阿拉坦格日樂
(內蒙古錫林郭勒盟阿巴嘎旗蒙古中學 內蒙古 錫林郭勒 011400)
芻議中學美術課堂教學策略之新課程三維目標
阿拉坦格日樂
(內蒙古錫林郭勒盟阿巴嘎旗蒙古中學 內蒙古 錫林郭勒 011400)
隨著我國教育事業(yè)的改革,“三維目標”已經是作為現(xiàn)代課堂教學的完整性結構目標,“知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度與價值觀”是對現(xiàn)階段教育質量的基本規(guī)定。我們可以在中學美術課堂教學中,從教學內容設計、教學實施、學生反饋等方面進行科學、合理的教學策略的創(chuàng)新,從而達到提高教學質量的目標。
中學美術教學;策略;三維目標
為了提高中學美術課堂教學的質量,我們應依照新課程、新理念、新目標的要求,探討了在中學美術課堂教學策略中的三維目標的意義,它有利于提高美術課堂教學的有效性和效率,促進美術新課程改革的全面發(fā)展。
(一)新課程的三維目標的主要內涵
新課程的三維目標涵蓋了“知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度與價值觀”。
1.知識與技能
知識,主要是指教學教材的知識、社會生活經驗以及通過其他途徑獲得的知識。
技能,主要是指通過訓練而形成的對完成某種事件所必需的活動方式。它們是每一門學科的根本所在。
2.過程與方法
過程,主要是指以學生認知為基礎前提,對他們的感知能力、情感表達能力、思維能力、行動能力的培養(yǎng)和開發(fā)過程,也是促進學生德、智、美、體綜合發(fā)展的過程,同時還是學生個性化發(fā)展的過程。
方法,主要是指學生在學習過程中所運用的方法以及老師傳授的方法。這兩者在培養(yǎng)學生能力過程中起到了最為關鍵的作用。
3.情感、態(tài)度與價值觀
情感,是指人們在社會生活中所得到的態(tài)度體驗,它分為幾個類型:情緒、興趣、求知欲、道德體驗以及美的體驗。
態(tài)度,它不僅僅是指學習態(tài)度,它也是生活態(tài)度、科學態(tài)度和人生態(tài)度。
價值觀,主要是指學生在老師實踐教學中所遇到問題的看法。每一門學科中都有著豐富的情感、態(tài)度和價值觀,它們都是很好的教學資源,對于學生的全面發(fā)展有著決定性作用。
(二)新課程的三維目標之間的關系
新課程的三維目標是一體的,它們之間相互促進,且環(huán)環(huán)相扣不可分離。知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀它們三個是一個有著密切聯(lián)系的整體,“過程與方法”保障了“知識與技能”的生成,“情感、態(tài)度與價值觀”是“知識技能”的學習動力,“知識與技能”和“過程與方法”是培養(yǎng)“情感、態(tài)度與價值觀”的方法和手段,同時“情感、態(tài)度與價值觀”又可以服務于其他兩者。所以在實際課堂教學中,這三者是不能分開的,否則會導致教學質量的下降,阻礙學生綜合素質的發(fā)展。
在大多中學學校的學科設置中,美術一直處于可有可無的地位。因為在傳統(tǒng)教學觀念中,老師和家長都認為學好語文、數(shù)學、英語等主要課程才是學習的重要任務,只重視文化成績,而忽略了學生的興趣愛好等個性化的培養(yǎng)。
雖然有的學校也正常的開展美術課堂教學,但老師的教學模式老套,在實際課堂上只會教學生臨摹作品,教學內容也過于單一,教學方式過于單板,課堂氛圍枯燥乏味,從而導致學生沒有學習美術的興趣,缺乏了對美術的愛好和追求,不利于更好的激發(fā)出學習美術的積極性。
(一)制定明確、科學的教學目標
新課程的三維目標要求我們不僅要注重培養(yǎng)學生的學習美術知識與技能,也要重視知識在實踐中的運用以及情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng),要讓學生積極向上、全面的發(fā)展。在中學美術課堂教學中明確科學的教學目標,可以對老師教學起到指向性作用,有助于實現(xiàn)科學化、規(guī)范化的教學管理。
(二)豐富教學內容,調整教學方案
老師在實際教學中應該全面的分析、把握教材,設計出內容豐富的教學內容。但在此前提下,我們還應該根據學生的實際認知情況,將明確的教學目標、教學內容有效地結合起來,以此來設計出合理的教學方案。依照老師和學生的實際情況和要求,因地制宜地調整教學內容和方案,運用具有針對性、科學性的教學方案來因材施教。
(三)打破傳統(tǒng),轉變教學觀念和模式
在傳統(tǒng)教學模式中,都是以老師為課堂的主體,學生處于被動狀態(tài),因此老師在實際課堂教學中,要轉變觀念讓學生作為學習主體,根據學生的興趣愛好、性格特點、認知基礎、學習能力與風格等方面,進行合理的教學設計,摒棄老師講、學生聽的傳統(tǒng)教學模式。比如,可以有效的利用多媒體來進行課堂教學,美術它本身就是一門視覺藝術的學科,所以可以通過視頻、圖片、動畫等形式來具體、形象地將美術的理論知識展現(xiàn)出來,從而增加學生對美術知識的感知能力,加強他們的審美能力。我們可以采用啟發(fā)式教學模式,激發(fā)學生學習的主觀能動性。自主學習是新課程中學習的重要手段,它可以激發(fā)學生的自主意識,讓學生自主的參與到學習中,老師可以通過引導的方式,讓學生從被動接受知識轉變到自主學習意識中?;蚴强梢蚤_展小組合作學習,提高學生的團隊合作意識。在實際教學過程中,老師可以將學生進行合理的分組,將認知基礎不同、學習能力和風格不同、思維方式不同的學生進行有效的組合,通過探討、交流等方式來互相學習、啟發(fā),在這過程中互相幫助、拓展學習視野,共同進步,培養(yǎng)他們的交際能力以及團隊合作精神。
在新課程中,三維目標不是三個單獨的個體,而是一個整體,它們相互滲透,在實踐教學層面上必須三維一體。在三維中,知識不是中心,而是作為載體而存在;能力與情感問題是依附于知識的發(fā)生過程中的,并且產生于探索知識的過程中。在這一個漫長的過程,老師就需要轉變傳統(tǒng)的教學觀念,創(chuàng)新教學模式,不斷提高自身的專業(yè)能力素養(yǎng),在教學實踐中不斷探索,徹底實現(xiàn)新課程三維目標。
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