少精讀一本好書。每個支部每學(xué)期舉行兩次“讀書沙龍”，活動開展需由支部內(nèi)民主推薦一名學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好、組織能力強的優(yōu)秀黨員擔(dān)任沙龍主持人。每次活動前一周，由主持人選出觀察員、檢查員、記錄員、報告員，并確定本次沙龍的討論主題，支部成員根據(jù)主題選擇在沙龍中分享的書籍。主持人負責(zé)掌握團體討論的全局，分配發(fā)言機會，協(xié)調(diào)團體思想討論的進程；記錄員負責(zé)在分享記錄本上記錄團體學(xué)習(xí)的結(jié)果；報告員負責(zé)向全支部成員總結(jié)匯報團體合作討論的結(jié)果；檢查員負責(zé)檢查支部成員此次思想學(xué)習(xí)的成效。每次沙龍，由主持人評選出“優(yōu)秀分享者”，并給予一定獎勵。

（3）開展生活經(jīng)驗分享會。每個支部每學(xué)期舉行一次高年級學(xué)生黨員生活經(jīng)驗分享會，黨支部內(nèi)高年級學(xué)生黨員給低年級學(xué)生黨員分享學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗，傳遞學(xué)院精神文化，幫助低年級學(xué)生黨員形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

二、學(xué)生黨支部之間 “分享式”交流學(xué)習(xí)活動

學(xué)院構(gòu)建學(xué)生支部學(xué)習(xí)教育活動的交流平臺，定期開展黨員學(xué)習(xí)教育活動經(jīng)驗分享會，制定組織生活創(chuàng)新評選制度，投入一定的資源和經(jīng)費，促進各支部之間的交流、競爭與借鑒。通過表彰先進、推介經(jīng)驗等形式，充分發(fā)揮支部和支部黨員的主觀能動性，創(chuàng)新組織生活形式和載體，形成支部之間在黨員教育活動中“比、學(xué)、超”的良好競爭格局，將基層黨組織打造成為吸引力大、凝聚力強、組織活力足、創(chuàng)新意識濃的“黨員之家”。

（1）開展科研經(jīng)驗分享會。充分利用博士研究生黨員科研工作經(jīng)驗，面向本科生黨員每學(xué)期開展一次科研經(jīng)驗分享會，開闊他們的視野，激發(fā)他們的科研興趣，滿足本科生專業(yè)學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)科研方面的需求，促進他們在本科階段主動融入科研實驗室開展科研活動，培養(yǎng)本科生黨員的實踐創(chuàng)新能力。

（2）開展黨支部結(jié)對交流活動。學(xué)院黨支部定點聯(lián)系一個校內(nèi)院外支部作為結(jié)對支部，每學(xué)期舉行一次結(jié)隊交流活動，共同交流探討大學(xué)生活中遇到的問題和困惑，相互學(xué)習(xí)、相互借鑒、共同進步，推動基層黨組織的建設(shè)和發(fā)展。同時，與結(jié)隊支部開展聯(lián)誼活動，豐富大學(xué)生黨員的業(yè)余生活。

（3）開展精品組織生活評選。學(xué)院每年年底組織一次精品組織生活評選表彰大會，評選內(nèi)容涉及各支部全學(xué)年黨組織建設(shè)、文化建設(shè)、組織生活形式與效果等，考核形式包含日常工作考察和最終答辯，各黨支部代表用播放PPT的形式從黨支部介紹、組織活動策劃，到活動的影響和意義等方面進行展示。參評的組織生活須為學(xué)生黨支部自主設(shè)計，主題明確、形式多樣、富有活力，促進學(xué)生黨支部的建設(shè)，提高黨員參加組織生活的積極性。

三、學(xué)生黨支部與教師黨員、社會之間的“分享式”教育活動

高校應(yīng)開展教師黨員聯(lián)系支部活動，通過教師黨員與學(xué)生黨員分享成長經(jīng)驗、傳授專業(yè)知識，為學(xué)生黨員在專業(yè)學(xué)習(xí)、大學(xué)規(guī)劃、思想困惑、生活困難等方面提供有效的指導(dǎo)和幫助，并通過指導(dǎo)支部黨員教育學(xué)習(xí)、黨員發(fā)展和黨員活動，著力提高黨員的黨性修養(yǎng)，使大學(xué)生黨員真正成為政治上更為可靠、思想上更為成熟、學(xué)習(xí)上更加優(yōu)異、工作上更加出色的“領(lǐng)頭羊”和“排頭兵”，充分發(fā)揮學(xué)生黨員的輻射帶頭作用。此外，開展學(xué)生黨支部與企業(yè)、科研機構(gòu)、公益組織、特色社區(qū)以及德育基地的互動交流活動，有助于培育黨員的社會責(zé)任感、公益與擔(dān)當(dāng)意識和奉獻精神，增強黨員對黨的歷史、黨的知識的深入了解，提高黨員的社會適應(yīng)力，提升黨員的科研能力和就業(yè)競爭力，為將來走入社會打下良好的基礎(chǔ)。

（1）教師黨員座談會。教師黨員可結(jié)合實際工作和成長經(jīng)歷，圍繞專業(yè)學(xué)習(xí)、大學(xué)生信仰與追求、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、考研出國就業(yè)、個人發(fā)展規(guī)劃定位等方面，每學(xué)期舉行一次座談會，為學(xué)生黨員提供幫助和指導(dǎo)。

（2）學(xué)生支部“導(dǎo)師制”活動。黨員教師結(jié)對一個支部，長期擔(dān)任支部建設(shè)導(dǎo)師，開展“支部跟蹤”活動，幫助支部做好黨員教育發(fā)展工作，指導(dǎo)支部建設(shè)和黨員培養(yǎng)，加強基層組織建設(shè)。

（3）基地教育活動。學(xué)院積極聯(lián)系構(gòu)建一批黨員教育基地，分批次組織學(xué)生黨員參觀學(xué)習(xí)，如前往湖南第一師范學(xué)院參觀毛澤東紀念館，參觀新民學(xué)會舊址、韶山毛澤東故居、劉少奇故居、胡耀邦故居等，加強學(xué)生黨員對黨的知識和黨的歷史的認識了解，感受革命先驅(qū)們的革命歷程和思想魅力，切實增強黨員的黨性修養(yǎng)?；亟逃顒咏Y(jié)束后，每位黨員提交一份心得體會，并由讀書沙龍牽頭編匯成冊，作為入黨積極分子的閱讀學(xué)習(xí)資料，深化支部內(nèi)成員間的心得分享和思想交流。

（4）志愿服務(wù)活動。以學(xué)校、社區(qū)、福利院以及學(xué)院各個實驗室為服務(wù)對象，要求各個支部制訂各自的志愿服務(wù)計劃，定期開展社會服務(wù)活動，動員學(xué)生黨員以公民責(zé)任為指引，以愛心為動力，將自己所學(xué)知識服務(wù)于社會，幫助需要幫助的人，培養(yǎng)黨員的擔(dān)當(dāng)意識和社會責(zé)任感，激發(fā)黨員的感恩意識和奉獻意識。

（5）企業(yè)觀摩活動。各支部每學(xué)年開展一次企業(yè)觀摩活動，組織學(xué)生黨員前往湖南省長沙市附近的企業(yè)參觀交流和學(xué)習(xí)。通過此方式，讓他們了解和體驗社會企業(yè)對學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、素質(zhì)能力的要求以及工作后的狀態(tài)，為學(xué)生黨員制訂學(xué)習(xí)生活目標(biāo)和規(guī)劃提供指導(dǎo)和借鑒。參觀后，每位黨員結(jié)合自身情況，調(diào)整制訂的發(fā)展計劃，進一步增強黨員學(xué)生的社會競爭力。

四、結(jié)論

通過開展形式新穎的組織生活、讀書沙龍、志愿服務(wù)、經(jīng)驗交流和社會實踐等活動，學(xué)生黨員學(xué)習(xí)興趣得到了培養(yǎng)，學(xué)生黨員的綜合素質(zhì)得到了全面提升，黨員的先鋒模范作用得到加強，有效強化了高校學(xué)生黨組織建設(shè)。在學(xué)院全體學(xué)生黨員中營造出不斷追求進步的氛圍，增強了黨員的黨性修養(yǎng)和政治敏銳性，提高了大學(xué)生黨員的人文素養(yǎng)以及科學(xué)素養(yǎng)，提升了黨員學(xué)生的社會競爭力，激發(fā)了學(xué)生黨員的社會責(zé)任感和公德意識，使學(xué)生黨員在思想覺悟、道德品質(zhì)、專業(yè)學(xué)習(xí)實踐和綜合素質(zhì)上成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，黨員的先鋒模范作用得到了顯著加強。

“分享式”的教育學(xué)習(xí)方式，以及支部民主生活的精品創(chuàng)建活動，讓學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)變被動為主動，創(chuàng)新了黨員教育學(xué)習(xí)的載體和內(nèi)容，讓支部教育學(xué)習(xí)和社會實踐活動更有吸引力，讓支部更有凝聚力，推動了學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)，基層組織的戰(zhàn)斗堡壘作用得到了進一步發(fā)揮，支部成為了黨員的精神樂園。

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（作者單位：湖南大學(xué)生物學(xué)院）